ANEXO III

ANEXO III
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en vela con aparejo libre
Objetivos generales
a. Seleccionar y justificar los procedimientos de la valoración del entorno del regatista, de los medios materiales e instalaciones disponibles, las modificaciones reglamentarias, e identificando a los futuros talentos deportivos, identificando sus características y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.
b. Seleccionar y justificar los procedimientos de análisis de los factores de rendimiento (funcionales, técnicos, tácticos, psicológicos, características de las clase y tripulaciones) y los criterios de selección de los deportistas, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos, para valorar los factores de rendimiento propios del alto rendimiento en vela con aparejo libre.
c. Elegir y justificar los procedimientos de determinación de los objetivos, medios y métodos del entrenamiento, y la temporalización de la carga, identificando los principios del entrenamiento y del aprendizaje motor aplicables, para programar a corto, medio y largo plazo el entrenamiento de alto rendimiento en vela con aparejo libre.
d. Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseñando actividades en supuestos establecidos y aplicando los principios y métodos del entrenamiento de alto nivel en vela con aparejo libre, para concretar las sesiones de trabajo.
e. Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, entrenamientos de regatistas, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en la navegación a vela con aparejo libre, aplicando procedimientos de observación, dinamización y control, resolviendo supuestos y aplicando normas de protección del medioambiente, para dirigir sesiones en condiciones de alta exigencia.
f. Seleccionar, comprobar y poner a punto los medios materiales e instalaciones propias del alto rendimiento en vela con aparejo libre, aplicando procedimientos establecidos y normativa vigente, operando con los instrumentos de reparación y de mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.
g. Evaluar las condiciones de seguridad de las instalaciones, áreas de navegación, medios y embarcaciones de alto rendimiento en vela con aparejo libre, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica de la vela en el alto rendimiento.
h. Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate, en las situaciones de riesgo detectadas y propios del alto rendimiento en vela con aparejo libre, aplicando los procedimientos establecidos en situaciones simuladas, para intervenir y rescatar en situaciones de riesgo.
i. Analizar la regata de alto rendimiento, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes y el reglamento de regatas a vela, para acompañar y dirigir a deportistas en competiciones de alto nivel en vela con aparejo libre.
j. Elaborar los planes de preparación y mantenimiento de las embarcaciones propias del alto rendimiento en vela con aparejo libre, aplicando procedimientos establecidos e identificando las características de los mismos, para preparar y mantenerlos.
k. Analizar y justificar las necesidades de intervención de otros especialistas en la preparación de alto rendimiento en vela con aparejo libre, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitución y coordinación de equipos de trabajo multidisciplinares.
l. Identificar y analizar la características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar recursos humanos y organizar los recursos materiales de una escuela de vela.
m. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las regatas y eventos de alta competición, y analizar las características organizativas de competiciones de alto nivel, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos a vela con aparejo libre.
n. Diseñar y justificar los procedimientos de recogida de información y valoración del proceso de alto rendimiento, analizando las variables que intervienen en supuestos, para evaluar el proceso de entrenamiento y los resultados obtenidos en las regatas a vela de alto rendimiento con aparejo libre.
ñ. Analizar y elaborar áreas de navegación a vela de alto rendimiento con embarcaciones de aparejo libre, las características de la zona y sus previsiones meteorológicas y las normas y protocolos de seguridad.
o. Describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los regatistas, para transmitir valores propios de la navegación a vela con aparejo libre a través del comportamiento ético personal.
p. Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.
q. Diseñar programas adaptados de entrenamiento en la navegación a vela con aparejo libre y valorar el grado de discapacidad, aplicando procedimientos establecidos, para fomentar la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.
Los módulos citados a continuación, tanto comunes como específicos, se comparten entre el ciclo de grado superior en vela con aparejo fijo y el ciclo de grado superior en vela con aparejo libre, y están desarrollados, en su totalidad dentro del Anexo II:
● Módulo común de enseñanza deportiva: Factores fisiológicos del alto rendimiento. Código MED-C301.
● Módulo común de enseñanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento. Código MED-C302.
● Módulo común de enseñanza deportiva: Formación de formadores deportivos. Código MED-C303.
● Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento deportivo. Código: MED-C304.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de competiciones de alto nivel y grandes eventos a vela con AF y AL. Código MED-VEVE301.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad de las instalaciones y las regatas de alto nivel con AF y AL. Código MED-VEVE302.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización y gestión del centro deportivo de vela con AF y AL. Código MED-VEVE303.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Análisis de situaciones tácticas en la competición de alto rendimiento. Código MED-VEVE304.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Medios audiovisuales y electrónicos a utilizar durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento con AF y AL. Código MED-VEVE305.
● Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del regatista. Código MED-VEVE306.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección técnica durante el entrenamiento y la competición de alto rendimiento en vela con AL
Código MED-VEAL312
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Valora el rendimiento técnico-táctico del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de alto rendimiento, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, en relación con las características de las clases con AL y la función o rol del regatista en la embarcación.
a. Se han descrito los requisitos técnico-tácticos necesarios del deportista de alto nivel en vela, de acuerdo con el rol desempeñado en la embarcación con AL.
b. Se han especificado las técnicas de navegación a utilizar, según las características de la clase de embarcación de alto rendimiento con AL.
c. Se ha explicado la táctica y estrategia en la ceñida en función del viento y las características de la clase con AL.
d. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos a utilizar antes de la salida y en la salida de una regata.
e. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos a utilizar en la ceñida.
f. Se han analizado los modelos tácticos y estratégicos de aproximación y paso de la boya de barlovento.
g. Se ha analizado los modelos estratégicos a utilizar en popa en función del viento y la situación de los demás regatistas.
h. Se han analizado los modelos tácticos y la estrategia de aproximación y paso de la boya de sotavento.
i. Se han analizado los modelos estratégicos a seguir en los marcajes y la gestión del riesgo.
j. Se han seleccionado las acciones, materiales y procedimientos que forman parte del manual de seguimiento de un entrenamiento de alto nivel en vela con AL.
k. Se han seleccionado las acciones, materiales y procedimientos que forman parte del manual de seguimiento de una regata de alto nivel en vela con AL.
l. Se ha seleccionado la información que debe tenerse en cuenta en la fichas de preparación y seguimiento de la regata de alto nivel en vela con AL.
m. Se ha valorado la importancia de la implicación del regatista en la mejora del rendimiento, utilizando los modelos tácticos y estratégicos.
2. Dirige a los regatistas de alto rendimiento en su actuación técnica y táctica, durante las regatas de alto rendimiento, analizando los factores que condicionan el alto rendimiento en la regata con embarcaciones de AL.
a. Se han relacionado los aspectos administrativos, logísticos, normativos y calendarios a tener en cuenta en la planificación de una regata de alto nivel con embarcaciones de AL.
b. Se ha realizado la evaluación del rendimiento del regatista en cada una de las competiciones en que participa.
c. Se han descrito las funciones del técnico deportivo en las competiciones de alto rendimiento en vela con AL.
d. Se ha descrito la ubicación del técnico superior para facilitar la comunicación de sus instrucciones al regatista de alto rendimiento, teniendo en cuenta la reglamentación.
e. Se ha relacionado las propuestas tácticas y estratégicas de un supuesto de regata de alto nivel, con los contenidos del reglamento de regatas a vela, apartados: regatas de Match Race, regatas por equipos, pesaje de vestimenta y equipo, jurados internacionales.
f. Se han relacionado los modelos tácticos posibles con las características de la competición de alto rendimiento en vela con AL y del área de navegación.
g. Se ha analizado un supuesto de competición con AL, identificando las demandas, técnicas y físicas del regatista.
h. Se han establecido los criterios técnicos de optimización del resultado del regatista, en una competición de alto rendimiento en vela con AL.
i. Se ha valorado la importancia del calentamiento previo del regatista en una prueba de alto rendimiento en vela con AL.
j. Se han relacionado los cuidados del regatista en una competición de alto nivel, con las exigencias de este tipo de competición.
k. Se ha valorado la importancia de la preparación anticipada de la dirección del regatista y su influencia en la mejora del rendimiento.
