ANEXO II.f

ANEXO II.f

Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación del jugador en la etapa de alto rendimiento

Código: MED-BCBC301

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Clasifica y evalúa la capacidad de juego del deportista en la etapa de alto rendimiento, analizando su comportamiento en los conceptos que se aplican, así como la eficacia y eficiencia, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, modificando y construyendo tareas de rendimiento, y elaborando procesos completos de enseñanza.

a. Se han analizado las capacidades de un jugador de baloncesto necesarias en la etapa de alto rendimiento.

b. Se han explicado las características principales de cada concepto de juego en la etapa de alto rendimiento.

c. Se han categorizado las acciones de los jugadores en función de los conceptos de juego aplicados.

d. Se ha clasificado de forma justificada, a partir de un supuesto práctico, el nivel de capacidad de juego de las acciones de un jugador.

e. Se ha analizado la eficacia y eficiencia de los procesos de acción-reacción de una situación de juego propuesta, en base al éxito, al tiempo y a los recursos invertidos para su desarrollo.

f. Se han identificado las dificultades y problemas que presenta el jugador en la aplicación de los conceptos de juego en la etapa de rendimiento.

g. Se han evaluado las acciones realizadas por el jugador en la etapa de alto rendimiento, en base a los estándares propios de la etapa.

h. Se han diseñado y modificado tareas de evaluación de las capacidades de juego en la etapa de rendimiento.

i. Se has elaborado tareas de corrección de errores sobre la observación de las acciones realizadas por jugadores en la etapa de rendimiento.

j. Se ha construido un proceso completo de enseñanza a partir del análisis del comportamiento técnico-táctico, elaborando tareas de corrección de errores y de mejora de la capacidad de juego.

k. Se ha valorado la importancia de evaluar el nivel de capacidad de juego de los deportistas en la etapa de rendimiento en baloncesto.

2. Clasifica y evalúa la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas del jugador en la etapa de alto rendimiento, comprobando la eficacia y eficiencia de la ejecución, diseñando y modificando tareas de rendimiento para corregir errores o desarrollar las habilidades.

a. Se han categorizado las distintas habilidades técnicas ofensivas propias del jugador según su posición en el campo.

b. Se han analizado las habilidades técnicas ofensivas específicas de un jugador en un supuesto práctico, y sus características según su posición en el campo.

c. Se ha analizado la eficacia y eficiencia de las habilidades técnicas ofensivas, en base al éxito, al tiempo y a los recursos invertidos para su ejecución.

d. Se han identificado las dificultades y problemas que presenta el jugador en la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas necesarias en la etapa de alto rendimiento.

e. Se han propuesto modificaciones en la ejecución técnica, a partir de la realización de una habilidad técnica ofensiva por parte de un jugador en la etapa de alto rendimiento.

f. Se ha clasificado y razonado el nivel de ejecución de habilidad técnica ofensiva de un jugador tras la observación en situaciones propuestas.

g. Se han diseñado y modificado tareas de evaluación de las habilidades técnicas ofensivas de los jugadores en la etapa de alto rendimiento.

h. Se han elaborado tareas de corrección de errores sobre la observación de las ejecuciones técnicas ofensivas realizadas por jugadores en la etapa de alto rendimiento.

i. Se ha construido un proceso completo de enseñanza a partir del análisis de las habilidades técnicas ofensivas de un jugador, elaborando tareas de corrección de errores, y de mejora de las habilidades del jugador para la etapa de alto rendimiento.

j. Se ha debatido la necesidad de evaluar el nivel de habilidad técnica ofensiva de un jugador para la etapa de alto rendimiento en baloncesto.

k. Se ha justificado la importancia de la eficacia y la eficiencia de la ejecución de una habilidad técnica ofensiva en la etapa de rendimiento.

