ANEXO II.j

ANEXO II.j

Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de Espada

Código: MED-ESES305

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora un sistema táctico de combate y prepara al espadista para su ejecución, analizando los sistemas estratégicos y tácticos existentes y aplicando secuencias prácticas para su consolidación.

a. Se han analizado los diferentes sistemas estratégicos y tácticos de las diferentes escuelas más influyentes en el espada de alto nivel.

b. Se ha desarrollado un sistema táctico propio de aplicación ante las diferentes estrategias adversas y las variaciones tácticas, teniendo en cuenta las características de los espadistas a su cargo.

c. Se han analizado las características de los espadistas para su adaptación al sistema táctico y establecer los roles en la competición por equipos.

d. Se han justificado las características que conforman un sistema estratégico, un sistema táctico, una actuación táctica, etc.

e. Se han elaborado los instrumentos de observación de la ejecución técnica dentro del sistema táctico de espada de alto nivel durante la lección, el entrenamiento y la competición de este nivel.

f. Se ha analizado el modo de ejecución de cada uno de los elementos técnicos propios del alto nivel deportivo en espada conforme al modelo ideal.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificación de la aplicación de las acciones previstas dentro del sistema táctico desarrollado previamente.

h. Se ha explicado la convención que rige en la práctica del espada y el orden jerárquico de cada una las acciones dentro del sistema táctico.

i. Se han identificado los errores más frecuentes en la aplicación del sistema táctico, relacionándolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solución.

j. Se han elaborado secuencias prácticas para reforzar el aprendizaje de las reacciones apropiadas al sistema táctico propio.

k. Se ha interiorizado la necesidad de hacer participes a los espadistas en el desarrollo del sistema táctico en el nivel de alto rendimiento deportivo como factor de obtención de los objetivos propuestos.

2. Dirige y dinamiza la sesión de entrenamiento de los espadistas, asistiéndole durante la lección individual de esgrima adaptándose a las características del espadista y al momento de la temporada de manera adecuada.

a. Se han expuesto las partes en que se dividen los gestos técnicos y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.) de su modo de ejecución en espada en el alto nivel deportivo.

b. Se han justificado los principios y estímulos utilizados en la asistencia técnica en el trabajo individualizado de las acciones de espada de alto nivel.

c. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones técnico-tácticas propias de la lección individual de este nivel.

d. Se ha adaptado el método de entrenamiento y desarrollo técnico-táctico a las características y cualidades individuales de cada espadista.

e. Se han analizado las características del comportamiento del técnico deportivo de espada durante la sesión de entrenamiento de alto rendimiento deportivo.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificación del roll del entrenador de espada de alto nivel durante la sesión de entrenamiento, de aplicación a los espadistas a su cargo.

g. Se han diseñado las diferentes lecciones de entrenamiento de mayor potencial, relacionándolas con el momento de la temporada, el nivel del deportista y su situación/etapa de formación.

h. Se han identificado los errores más frecuentes en la asistencia, relacionándolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solución.

i. Se ha demostrado capacidad y dinamismo en la dirección de un grupo deportivo de alto nivel en la modalidad deportiva de espada.

3. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en las acciones de técnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la lección y en la competición, analizando los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han analizando las acciones de técnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales, y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

b. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de las acciones de técnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales con las causas y las tareas de corrección.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de técnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecución en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a las acciones de técnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de técnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento específicos (plastrón, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de técnica de piernas compuestas y las esquivas laterales.

g. Se ha interiorizado la importancia del entrenamiento de las técnicas de piernas y desplazamiento y distancia como factor determinante en el desarrollo del alto nivel deportivo en espada.

4. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en las acciones de golpe lanzado y cortado, propias del alto nivel, en la lección y en la competición, analizando los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han analizando las acciones de golpe lanzado y cortado (coupe), y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

b. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de las acciones de técnica golpe lanzado y cortado (coupe) con las causas y las tareas de corrección.

c. Se ha analizando el cortado (coupe) dentro de las acciones ofensivas simples indirectas y utilizado como finta, y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

d. Se ha analizando el golpe lanzado dentro de las acciones ofensivas simples directas e indirectas y utilizado como finta, y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

e. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos técnicos del golpe lanzado y el cortado y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecución en espada.

f. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondiente a las acciones de golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y también utilizados como finta en espada.

g. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y también utilizados como finta en espada.

h. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento específicos (plastrón, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones técnicas de golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y también utilizados como finta en espada.

i. Se ha interiorizado la necesidad de reforzar las cualidades más destacadas de los espadistas minimizando los errores, como factor de mejora de la técnica.

5. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en el uso de las paradas según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª en la lección y en la competición, describiendo los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han analizando las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª, y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

b. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª con las causas y las tareas de corrección.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecución en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondiente a las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento específicos (plastrón, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de técnica de parada según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª.

g. Se ha justificado el orden jerárquico de las acciones de parada según su eficacia, interiorizado la necesidad de reforzar estas acciones en el sistema defensivo de los espadistas a su cargo.

6. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en el uso de la segunda intención en el alto nivel en la lección y en la competición, describiendo los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han analizando las acciones de segunda intención, y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en espada.

b. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de las acciones de segunda intención con las causas y las tareas de corrección.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de las acciones de segunda intención y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecución en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondiente a las acciones de segunda intención en espada.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de segunda intención.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento específicos (plastrón, espejo, y otros) en el aprendizaje de la segunda intención.

g. Se ha interiorizado la importancia de la enseñanza de las acciones de segunda intención para la obtención del alto nivel deportivo en la alta competición en espada.