3. Interpreta, resuelve y produce protestas de regatas, elaborando soluciones a las protestas, analizando los formatos según el reglamento de regatas a vela, utilizando la comunicación oral en castellano e inglés.
a. Se ha analizado la parte 5 del reglamento de regatas a vela.
b. Se han interpretado las protestas y reparaciones de acuerdo con la parte 5 del RRV.
c. Se ha realizado un supuesto práctico de interpretación de una protesta en inglés, extrayendo las conclusiones y acciones a tomar.
d. Se ha realizado una simulación de producción de una protesta, en inglés realizada contra otro barco, utilizando los términos náuticos adecuados.
e. Se han interpretado las resoluciones de una protesta, de acuerdo con la parte 5 del RRV.
f. Se ha realizado un supuesto práctico de comunicación en inglés, ante un jurado y los regatistas de una audiencia, utilizando los términos náuticos adecuados.
g. Se ha interpretado el informe de grave mal comportamiento de acuerdo con la parte 5 del RRV.
h. Se ha realizado una simulación de apelación en inglés, contra la resolución realizada por el jurado.
i. Se han interpretado las apelaciones de acuerdo con la parte 5 del RRV.
j. Se ha analizado el Manual de Jurado Internacional de regatas.
4. Valora el área de navegación de la competición de alto rendimiento en vela con AL analizando el régimen de brisas que actúa en dicha área y las posibles variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas, relacionando los distintos parámetros analizados.
a. Se han analizado las características de las brisas térmicas y su influencia en el establecimiento y comportamiento del área de navegación.
b. Se han analizado las características de las condiciones de establecimiento e instalación de la brisa marina en el área de navegación.
c. Se han analizado los factores que determina la evolución de la brisa marina y su influencia y comportamiento en el área de navegación.
d. Se han analizado los factores que influyen en la desaparición de la brisa marina y su influencia y comportamiento en el área de navegación.
e. Se han relacionado los criterios de evaluación de la fuerza de la brisa marina y su influencia en el área de navegación.
f. Se han analizado las características de las brisas en un lago o embalse y su comportamiento en el área de navegación.
g. Se han analizado las características de las depresiones térmicas y su influencia en el área de navegación.
h. Se han analizado las características que determinan la formación y evolución de los chubascos y su influencia en el área de navegación.
i. Se han identificado los distintos tipos de chubascos que existen y su influencia en el área de navegación.
j. Se han analizado las modificaciones que en el viento generan los cúmulos sobre el campo de regatas.
k. Se han analizado las variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas en el área de navegación.
l. Se conoce e identifican las formaciones nubosas aisladas.
m. Se ha valorado la importancia del conocimiento del área de navegación y de todos los parámetros que influyen en ella.
5. Dirige y realiza sesiones de entrenamiento psicológico en vela, analizando, adecuando y aplicando técnicas que comporten una mejora en el rendimiento del regatista y aplicando técnicas de auto evaluación.
a. Se han descrito los aspectos psicológicos específicos del aprendizaje de la vela para la mejora del rendimiento.
b. Se han descrito las características psicológicas del alto rendimiento y su relación con el modelo causal.
c. Se han definido las herramientas a utilizar en entrenamiento de la preparación psicológica.
d. Se ha analizado el plan para la preparación psicológica y los momentos claves de la regata.
e. Se han definido los métodos para el incremento de la auto confianza durante la temporada de entrenamiento.
f. Se ha realizado el análisis del informe de auto evaluación realizado después de la regata.
g. Se han definido los componentes de la motivación, como influyen y se establecen en los entrenamientos programados.
h. Se ha descrito la relación que existe entre los regatistas y el entrenador en la preparación psicológica.
i. Se han realizado prácticas imaginadas de los movimientos técnicos, maniobras o situaciones dentro de una regata independientemente de su ejecución.
Contenidos básicos
1. Valora el rendimiento técnico-táctico del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de alto rendimiento, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, en relación con las características de las clases con AL y la función o rol del regatista en la embarcación.
– Requisitos básicos necesarios según el rol del deportista para ser Deportista de alto nivel en vela con AL.
– Técnica según las características de cada clase con AL.
– Táctica y estrategia de regatas de alto nivel.
– La estrategia en ceñida en función del tipo de viento, (rola, oscila, presión y corriente).
– Antes de la salida, en tierra y en el agua.
– Tramo de ceñida, situaciones tácticas, instrumentos de ayuda.
– La aproximación y paso de la boya de barlovento.
– La estrategia en popa en función del tipo de viento.
– Tramo de popa, situaciones tácticas, instrumentos de ayuda.
– La aproximación y paso de la boya de sotavento.
– El marcaje y la gestión del riesgo.
– Manual de seguimiento de un entrenamiento de alto nivel.
– Manual de seguimiento durante la regata.
– Instrumentos de observación y recogida de información (fichas, clasificaciones).
2. Dirige al regatista o equipo de alto rendimiento en su actuación técnica y táctica, durante las regatas de alto rendimiento, analizando los factores que condicionan el alto rendimiento en la regata con embarcaciones de AL.
– Planificación de la participación en una regata de alto rendimiento con embarcaciones de AL:
– Normativa que caracteriza este tipo de regatas y permisos más frecuentes.
– Objetivos temporalizados y objetivo final de una regata de alto rendimiento.
– Medios y recursos humanos y materiales.
– Calendario de participación, cronogramas y número de regatas de alto nivel que se programan.
– Evaluación del rendimiento del tripulante y las competiciones participadas.
– Funciones del técnico superior en la dirección del regatista en competiciones.
– Conocimientos técnicos para ayudar al regatista a mejorar, pedagogía a utilizar al enseñar al regatista, como coordinador del equipo multidisciplinar y como director del equipo de regatas.
– Ubicación del técnico superior para facilitar la comunicación de sus instrucciones con los tripulantes, teniendo en cuenta la reglamentación.
– Estrategia de competición, modelos tácticos y su relación con las características de la competición.
– Criterios para optimizar el resultado de la regata de alto nivel en vela con AL.
– Reglamento de regatas a vela. Apéndices:
– C Reglas para regatas de Match.
– D Reglas para regatas por equipos.
– H Pesaje de Vestimenta y Equipo.
– N Jurados Internacionales.
– Técnicas de calentamiento previo del regatista de alto rendimiento en vela con AL.
– Demandas técnicas y físicas de las competiciones a vela con AL.
3. Interpreta, resuelve, y produce protestas de regatas dando solución a las mismas tanto en castellano como en inglés, utilizando los formatos adecuados según el reglamento de regatas a vela, así como la comunicación oral en castellano e inglés, en una audiencia, tanto con los componentes del jurado como con los regatistas.
– Parte 5 Reglamento Internacional de regatas.
– Protestas y reparaciones.
– Audiencias y resoluciones.
– Informe grave mal comportamiento.
– Apelaciones.
– El jurado internacional de regatas. Manual.
– Terminología específica de la navegación a vela, en castellano y en inglés.
– Tratamiento de las protestas y reparaciones en una regata.
– La protesta, características, interpretación y defensa ante el jurado.
– La apelación: características y defensa ante el jurado.
– La audiencia con jurado y regatistas. Formas de defensa ante el jurado.