3. Clasifica y evalúa la ejecución de las habilidades técnicas defensivas del jugador en la etapa de alto rendimiento, comprobando la eficacia y eficiencia de la ejecución, diseñando y modificando tareas de rendimiento para corregir errores o desarrollar las habilidades.

a. Se han categorizado las distintas habilidades técnicas defensivas propias del jugador según su posición en el campo.

b. Se han analizado las habilidades técnicas defensivas específicas de un jugador en un supuesto práctico, y sus características según su posición en el campo.

c. Se ha analizado la eficacia y eficiencia de las habilidades técnicas defensivas en base al éxito, al tiempo y a los recursos invertidos para su ejecución.

d. Se han identificado las dificultades y problemas que presenta el jugador en la ejecución de las habilidades técnicas defensivas necesarias en la etapa de alto rendimiento.

e. Se han propuesto modificaciones en la ejecución técnica, a partir de la realización de una habilidad técnica defensiva por parte de un jugador en la etapa de alto rendimiento.

f. Se han clasificado y razonado el nivel de ejecución de habilidad técnica defensivas de un jugador tras la observación en situaciones propuestas.

g. Se han diseñado y modificado tareas de evaluación de las habilidades técnicas defensivas de los jugadores en la etapa de alto rendimiento.

h. Se han elaborado tareas de corrección de errores sobre la observación de las ejecuciones técnicas defensivas realizadas por jugadores en la etapa de alto rendimiento.

i. Se ha construido un proceso completo de enseñanza a partir del análisis de las habilidades técnicas defensivas de un jugador, elaborando tareas de corrección de errores y de mejora de las habilidades del jugador para la etapa de alto rendimiento.

j. Se ha debatido la necesidad de evaluar el nivel de habilidad técnica defensiva de un jugador para la etapa de alto rendimiento en baloncesto.

k. Se ha justificado la importancia de la eficacia y la eficiencia de la ejecución de una habilidad técnica defensiva en la etapa de alto rendimiento.

4. Analiza el talento del jugador de baloncesto, comparando las características individuales que presenta cada deportista, diseñando tareas de mejora y optimización y adaptando los movimientos tácticos colectivos del equipo a las características individuales y a los objetivos de conjunto.

a. Se ha expresado la diversidad de talento que se puede dar en un jugador de baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

b. Se ha explicado el perfil individual del jugador con talento en cada posición, analizando diversos ejemplos de jugadores conocidos.

c. Se ha comprobado la optimización del talento de un jugador según el rendimiento del equipo.

d. Se han comparado las características del talento de dos jugadores propuestos en la etapa de alto rendimiento.

e. Se han diseñado tareas para maximizar el talento de los jugadores en la etapa de alto rendimiento.

f. Se han analizado elementos metodológicos que potencian el desarrollo del talento de los jugadores en la etapa de alto rendimiento.

g. Se han formulado soluciones a dificultades que presenta el jugador en la búsqueda de la excelencia.

h. Se han diseñado movimientos tácticos en la etapa de alto rendimiento que favorecen la manifestación del talento de un jugador propuesto, justificando su composición.

i. Se ha debatido la importancia de que el talento debe favorecer el rendimiento del equipo en la etapa de alto rendimiento.

j. Se ha justificado la necesidad de poder ofrecer al jugador nuevos retos ante el acierto, o respuestas ante el desacierto, en el juego.

Contenidos básicos

1. Clasifica y evalúa la capacidad de juego del deportista en la etapa de alto rendimiento, analizando su comportamiento en los conceptos que se aplican, así como la eficacia y eficiencia, aplicando técnicas de identificación y corrección de errores, modificando y construyendo tareas de rendimiento, y elaborando procesos completos de enseñanza.

– Capacidad de juego en etapas de alto rendimiento.

– Capacidades del base: estándares de la etapa.

– Capacidades del escolta: estándares de la etapa.

– Capacidades del alero: estándares de la etapa.

– Capacidades del ala-pívot: estándares de la etapa.

– Capacidades del pívot: estándares de la etapa.

– Comportamiento técnico-táctico en la etapa de alto rendimiento.

– Conceptos en situaciones de juego reducidas en la etapa de alto rendimiento.

– Uno contra uno en la etapa de alto rendimiento.

– Jugador con balón y su defensa en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Eficacia y eficiencia desde el juego exterior.

– Eficacia y eficiencia desde el juego interior.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Defensa.

– Limitar y cerrar opciones.

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– Jugador sin balón y su defensa en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Lectura de juego desde el interior.

– Lectura de juego desde el exterior.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Defensa.

– Apoyo al equipo.

– Reducir opciones al ataque.

– Aplicación de análisis individual del rival.