Contenidos básicos

1. Elabora un sistema táctico de combate y prepara al espadista para su ejecución, analizando los sistemas estratégicos y tácticos existentes y aplicando secuencias prácticas para su consolidación.

– Principales sistemas estratégicos utilizados en el espadista de alto nivel: escuelas más influyentes. Evolución histórica.

– Principales sistemas tácticos utilizados en el espadista de alto nivel.

– Modelos alternativos de actuación táctica (diferentes soluciones para obtener la prioridad según la convención del espadista ante un problema deportivo).

– Modelos estratégicos, sistemas tácticos y las razones para su evolución.

– Las características del espadista y su influencia en la elaboración del sistema táctico.

– Capacidades técnico-tácticas de los esgrimistas según su rol en el equipo.

– Valoración de los esgrimistas según sus capacidades para la elaboración de un sistema táctico para la competición por equipos.

– Procedimientos para la valoración del sistema táctico del/los esgrimistas en el entrenamiento y la competición.

– Valoración del rendimiento del sistema táctico para la obtención del alto nivel (estadística de eficacia de las actuaciones tácticas dentro de la interpretación de la convención).

– Técnicas y procedimientos aplicados.

– Análisis y discusión de los resultados.

2. Dirige y dinamiza la sesión de entrenamiento de los espadistas, asistiéndoles durante la lección individual de esgrima adaptándose al nivel del espadista y al momento de la temporada de manera adecuada.

– La demostración de las técnicas de Espada de alto nivel como medio de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento. Asistencia.

– Los gestos técnicos y las cualidades de ejecución en el espadista de alto nivel.

– Técnicas de asistencia en la lección individual de espada en el nivel de alto rendimiento.

– La actuación del técnico durante la dirección del entrenamiento.

– Estrategia de formación global de los espadistas.

– Las lecciones de entrenamiento en función de las capacidades de los deportistas, en momento de la temporada o su nivel de formación.

– Valoración y evaluación del rendimiento del entrenamiento específico para la obtención del alto nivel.

– Análisis y discusión de los resultados.

3. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en las acciones de técnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la lección y en la competición, analizando los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de piernas compuestas:

– Esquivas laterales.

– Patinando.

– Paso resbalado húngaro.

– Cualidades de la manera de ejecución de las acciones de técnica de piernas compuestas: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– La verificación y observación de las acciones de técnica de piernas compuestas: Protocolos y técnicas de aplicación.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones de técnica de piernas compuestas.

– Medios de entrenamiento especifico de la tecnificación deportiva a la espada: Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de técnica de piernas.

– Espejo: Visualización de la ejecución de las acciones programadas.

4. Valora ejecución técnico-táctica del espadista en las acciones de golpe lanzado y cortado, propias del alto nivel, en la lección y en la competición, analizando los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de ataques simples directos e indirectos con golpe lanzado y su uso como finta.

– Técnicas de golpe cortado (coupe), y su uso como finta.

– Cualidades de la manera de ejecución de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– La verificación y observación de técnicas de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado): Protocolos y técnicas de aplicación.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado.

– Medios de entrenamiento específicos en espada: Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de técnica de piernas.

– Espejo: visualización de la ejecución de las acciones programadas.

5. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en el uso de las paradas según la distancia, por cesión en 1.ª y laterales de 7.ª y 8.ª en la lección y en la competición, describiendo los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de Paradas según la distancia: cortas y largas:

– Cortas.

– Medias.

– Largas.

– Técnicas de Paradas según la trayectoria de la punta:

– Laterales (7.ª y 8.ª), circulares (7.ª), semicirculares (4.ª y 7.ª) y Diagonales 8.ª.

– Técnicas de Paradas según su manera de ejecución:

– Cesión de 1.ª y contrarespuesta de 1.ª.

– Todas las posiciones menos la de 4.ª (vista ya en el nivel anterior) y las cambio-paradas.

– Cualidades de la manera de ejecución de las acciones de paradas según la distancia, según su manera de ejecución, y según la trayectoria de la punta: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– La verificación y observación de técnicas de las acciones de paradas según la distancia, según su manera de ejecución, y según la trayectoria de la punta: Protocolos y técnicas de aplicación.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones de paradas según la distancia, según su manera de ejecución y según la trayectoria de la punta.

– Medios de entrenamiento especifico a la espada: Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de técnica de piernas.

– Espejo: visualización de la ejecución de las acciones programadas.

6. Valora la ejecución técnico-táctica del espadista en el uso de la segunda intención en el alto nivel en la lección y en la competición, describiendo los elementos técnicos identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de acciones de segunda intención: las preparaciones con las acciones de piernas, de la mano y las combinaciones de ambas.

– Las acciones de segunda intención:

– Contratiempo defensivo.

– Contratiempo contraofensivo.

– Finta en tiempo: Contraataque compuesto.

– Cualidades de la manera de ejecución de las acciones de segunda intención: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– La verificación y observación de técnicas de las acciones de segunda intención: Protocolos y técnicas de aplicación.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones de segunda intención.

– Medios de entrenamiento especifico a la espada: Características de uso:

– Plastrón: Entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de técnica de piernas.

– Espejo: Visualización de la ejecución de las acciones programadas.

Se numera como Anexo II.j por el art. 5.2.j) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.