4. Valora el área de navegación de la competición de alto rendimiento en vela con AL analizando el régimen de brisas que actúa en dicha área y las posibles variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas, relacionando los distintos parámetros analizados.
– Los efectos térmicos.
– Mecanismo y características de las brisas térmicas.
– Condiciones de establecimiento de la brisa marina.
– Factores que determinan la evolución y desaparición de la brisa marina.
– Influencia de la topografía local sobre las brisas térmicas.
– Evaluación de la fuerza de la brisa marina (criterios).
– Características de las brisas de un lago o embalse.
– Análisis y características de las depresiones térmicas.
– Variaciones locales del viento asociadas a las nubes aisladas.
– Formación, evolución y desplazamiento de los chubascos.
– Formación de los cúmulos y los chubascos.
– Modificaciones que generan en el área de navegación.
– Las formaciones nubosas aisladas.
– Las bandas nubosas de carácter cumuliforme.
– Líneas de convergencia.
– Las bandas nubosas estratiformes.
– Las clases de nubes.
5. Dirige y realiza sesiones de entrenamiento psicológico en vela, analizando, adecuando y aplicando técnicas que comporten una mejora en el rendimiento del regatista y aplicando técnicas de auto evaluación.
– Aspectos psicológicos del aprendizaje en vela. Modelo causal de la navegación, construcción del espacio, viento-orientación. Equilibrio y equilibración.
– Factores psicológicos distintivos en la vela de competición.
– El cambio de clase.
– Rendimiento y entrenamiento psicológico en vela, herramientas de preparación.
– Atención y concentración, Información útil.
– Práctica imaginada.
– El plan de regata y la preparación psicológica.
– Momentos críticos de la regata.
– Auto informe después de la regata.
– Autoconfianza.
– Establecimiento de objetivos.
– Informe autocontrol de los regatistas.
– Entrenamiento psicológico de la motivación del regatista de alto rendimiento.
– Relación entre tripulaciones y entrenadores en la preparación psicológica. Plan de comunicación técnica.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Planificación y programación del alto rendimiento en vela con AL
Código MED-VEAL313
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en vela con AL, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los regatistas, y aplicando técnicas específicas.
a. Se han fundamentado las fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos en vela con AL.
b. Se han analizado los programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AL, establecidos por las administraciones deportivas de acuerdo a las características específicas de la modalidad.
c. Se han seleccionado los criterios de adaptación de los programas de detección, identificación y selección de talentos adecuados a la navegación a vela con AL
d. Se han analizado las características de las diferentes capacidades y modos de comportamiento que determinan el perfil del regatista de alto rendimiento en vela con AL.
e. Se han seleccionado los valores de referencia que determinan la evolución de las capacidades y modos de comportamiento del regatista a lo largo de las diferentes etapas de la vida deportiva de los talentos en vela con AL.
f. Se han seleccionado, de forma justificada, los criterios de detección, identificación y selección de talentos en función de la etapa deportiva del regatista.
g. Se han seleccionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento propios del alto rendimiento en vela con AL y de la etapa deportiva del regatista.
h. Se han relacionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento, con las características de la navegación a vela y de la etapa deportiva del regatista.
i. Se ha elaborado un proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos en vela con AL.
j. Se ha analizado la programación del seguimiento realizado para la detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AL.
k. Se ha justificado la necesidad de respetar los intereses y necesidades del individuo en el proceso de desarrollo de los talentos deportivos en vela.
2. Programa la preparación a largo plazo del regatista en las diferentes clases, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.
a. Se han elaborado los objetivos de preparación y rendimiento en una programación anual, en función del modelo de programación y de la etapa en la vida deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AL.
b. Se han analizado las características de las diferentes etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un regatista hasta la consecución del alto rendimiento y el abandono de la vida deportiva.
c. Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación (programación de los ciclos de preparación) supranual (ciclo olímpico) en función de los modelos de rendimiento de la modalidad y de la etapa deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AL.
d. Se han analizando las características de los diferentes modelos de planificación de los ciclos anuales en vela con AL, en función de los objetivos establecidos, de la dinámica de cargas que conlleva, y de su adecuación a la etapa deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento.
e. Se han analizado las características del calendario de competición anual e internacional en vela con AL relacionándolo con las características del modelo de planificación.
f. Se han caracterizado las diferentes mesociclos y microciclos en lo que se subdivide una programación anual.
g. Se han seleccionado los medios y métodos de control de la preparación y del rendimiento en una programación a largo plazo, en función de los objetivos y la etapa de la vida deportiva del regatista y en especial la de alto rendimiento en vela con AL.
h. Se ha identificado el tipo de información que se debe tener en cuenta en la organización de una temporada deportiva de alto rendimiento a vela con AL.
i. Se ha seleccionado la información del entorno, personal, social o educativa del regatista a tener en cuenta en la programación del entrenamiento a largo, medio y corto plazo, en función de la etapa deportiva y en especial la de alto rendimiento en vela con AL.
j. Se han aplicado métodos de recogida y análisis de la información sobre el regatista y el entorno, a tener en cuenta en la programación a largo plazo.
k. Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre el entorno: personal, social y educativo del regatista.
l. Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a la evolución del regatista y la dinámica de cargas específica de la vela con AL en la programación a largo, medio y corto plazo.
3. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en vela con AL, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.
a. Se han analizado las características de los diferentes tipos de mesociclos y microciclos de preparación de los regatistas de alto rendimiento en vela con AL y su relación con los objetivos del ciclo anual.
b. Se han seleccionado los medios de control de los factores de rendimiento en vela con AL, en función de la situación dentro de la programación y de los objetivos de la misma.
c. Se han seleccionado los medios y métodos de entrenamiento acordes con el tipo de mesociclo y microciclo de preparación elegido.
d. Se han analizado los objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en vela con AL, en función del tipo de mesociclo y microciclo de preparación utilizado.
e. Se han justificado los criterios de evolución y modificación de los métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en los diferentes tipos de mesociclo y microciclo de preparación a medio y corto plazo del regatista de alto rendimiento.
f. Se ha analizado la organización y estructura de la sesión de entrenamiento en vela con AL en los diferentes tipos de ciclos o periodos de preparación de los regatistas de alto rendimiento, a medio y corto plazo.
g. Se han analizado los criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en la sesión de vela con AL, en función del tipo de mesociclo y microciclo de preparación y del momento de la preparación.
h. Se han diseñado programas de preparación a medio y corto plazo en vela con AL, en función de las directrices de la programación a largo plazo y de las condiciones meteorológicas.
i. Se ha elaborado una lista de actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento.
j. Se ha justificado la importancia de adaptar la programación a las modificaciones de la forma deportiva del regatista y al grado de consecución de los objetivos propuestos.
4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los regatistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en vela con AL y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.
a. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo técnico y táctico, en el entrenamiento en vela con AL.
b. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento en vela con AL.
c. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga psicológica en el entrenamiento y la competición en vela con AL.
d. Se han analizado los métodos de registro de la actividad diaria física del deportista, indicadores de carga y fatiga.
e. Se han analizado los métodos o sistemas de cuantificación de la carga de trabajo condicional del regatista en el entrenamiento en vela con AL.
f. Se han especificado los criterios de modificación de la programación del deportista en función de su carga de entrenamiento y rendimiento.
g. Se han aplicado programas informáticos específicos a la cuantificación de la carga de trabajo del regatista en el entrenamiento en vela con AL.
h. Se han aplicado instrumentos de representación gráfica de la carga de trabajo del regatista en el entrenamiento en vela con AL.
i. Se han seleccionado procedimientos estadísticos para el procesamiento e interpretación de la carga de entrenamiento del regatista en el entrenamiento en vela con AL.
j. Se han analizado las utilidades de la cuantificación y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparación en vela con AL.
k. Se ha valorado la importancia de la cuantificación y el seguimiento de la carga de entrenamiento del regatista en la optimización de la preparación en vela con AL.