– Entrenamiento del uno contra uno en la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad, resultado y desgaste energético.

– Diseño y modificación de tareas para la etapa de alto rendimiento.

– Proceso completo de enseñanza del 1×1.

– Evaluación del uno contra uno en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución del 1×1.

– Criterios de observación de las acciones de 1×1 en el alto rendimiento.

– Errores en el uno contra uno en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes en la etapa de alto rendimiento.

– Causas y estrategias de resolución.

– Dos contra dos en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque y defensa del «Bloqueo y Continuación» en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Leer ventajas y desventajas desde el bloqueo directo.

– Modificar las desventajas y convertirlas en lo contrario, con movimientos con o sin balón.

– El pase a partir del bloqueo directo.

– Dificultades del pase y cómo solucionarlas.

– Posibles continuaciones y aperturas.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Defensa.

– Diversidad de estructuras defensivas en la etapa de alto rendimiento.

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– Ataque y defensa del juego «dentro-fuera» en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Leer ventajas y desventajas.

– Movimientos a favor del balón.

– El pase como continuidad del juego.

– Dificultades del pase y cómo solucionarlas.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Posibles continuaciones del juego «dentro-fuera».

– Defensa.

– Minimizar espacios.

– Dificultar el pase.

– Negar continuaciones.

– Defensas inteligentes sobre ««scouting»» individual.

– Entrenamiento del dos contra dos en la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad, resultado y desgaste energético.

– Diseño y modificación de tareas.

– Proceso completo de enseñanza del 2×2.

– Evaluación del dos contra dos en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución del 2×2.

– Criterios de observación de las acciones de 2×2.

– Errores en el dos contra dos en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes.

– Causas y estrategias de resolución.

– Tres contra tres en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque y defensa del «Triángulo» en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Juego con el poste alto y poste bajo.

– El pase como elemento de construcción.

– Leer ventajas y desventajas en el triángulo.

– Dificultades del pase y cómo solucionarlas.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Posibles continuaciones.

– Defensa.

– Defensa del triángulo.

– Limitación de opciones de salidas.

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– Ataque y defensa de los bloqueos indirectos en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Lectura de ventajas inteligentes para según qué jugador.

– Ángulos de pases específicos.

– Ángulos de bloqueos individualizados.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Dificultades de salidas del bloqueo y del propio bloqueo y propuestas de solución.

– Posibles continuaciones del juego con bloqueos indirectos.

– Defensa.

– Defensa del jugador bloqueado.

– Defensa del jugador bloqueador.

– Defensa del jugador pasador.

– Opciones de continuidad de la defensa tras el bloqueo.

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– El tres contra tres como combinaciones de conceptos, o como conceptos con varios jugadores.

– Tres contra tres desde «pasar y cortar».

– Tres contra tres desde «dividir y doblar».

– Tres contra tres desde «pase mano a mano».

– Tres contra tres desde «bloqueo directo».

– Tres contra tres desde «dentro-fuera».

– Entrenamiento del tres contra tres en la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad, resultado y desgaste energético.

– Diseño y modificación de tareas.

– Proceso completo de enseñanza del 3×3.

– Evaluación del tres contra tres en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución del 3×3.

– Criterios de observación de las acciones de 3×3.

– Errores en el tres contra tres en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes.

– Causas y estrategias de resolución.

– Cuatro contra cuatro en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque y defensa del bloqueo doble «Stack» en la etapa de alto rendimiento.

– Ataque.

– Lectura de ventajas inteligentes para según qué jugador sea el bloqueo.

– Ángulos de pases específicos.

– Ángulos del «bloqueo doble» individualizados.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Dificultades de salidas del bloqueo y del propio bloqueo y propuestas de solución.

– Posibles continuaciones del juego con bloqueos dobles «stacks».

– Defensa.

– Defensa del jugador bloqueado.

– Defensa de los jugadores bloqueadores.

– Defensa del jugador pasador.

– Opciones de continuidad de la defensa tras el bloqueo doble.

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– Ataque y defensa del concepto bloquea al bloqueador «flex».

– Ataque.

– Lectura de ventajas del movimiento.

– Ángulos de pases específicos.

– Ángulos de bloqueos específicos.

– Lectura de las acciones y reacciones defensivas.