Contenidos básicos
1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en vela con AL, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los regatistas, y aplicando técnicas específicas.
– Fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AL.
– Programas de las administraciones deportivas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela.
– Características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en vela de un deportista de alto nivel: clases olímpicas.
– Recursos necesarios, embarcaciones, equipamiento, técnicos.
– Valores de referencia de los sistemas de prueba para detección de talentos en vela con AL.
– Realización de la campaña de detección de talentos:
– Especialidades y clases.
– Objetivos generales y por especialidad.
– Desarrollo del programa, calendarios, pruebas a realizar.
– Técnicas e instrumentos de evaluación y análisis de los resultados.
– Criterios de selección de los regatistas.
– Medidas correctoras.
– Presupuesto de realización de la campaña.
– Seguimiento de la campaña.
– Proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela con AL.
2. Programa la preparación a largo plazo del regatista en las diferentes clases, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.
– Objetivos de preparación y rendimiento de un programa anual de alto rendimiento en vela con AL.
– Características de las diferentes etapas del desarrollo de la vida deportiva de un regatista.
– Características de los modelos de planificación a largo plazo de los regatistas de alto rendimiento y clases olímpicas.
– Elaboración de progresiones técnicas en un macrociclo de alto rendimiento en vela con aparejo libre.
– Modelos de preparación a largo plazo y sus características, en función de los modelos de rendimiento de cada clase.
– Análisis del calendario de competición y clasificación de las regatas de alto rendimiento en el programa de entrenamiento. Criterios de selección de regatas de alto nivel del calendario de competición.
– Evaluación de los programas de alto rendimiento en vela con aparejo libre.
– Medios y Métodos de preparación del regatista de alto rendimiento a largo plazo. Objetivos (técnicos, tácticos), Condicionantes sociales, académicos y profesionales del regatista.
– Planificación completa de un ciclo olímpico (macrociclo, mesociclos y microciclos).
– Diseño de programas de preparación del regatista a largo plazo.
– Normativa de preparación olímpica de la guía de la RFEV.
– Organización de una temporada deportiva de alto rendimiento de vela.
– Programación y organización de los periodos de entrenamiento.
– Programación y organización de los periodos de competición.
– Periodos de descanso.
– Métodos de recogida y análisis de la información sobre el regatista y el entorno, al principio y final del macrociclo.
– Elaboración de cuestionarios de recogida de la información, sobre el entorno personal, social y educativo del regatista.
3. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento en vela con AL, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.
– Tipos de mesociclos y microciclos de preparación del regatista y su relación con los objetivos del ciclo anual.
– Control mensual del entrenamiento. Ficha del entrenamiento en el agua y de la programación mensual.
– Métodos de aprendizaje en la etapa de alto rendimiento en vela con AL:
– Características del aprendizaje de los movimientos óptimos en las maniobras. Paso a paso. Conscientemente. Estudio de distintas alternativas en tierra y en el agua.
– Características de la automatización.
– En condiciones favorables, individualmente, sin fatiga.
– Introducir dificultades (fatiga, competidores, contra reloj).
– Búsqueda del movimiento óptimo de las maniobras y movimientos:
– Recursos didácticos para la tecnificación a la vela con aparejo libre.
– Objetivos y contenidos de una sesión de alto rendimiento en vela con aparejo libre según los estándares de la RFEV.
– Objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en vela, en función de los mesociclos y microciclos de preparación.
– Organización y estructura de la sesión de entrenamiento en los diferentes ciclos de preparación.
– Sesiones de entrenamiento de navegación con embarcaciones de AL de alto rendimiento:
– Objetivos de la sesión.
– Fases de una sesión de entrenamiento. (mesociclo y microciclo).
– Métodos de entrenamiento.
– Medios y recursos materiales.
– Secuenciación de las actividades: elaboración de los criterios para la secuenciación.
– Modelos de preparación a corto y medio plazo en función de los objetivos.
– Diseño de programas de preparación del regatista a medio y corto plazo.
– Adaptación a las condiciones meteorológicas de la planificación, a largo plazo, a medio plazo, día a día.
– Actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento de alto rendimiento.
4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los regatistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en vela con AL y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.
– Indicadores para cuantificar la carga de trabajo técnico y táctico.
– Indicadores para cuantificar la carga de trabajo condicional y psicológico.
– Métodos de registro de la actividad diaria física del deportista (gasto calórico total a través del pulsómetro, diario de entrenamiento…), indicadores de carga (control del volumen de entrenamiento en función del viento, tipo de entrenamiento: maniobras, velocidad, circuitos…, intensidad, tiempo…) y fatiga (frecuencia cardíaca de reposo al levantarse, escala de cansancio físico, horas y características del sueño, apetito, estado anímico, marcadores biológicos: CPK, Urea, Amonio, parámetros hematológicos...).
– Métodos de registro del trabajo condicional y psicológico del deportista, indicadores de carga y fatiga.
– Criterios de modificación de la programación del deportista en función de su carga de entrenamiento y rendimiento.
– Programa informático para la cuantificación de la carga de trabajo del regatista.
– Procedimientos estadísticos para el procesamiento e interpretación de la carga del regatista en el entrenamiento.
– Procedimiento de toma de muestras para el control de la carga del entrenamiento. Recursos necesarios en el agua y en tierra.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Puesta a punto del material de AL de alto rendimiento
Código MED-VEAL314
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Selecciona las clases de embarcaciones de alto rendimiento, analizando las características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes técnicas relacionándolas con las características de los navegantes, aplicando reglas de medición y pesaje.
a. e ha analizado la evolución técnica de las tablas de alto rendimiento con aparejo libre y sus características.
b. Se han analizado las estadísticas de las características físicas ideales de las tripulaciones según cada clase de aparejo libre.
c. Se han caracterizado las distintas clases de aparejo libre de alto rendimiento y su relación con las características de cada tabla.
d. Se ha justificado la relación entre las características de cada una de las tablas de alto rendimiento y las características de los tripulantes.
e. Se han analizado las reglas fundamentales de las reglas de clase de las embarcaciones olímpicas con aparejo libre para la optimización del rendimiento.
f. Se han analizado las reglas de medición y construcción de las reglas de clase de las tablas de alto rendimiento para la optimización del rendimiento de la tabla.
g. Se han descrito las herramientas y equipos estándar y especiales de medición de los barcos de aparejo libre olímpicos según la ISAF.
h. Se han aplicado las reglas de pesaje de las tablas de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.
i. Se han aplicado las reglas de medición de las tablas de alto rendimiento de aparejo libre de acuerdo con las reglas de clase.
j. Se han aplicado las reglas de medición de los apéndices de las tablas de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.
k. Se han aplicado las reglas de medición del aparejo de las tablas de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.
l. Se han aplicado las reglas de medición de las velas de las tablas de alto rendimiento de aparejo libre de acuerdo con las reglas de clase.
m. Se han comprobado los procedimientos generales de pesaje y medición de las tablas de alto rendimiento.
n. Se han descrito los distintos formularios que existen relacionados con el pesaje y medición de las tablas olímpicas.
ñ. Se ha valorado el conocimiento de las reglas de clase de las tablas de aparejo libre de alto rendimiento como ayuda fundamental a la selección del tipo de tabla.
2. Realiza el reglaje de las diferentes embarcaciones de alto rendimiento, utilizando técnicas de medición y análisis e identificando las variables que afectan al reglaje y puesta a punto del material.
a. Se han justificado las características de los diferentes elementos de las tablas de alto rendimiento que pueden ser regladas o puestas a punto.
b. Se han analizado y descrito las diferentes acciones de puesta a punto y reglaje de los aparejos de una tabla de alto rendimiento con aparejo libre, relacionándolo con las condiciones de navegación: fuerza del viento, oleaje, corrientes.
c. Se han aplicado técnicas de puesta a punto de la tabla y sus herrajes, así como de la orza y alerones.
d. Se han aplicado técnicas de pulido de las superficies mojadas de las tablas de alta rendimiento a vela con aparejo libre.
e. Se han aplicado técnicas de preparación y colocación del palo, teniendo en cuenta las características de las tablas de alto rendimiento a vela con aparejo libre.
f. Se han aplicado técnicas de reglaje de la vela (Cunninghan) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con tablas de alto rendimiento de aparejo libre.
g. Se ha descrito y realizado los procedimientos de reglaje de los sables teniendo en cuenta las condiciones de viento y oleaje.
h. Se ha justificado la importancia de la puesta a punto de las tablas de alto rendimiento como factor que mejora el rendimiento deportivo en la navegación con tablas a vela con aparejo libre.
i. Se han aplicado los procedimientos necesarios de medición de la curvatura de un mástil de una tabla de alto rendimiento.
j. Se conocen y se han aplicado los sistemas y procedimientos de alineación de la orza y la aleta.
3. Identifica las características de las embarcaciones, analizando las características del diseño, las características constructivas, las técnicas y materiales de construcción.
a. Se han descrito las nociones básicas del diseño de tablas de alto rendimiento en función de las reglas de clase.
b. Se han seleccionado las pruebas y ensayos hidrodinámicos, y los parámetros a medir, en el canal de aguas en función de la clase de tabla.
c. Se han seleccionado los parámetros a medir en el canal de aguas, según las características de la tabla.
d. Se han seleccionado las pruebas y ensayos a realizar en aguas tranquilas en función de la clase de embarcación.
e. Se han seleccionado las pruebas y ensayos de comportamiento en el mar en función de la clase de embarcación.
f. Se ha valorado el rendimiento de una tabla, en diferentes situaciones, a través de los parámetros que miden su velocidad.
g. Se han explicado las metodologías de medición del rendimiento de velocidad de una tabla.
h. Se han caracterizado las prestaciones de los materiales de construcción de tablas de alto rendimiento.
i. Se han descrito las limitaciones de diseño y construcción de tablas de alto rendimiento de acuerdo con las reglas de clase.
j. Se han descrito las diferentes técnicas de construcción de tablas de alto rendimiento, y relacionado con la mejora de las prestaciones de las tablas.
k. Se ha valorado la importancia que tiene el conocimiento de las características de diseño y construcción de las tablas, aparejos y equipos en el desarrollo del alto rendimiento deportivo.
4. Identifica las características de las velas y apéndices, y su efecto en la navegación, analizando las formas, las técnicas y materiales de construcción, su comportamiento en la navegación, relacionándolo con las condiciones ambientales, las técnicas de navegación y las limitaciones reglamentarias de cada clase.
a. Se han descrito los parámetros del diseño de velas, así como los programas informáticos de optimización del rendimiento de una vela.
b. Se ha descrito el análisis de comportamiento aerodinámico en el cálculo de la eficiencia de las velas.
c. Se ha descrito el análisis de elementos finitos en el cálculo de las formas de las velas.
d. Se han descrito las características de los tejidos utilizados en la confección de las velas utilizadas en el alto rendimiento.
e. Se han descrito las limitaciones en el diseño y construcción de velas de alto rendimiento, teniendo en cuenta las limitaciones de las reglas de clase.
f. Se han caracterizado las diferentes técnicas de construcción de velas de alto rendimiento, y las ventajas y desventajas que conllevan.
g. Se han descrito los criterios básicos que se utilizan en el diseño de apéndices, teniendo en cuenta las limitaciones de las reglas de clase de las tablas de aparejo libre.
h. Se han analizado las formas de las velas que se utilizan en las tablas de alto rendimiento a vela con aparejo libre, en función de las reglas de clase y las características del tripulante.
i. Se ha valorado la influencia que el conocimiento del diseño de velas tiene en la mejora del rendimiento de las tablas de alto rendimiento.
5. Valora el rendimiento de las velas, analizando y seleccionando la información necesaria y aplicando las técnicas y metodologías de obtención y procesamiento de la información.
a. Se han descrito las distintas pruebas aerodinámicas a realizar en una vela, en el túnel de viento y los parámetros a verificar, en relación con la máxima velocidad de una tabla de aparejo libre de alto rendimiento.
b. Se han definido los coeficientes de sustentación y resistencia a obtener en el túnel de viento y su relación con la forma óptima de la polar.
c. Se ha definido la relación entre la polar y los parámetros que definen la geometría de la vela.
d. Se ha procesado la información obtenida en las pruebas aerodinámicas y su relación con la optimización de la velocidad de la tabla.
e. Se ha seleccionado la información que utilizan los programas de ordenador para la simulación de pruebas en un túnel de viento virtual para la optimización del rendimiento de la vela de una tabla de aparejo libre.
f. Se ha seleccionado la información que utilizan los programas informáticos en el análisis del comportamiento de las velas en tiempo real para la obtención del mejor rendimiento de las mismas.
g. Se han analizado los criterios de observación y valoración del comportamiento de las velas en tiempo real, en función de la información obtenida de los programas informáticos.
h. Se han aplicado programas informáticos de digitalización de fotos realizadas de las velas, obtención de datos y realización del análisis de los mismos.
i. Se ha analizado el comportamiento de las velas en el agua, observándolas desde la neumática y desde la tabla.
j. Se ha valorado la importancia de la valoración del rendimiento de las velas utilizadas en el alto rendimiento deportivo.
6. Conserva y realiza labores de mantenimiento de los materiales específicos del alto rendimiento, así como la coordinación y gestión de las reparaciones, aplicando las técnicas adecuadas y manejando las herramientas necesarias.
a. Se han descrito las características y compatibilidad de los materiales utilizados en las tablas y aparejos de alto rendimiento a vela con aparejo libre.
b. Se han descrito y preparado los materiales que se utilizan para la reparación de pequeñas averías que puedan surgir durante la competición de alto rendimiento.
c. Se han descrito las características del mantenimiento, y ejecutado las técnicas de reparación de fibras, resinas y derivados utilizados en las tablas y aparejos de las embarcaciones de alto rendimiento a vela con aparejo libre.
d. Se han descrito las características del mantenimiento y reparación de las velas utilizadas en las tablas de alto rendimiento a vela con aparejo libre.
e. Se han analizado las características de los materiales de las velas con relación a los esfuerzos que tiene que realizar.
f. Se han descrito los protocolos de revisión de las tablas, y equipos de navegación de alto rendimiento antes y después de realizar la actividad.
g. Se ha valorado la importancia de la revisión y mantenimiento de las tablas, aparejos y equipos en el alto rendimiento deportivo.
h. Se ha justificado la previsión como factor de seguridad en las competiciones de alto rendimiento a vela.
Contenidos básicos
1. Selecciona las clases de embarcaciones de alto rendimiento, analizando las características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes técnicas relacionándolas con las características de los navegantes.
– Evolución técnica de las tablas de alto rendimiento.
– Estadísticas de las características físicas ideales del tripulante según cada clase.
– Reglas de clase de las clases olímpicas.
– Reglas fundamentales.
– Certificados y documentos.
– Reglas de medición y construcción.
– Tablas, apéndices, velas, palo.
– Herramientas y equipos estándar de medición.
– Herramientas y equipos especiales de medición.
2. Realiza el reglaje de las diferentes embarcaciones de alto rendimiento, utilizando técnicas de medición y análisis e identificando las variables que afectan al reglaje y puesta a punto del material.
– Elementos de puesta a punto:
– Pie de mástil (base del palo), situación (distancia).
– Regulación orza. Simetrías.
– Pulido de las superficies mojadas.
– Reglaje:
– Reglaje de la vela.
– Formas de las velas y sus reglajes:
– Profundidad de las vela.
– Ubicación de la bolsa.
– Forma del gratil.
– Forma de la baluma.
– Tensión de los sables, medidas.
– Sistema para sacar la curvatura y la deflexión del mástil, longitudinal y trasversal.
– Sistemas de alineado de orza-aleta.
– Manuales de reglaje de cada clase olímpica.
3. Identifica las características de las embarcaciones, analizando las características del diseño, las características constructivas, las técnicas y materiales de construcción.
– Nociones básicas del diseño de tablas de regatas: programas informáticos de diseño y simulación.
– Ensayos en canal de agua: realización de pruebas y ensayos hidrodinámicos de tablas de vela y sus apéndices, para alta competición.
– Parámetros más importantes: resistencia, fuerza lateral, momento de escora y deriva.
– Ensayos en aguas tranquilas, selección de carena, preparación de modelos, metodología de ensayo.
– Ensayos de comportamiento en el mar, estudio del campo de regatas, preparación de modelos, método de análisis.
– Análisis de los rendimientos de velocidad de una tabla.
– Polares de velocidad de la tabla.
– Pruebas de velocidad con ayuda de los programas de VPP (Velocity Prediction Program).
– Metodología de utilización.
– El VMG (Velocity Made Good) y su relación con la polar.
– Velocidad objetivo para una mejor VMG, en ceñida, rumbos portantes.
– Materiales de construcción en embarcaciones de alto rendimiento. Limitaciones de las reglas de cada clase y las de la regla 53 del RRV.
– Técnicas de construcción de embarcaciones. Influencia en el rendimiento de la embarcación:
– Moldes macho-hembra. Preimpregnado. Laminado al vacío.
4. Identifica las características de las velas y apéndices, y su efecto en la navegación, analizando las formas, las técnicas y materiales de construcción, su comportamiento en la navegación, relacionándolo con las condiciones ambientales y las técnicas de navegación.
– Nociones básicas del diseño de velas. Medidas según reglas de clase.
– Programas de diseño por ordenador:
– Análisis de comportamiento aerodinámico (CFD) para calcular la eficiencia de las velas.
– Análisis de elementos finitos para calcular las formas de las velas.
– Materiales de construcción de las velas de alto rendimiento y las limitaciones de las reglas de clase.
– Técnicas de construcción de velas: paños, 3DL, comparación, rendimientos.
– Limitaciones de diseño según las reglas de clase.
– Nociones básicas del diseño de apéndices: Programas de diseño.
– Limitaciones de diseño de las velas según las reglas de clase.
5. Valora el rendimiento de las velas, analizando y seleccionando la información necesaria y aplicando las técnicas y metodologías de obtención y procesamiento de la información.
– Túnel de viento: características y pruebas aerodinámicas a realizar para alcanzar la máxima velocidad.
– Túnel de viento virtual por ordenador: características y pruebas a realizar.
– Programas de análisis de velas en computador en tiempo real.
– Análisis de velas mediante la digitalización de fotos: Programas específicos.
– Métodos de observación de las velas y del spinnaker.
– Ciclos de control de las velas.
– Observación del aparejo.
6. Conserva y realiza labores de mantenimiento de los materiales específicos del alto rendimiento, así como la Coordinación y Gestión de las reparaciones, aplicando las técnicas adecuadas y manejando las herramientas necesarias.
– Técnicas de check-list de mantenimiento de las tablas y materiales utilizados.
– Sistemas de reparación para alto rendimiento de cabuyería, jarcia, acastillaje, apéndices y tabla.
– Características de los materiales utilizados en alto rendimiento.
– Realizar un supuesto práctico de una pequeña reparación de una tabla de alto rendimiento, utilizando máquina de vacío.
– Características y procedimientos de mantenimiento y reparación de las velas de alto rendimiento.
– Procedimientos de coordinación de las reparaciones a realizar en las tablas y material de alto rendimiento.
– Los materiales de las velas y sus características, solidez, ligereza, firmeza y flexibilidad.
– Las fibras y su relación con el viento.
– Los tejidos, ejes de resistencia, torsión y contracción.
– Los compuestos, resinas, película, napa y pegamento.
– La fabricación.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica
Código MED-VEAL315
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (escuela de vela, club, centro alto rendimiento, federación), relacionándola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo, y las actividades de gestión del mismo.
a. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.
b. Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.
c. Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo.
d. Se han relacionado las características del centro deportivo de prácticas con la normativa de responsabilidad de los técnicos responsables.
e. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
f. Se ha revisado el plan de actuación de emergencias de las instalaciones del centro deportivo de prácticas.
g. Se ha identificado y analizado el plan de prevención de riesgos laborales del centro deportivo de prácticas.
h. Se han revisado las condiciones laborales de los técnicos deportivos del centro deportivo de prácticas, en relación con la normativa sobre salud laboral.
2. Colabora en la administración del centro deportivo de prácticas (escuela de vela, club, centro alto rendimiento, federación), aplicando procedimientos de gestión económica y contable.
a. Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de trabajo.
b. Se ha identificado la forma jurídica utilizada en la constitución del centro deportivo de prácticas y el grado de responsabilidad legal de los propietarios y gestores.
c. Se ha colaborado en los procedimientos administrativos básicos de gestión del centro deportivo de prácticas.
d. Se han colaborado en la realización de realizado trámites de petición de ayudas a la gestión del centro deportivo de prácticas.
e. Se ha colaborado en la gestión de ayudas económicas que utiliza o puede utilizar el centro deportivo de prácticas.
f. Se ha colaborado en la confección de documentación administrativa y comercial necesaria en el desarrollo de la actividad deportiva.
g. Se han identificado las obligaciones y exenciones fiscales y tributarias del centro deportivo de prácticas.
h. Se ha realizado la declaración de impuestos del centro deportivo de prácticas.
i. Se ha tenido una actitud de respeto y cumplimiento de la normativa y los procedimientos de gestión económica del centro deportivo de prácticas.
3. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos superior, relacionándola con su oferta formativa, analizando la normativa de aplicación, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.
a. Se han fundamentado las relaciones del centro de formación de técnicos deportivos superior con la administración educativa correspondiente.
b. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos.
c. Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro de formación de técnicos deportivos.
d. Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas a la formación de técnicos deportivos en vela con aparejo libre.
e. Se han analizado las características del centro de formación de técnicos deportivos, y la normativa sobre la responsabilidad del profesorado.
f. Se ha esquematizado la normativa educativa y curricular vigente sobre la formación de técnicos deportivos en vela.
g. Se ha revisado la legislación y normas vigentes sobre la seguridad a utilizar en la formación de los técnicos deportivos.
h. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
4. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.
a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.
b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.
c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.
d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.
e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.
g. Se ha demostrado un comportamiento ético con los deportistas y los adversarios, en especial en presencia de los medios de comunicación.
5. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la iniciación y la tecnificación deportiva, y colabora en los de alto rendimiento, participando en la gestión y diseño de la competición, aplicando criterios de sostenibilidad.
a. Se ha propuesto la estructura y las funciones que se deben desempeñar en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en vela con AF.
b. Se han definido y aplicado los criterios de sostenibilidad en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en vela con AL.
c. Se ha gestionado la financiación de la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en vela con AL.
d. Se ha realizado la gestión y difusión de los resultados de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en vela con AL.
e. Se ha participado en la gestión de personal y medios materiales de las diferentes áreas o comités de la organización de una competición o evento de tecnificación o alto rendimiento en vela con AL.
f. Se ha colaborado en la organización y realización de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en vela con AL.
g. Se han tomado las medidas de seguridad y de atención a las emergencias en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en vela con AL
h. Se ha analizado la estructura organizativa de una competición, y la de los diferentes comités, su composición y funciones.
i. Se han analizado las características técnicas del formato de competición utilizado en una regata de alto rendimiento, de acuerdo con las reglas de clase y la guía de la RFEV.
j. Se ha colaborado en la gestión de los permisos necesarios en la celebración de una competición o evento de tecnificación en vela con AL.
k. Se han utilizado los instrumentos de comunicación para la navegación, utilizados en el centro de formación.
6. Organiza, acompaña y dirige a los regatistas de alto nivel en vela con AL en su participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales, aplicando la normativa relacionada.
a. Se ha informado a los regatistas de alto nivel de la normativa que les afecta y los programas de ayuda que existen a nivel nacional y autonómico.
b. Se ha orientado a los regatistas de alto nivel sobre las salidas profesionales de su actividad deportiva y de la importancia de mantener una formación académica o profesional paralelas a la vida deportiva.
c. Se ha revisado e informado a los regatistas de la normativa antidopaje de aplicación en las competiciones internacionales o de alto nivel en las que se participa.
d. Se ha realizado la inscripción del regatista o regatistas en una competición internacional o de alto nivel en vela, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.
e. Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de regatistas que participan en una competición internacional o de alto nivel, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.
f. Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un técnico en los desplazamientos de los regatistas para asistir a una competición internacional o de alto nivel.
g. Se ha elaborado el plan de viaje de un regatista o grupo de regatistas para su participación en una competición (campeonato) internacional o de alto nivel, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.
h. Se ha informado al regatista de las características de la competición internacional o de alto nivel, interpretando la documentación sobre la misma.
i. Se han trasladado al regatista las instrucciones técnicas y tácticas para la regata internacional o de alto nivel, teniendo en cuenta las características de la regata y del regatista.
j. Se ha acompañado a los regatistas en las competiciones internacionales o de alto nivel, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
k. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición internacional o de alto nivel en vela, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.
7. Colabora en las acciones del equipo técnico durante la competición de alto rendimiento con AL, valorando la ejecución técnico-táctica del regatista, las condiciones ambientales y aplicando procedimientos de reclamación o protesta en una regata, y aplicando las normas vigentes.
a. Se ha analizado el régimen de vientos y sus posibles variaciones del área de navegación de la regata de alto nivel.
b. Se han utilizado los programas de análisis y previsión de los vientos, en las áreas de navegación.
c. Se han utilizado los manuales de medición de las embarcaciones de alto nivel, en la verificación de los barcos antes de la competición.
d. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del regatista, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al alto nivel.
e. Se han aplicado procedimientos de reclamación (protestas) en una regata internacional o de alto nivel en vela, utilizando el idioma adecuado, aplicando los protocolos y normas establecidos.
f. Se han resuelto situaciones tácticas de las regatas de alto nivel utilizando los manuales de la ISAF.
g. Se ha valorado el conocimiento de los procedimientos y protocolos de reclamación, como valor añadido al rendimiento del regatista.
8. Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los regatistas, interpretando la información del deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y aplicando los modelos, procedimientos y técnicas más adecuados.
a. Se ha colaborado en la elaboración del programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela del centro deportivo de prácticas.
b. Se han aplicado criterios de detección, identificación y selección de talentos deportivos en vela, en el centro deportivo de prácticas.
c. Se ha seleccionado e interpretado la información del regatista del centro deportivo de prácticas y de su entorno, necesarias en la elaboración de la programación a largo plazo.
d. Se ha elaborado la planificación a largo plazo de la preparación completa del regatista, de acuerdo con los modelos utilizados en el centro deportivo de prácticas e identificando las dinámicas de carga de los diferentes factores de rendimiento deportivo en vela.
e. Se han aplicado instrumentos de valoración de la condición física o condicional del regatista de alto nivel, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
f. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro del comportamiento técnico-táctico en entrenamiento y competición del regatista de alto nivel, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
g. Se han aplicado instrumentos de valoración del perfil psicológico del regatista y de su comportamiento durante la regata, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
h. Se ha elaborado la programación a medio y corto plazo de los diferentes factores de rendimiento (condicionales, técnicos, psicológicos, etc.) del regatista, de acuerdo con la planificación del centro de prácticas y los objetivos y características del regatista.
i. Se ha registrado, cuantificado y procesado la información sobre la carga de entrenamiento de un regatista del centro deportivo de prácticas.
j. Se han asignado objetivos y medios de trabajo al equipo de técnicos especialistas, dentro de la planificación y programación del entrenamiento del regatista.
k. Se han incorporado las aportaciones de los técnicos especialistas en la planificación y programación del entrenamiento del regatista.
l. Se ha mostrado una actitud de rigor y objetividad en la aplicación de los instrumentos de valoración utilizados.
9. Organiza y dirige el entrenamiento de los regatistas, coordinando equipos de técnicos especialistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento de cada uno de los factores de rendimiento en vela con AL y aplicando las nuevas tecnologías al registro del entrenamiento y la competición.
a. Se ha generado credibilidad en el equipo de técnicos especialistas que colaboran con el técnico en el centro deportivo de prácticas.
b. Se ha gestionado el equipo de técnicos especialistas, demostrando liderazgo y potenciando la comunicación entre el equipo del centro deportivo de prácticas y el técnico.
c. Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro de prácticas.
d. Se ha dirigido la sesión teniendo en cuenta la variedad e integración de los diferentes medios y métodos de entrenamiento, de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.
e. Se han identificado y solucionado las contingencias que hayan surgido durante la sesión de entrenamiento del regatista.
f. Se ha adaptado el trabajo de la sesión a las condiciones reales del regatista.
g. Se han tenido en cuenta las lesiones más frecuentes en vela y sus medidas preventivas en la dirección de la sesión de entrenamiento.
h. Se han aplicado instrumentos de registro audiovisual del comportamiento técnico-táctico: durante el entrenamiento y competición, del regatista de alto nivel, interpretando y, en su caso, editando los registros realizados.
i. Se han utilizado durante la sesión de entrenamiento del regatista los registros audiovisuales del entrenamiento o la regata.
j. Se han utilizado medios electrónicos de control de la velocidad y ayuda a la navegación, durante los entrenamientos y la regata de alto nivel.
k. Se ha mantenido una actitud motivadora y empática con el regatista durante la dirección de la concentración de preparación o la sesión de entrenamiento.
l. Se ha realizado una sesión de entrenamiento psicológico adaptándolo a las condiciones del regatista de alto nivel en vela con AL.
10. Colabora en el establecimiento de las ayudas ergogénicas y de los planes de trabajo complementario del regatista lesionado, aplicando los medios, métodos y procedimientos establecidos.
a. Se ha programado el trabajo complementario de un regatista lesionado, teniendo en cuenta la programación del centro deportivo de prácticas.
b. Se ha valorado las pautas alimentarias de los regatistas del centro deportivo de prácticas.
c. Se han propuestos medidas de formación sobre alimentación deportiva a los regatistas del centro deportivo de prácticas.
d. Se ha identificado las manifestaciones de fatiga durante el entrenamiento y la competición del regatista del centro deportivo de prácticas.
e. Se han propuesto y aplicado medidas de recuperación de la fatiga de acuerdo con las posibilidades del centro deportivo de prácticas.
f. Se ha colaborado en la prescripción y administración de ayudas ergogénicas en regatistas del centro deportivo de prácticas.
g. Se ha informado al regatista de los riesgos y consecuencias en la salud del uso de sustancias dopantes.
h. Se ha mostrado una actitud de juego limpio y respeto por la salud del regatista en especial en lo referido al uso de sustancias dopantes.
11. Participa en la formación de técnicos deportivos, revisando a la organización académica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorización de los módulos de formación práctica y proyecto final.
a. Se han identificado el tipo de centro docente de prácticas, el tipo de vinculación con la administración y la normativa que le es de aplicación a efectos de organización y funcionamiento.
b. Se han identificado las responsabilidades del profesor especialista en vela y del técnico deportivo superior en vela con aparejo libre, en la formación de técnicos en la modalidad.
c. Se han concretado los elementos de la programación didáctica de un módulo del bloque específico, atendiendo a su normativa de ordenación, a las características del alumnado, y el contexto del centro docente de prácticas.
d. Se ha colaborado en la realización de una presentación (de tareas y contenidos), atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características de los alumnos del centro docente de prácticas.
e. Se ha colaborado en el diseño y dirección de una sesión de trabajo práctico o procedimental, atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características de los alumnos del centro docente de prácticas.
f. Se ha participado en el proceso de evaluación de los alumnos del centro docente de prácticas.
g. Se han tenido en cuenta la aplicación efectiva del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres a la hora de seleccionar los recursos didácticos en la docencia del módulo específico de enseñanzas deportivas en vela.
h. Se han previsto y preparado de antemano recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atención a personas con discapacidad, en la dirección de la sesión del módulo específico de enseñanzas deportivas en vela.
i. Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorización de los distintos módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final de grado medio de vela con aparejo libre, presenciales y a distancia, establecidos en el centro docente de prácticas.
j. Se ha participado en el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.
k. Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas en supuestos de gestión y seguimiento del módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.
l. Se ha colaborado en la realización de informes de evaluación del módulo de formación práctica.
m. Se ha participado en el asesoramiento y control de entrevistas y tutorías personalizadas en la dirección de proyectos dentro del centro docente de prácticas.
12. Colabora en la realización del reglaje de las diferentes clases de alto rendimiento de aparejo libre, utilizando técnicas de medición y análisis e identificando las variables que afectan al reglaje y puesta a punto del material.
a. Se ha colaborado en la realización de las diferentes acciones de puesta a punto y reglaje de los aparejos de una tabla de alto rendimiento con aparejo libre, relacionándolo con las condiciones de navegación: fuerza del viento, oleaje, corrientes.
b. Se ha participado en la aplicación de técnicas de puesta a punto de la tabla y sus herrajes, así como de la orza y alerones.
c. Se ha colaborado en la aplicación de técnicas de pulido de las superficies mojadas de las tablas de alta rendimiento a vela con aparejo libre.
d. Se ha participado en la aplicación de técnicas de preparación y colocación del palo, teniendo en cuenta las características de las tablas de alto rendimiento a vela con aparejo libre.
e. Se ha participado en la aplicación de técnicas de reglaje de la vela (Cunninghan) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con tablas de alto rendimiento de aparejo libre.
f. Se ha colaborado en la realización de los procedimientos de reglaje de los sables teniendo en cuenta las condiciones de viento y oleaje.
g. Se ha colaborado en la aplicación de los procedimientos necesarios de medición de la curvatura de un mástil de una tabla de alto rendimiento.
h. Se ha colaborado en la aplicación de los sistemas y procedimientos de alineación de la orza y la aleta.
i. Se ha colaborado en el análisis de los rendimientos de velocidad de una tabla de alto rendimiento.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Proyecto final
Código MED-VEAL316
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del técnico deportivo superior en vela con aparejo fijo, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.
a. Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes bloques y módulos del ciclo superior en vela con aparejo fijo.
b. Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
c. Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y sus contenidos.
d. Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
e. Se han valorado los aspectos que pueden facilitar o dificultar el desarrollo del proyecto.
f. Se han previsto y priorizado los recursos materiales y personales necesarios, de acuerdo con los objetivos del proyecto.
g. Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
h. Se han identificado las posibles fuentes de financiación del proyecto, en base a las necesidades del mismo.
i. Se han identificado los aspectos que se deben controlar y de los que depende la calidad del proyecto.
j. Se ha justificado la pertinencia y viabilidad del proyecto.
k. Se ha valorado el rigor en la recogida de la información utilizada en la elaboración del proyecto.
2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.
a. Se han secuenciado y temporalizado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implantación del proyecto.
b. Se ha elaborado la planificación del proyecto, periodizando y programando el entrenamiento y los recursos necesarios, cuando el proyecto este dirigido al alto rendimiento deportivo en vela con aparejo fijo.
c. Se han determinado los recursos y la logística necesarios en cada actividad.
d. Se han identificado los permisos y autorizaciones necesarios en cada una de las actividades.
e. Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
f. Se han identificado los riesgos inherentes al desarrollo de las actividades, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
g. Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecución.
h. Se ha hecho la valoración económica necesaria en la ejecución del proyecto.
i. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en las previsiones y ejecución del proyecto.
j. Se han relacionado/utilizado de una manera integradora y sinérgica los conceptos y procedimientos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en vela con aparejo fijo.
k. Se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad a la hora de elegir las actividades, la metodología y los recursos utilizados en el proyecto.
3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.
a. Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades
b. Se han definido los indicadores de calidad utilizados en la evaluación del proyecto.
c. Se han definido los procedimientos de evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización del proyecto, su posible solución y registro.
d. Se ha definido el procedimiento de gestión de los posibles cambios en los recursos, en las actividades o en la dinámica de cargas, en el caso del entrenamiento de alto rendimiento, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.
f. Se ha establecido el procedimiento de participación en la evaluación de los deportistas o usuarios/clientes y se han elaborado los documentos específicos.
g. Se ha establecido un sistema de garantía de cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este exista.
h. Se ha atendido a las consideraciones del tutor/director del proyecto durante la elaboración del mismo.
i. Se ha cumplido con el seguimiento del proyecto según el procedimiento establecido por el tutor/director
j. Se ha mostrado una actitud de respeto y aceptación de las aportaciones realizadas por el tutor/director, integrando de forma constructiva las valoraciones recibidas en el proyecto.
4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.
a. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.
b. Se han utilizado los recursos didácticos y técnicos más adecuados para la presentación y comunicación del proyecto, incluyendo las nuevas tecnologías, de forma coherente con los objetivos del proyecto.
c. Se ha presentado el proyecto, de forma clara, sintética, incluyendo los aspectos fundamentales que debía incluir la presentación.
d. Se ha utilizado bibliografía actualizada en la fundamentación del trabajo, referenciándola de forma adecuado.
e. Se ha contestado de forma precisa y justificada a las cuestiones realizadas sobre las características y fundamentación del proyecto.
f. Se ha justificado suficientemente el proyecto y se ha argumentado su implementación.
g. Se ha ajustado en la presentación del proyecto a la estructura definida y establecida en los criterios de evaluación.
h. Se ha presentado el proyecto ajustándose a las características formales, a la estructura y a los apartados establecidos por el tribunal.
i. Se han justificado en la presentación del proyecto, las relaciones existentes entre los diferentes resultados de aprendizaje adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en vela con aparejo fijo.
j. Se ha demostrado poseer una visión general del proyecto, relacionando la argumentación con la finalidad y las conclusiones del proyecto.