– Dificultades de salidas de los bloqueos y de los propios bloqueos y propuestas de solución.

– Posibles continuaciones del juego con bloqueos «flex».

– Defensa.

– Defensa de los jugadores bloqueados.

– Defensa de los jugadores bloqueadores.

– Defensa del jugador pasador.

– Opciones de continuidad de la defensa tras la secuencia «flex».

– Defensas inteligentes sobre «scouting» individual.

– El cuatro contra cuatro como combinaciones de conceptos con varios jugadores.

– Cuatro contra cuatro desde «pasar, cortar y remplazar».

– Cuatro contra cuatro desde «triángulo».

– Cuatro contra cuatro desde «bloqueos indirectos».

– Entrenamiento del cuatro contra cuatro en la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad, resultado y desgaste energético.

– Diseño y modificación de tareas.

– Proceso completo de enseñanza del 4×4.

– Evaluación del cuatro contra cuatro en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución del 4×4.

– Criterios de observación de las acciones de 4×4.

– Errores en el cuatro contra cuatro en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes.

– Causas y estrategias de resolución.

2. Clasifica y evalúa la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas del jugador en la etapa de alto rendimiento, comprobando la eficacia y eficiencia de la ejecución, diseñando y modificando tareas de rendimiento para corregir errores o desarrollar las habilidades.

– Habilidades técnicas ofensivas en la etapa de alto rendimiento.

– Habilidades técnicas ofensivas del jugador interior (pívot).

– Estándares para la etapa de alto rendimiento.

– Movimientos sin balón.

– Movimientos con balón.

– La importancia de dominar gesto y su complementario.

– El dominio de los movimientos de los maestros (superclases).

– El tiro y el incremento del rango.

– Espacios para jugar 1×1 en la etapa de alto rendimiento desde la posición de pívot (poste bajo).

– Movimientos previos para generar la ventaja en el 1×1 desde el poste bajo.

– Acciones más interesantes para 1×1 el poste bajo.

– Dificultades del 1×1 del jugador interior en el poste bajo.

– Espacios para jugar 1×1 en la etapa de alto rendimiento desde la posición de pívot (poste alto).

– Movimientos previos para generar la ventaja en el 1×1 desde el poste alto.

– Acciones más interesantes para 1×1 desde el poste alto.

– Dificultades del 1×1 del jugador interior en el poste alto.

– Máxima eficiencia y eficacia en los movimientos del jugador interior.

– La percepción del juego del pívot: cómo observar su nivel y cómo mejorarlo.

– Habilidades técnicas ofensivas de base.

– Estándares para la etapa de alto rendimiento.

– La percepción del juego en el base: cómo observar su nivel y cómo mejorarlo.

– La anticipación.

– La visión de juego.

– La toma de decisiones del base: acertar más, y más rápido.

– La ejecución del base en la etapa de rendimiento: precisión y velocidad.

– Las manos del base.

– La importancia de dominar un gesto y su complementario.

– El dominio de los movimientos de los maestros (superclases).

– Movimientos previos para generar la ventaja en el 1×1.

– El tiro del base (el tiro tras bote y el tiro exterior).

– El tiro y el incremento del rango.

– Espacios para jugar 1×1 en la élite desde la posición de base.

– Movimientos previos para generar la ventaja en el 1×1.

– Acciones más interesantes para 1×1 exterior frontal.

– Dificultades del 1×1 del base.

– Habilidades técnicas ofensivas del jugador exterior (alero).

– Estándares para la etapa de alto rendimiento.

– La percepción del juego en el exterior: cómo observar su nivel y cómo mejorarlo.

– La anticipación.

– La visión de juego.

– La ejecución del alero en la etapa de rendimiento: precisión y velocidad.

– El tiro y el incremento del rango.

– La importancia de dominar un gesto y su complementario.

– El dominio de los movimientos de los maestros (superclases).

– Espacios para jugar 1×1 en la élite desde la posición de alero.

– Movimientos previos para generar la ventaja en el 1×1.

– Acciones más interesantes para 1×1 exterior diagonal.

– Acciones más interesantes para 1×1 exterior por línea de fondo.

– Dificultades del 1×1 del alero.

– Entrenamiento de las habilidades técnicas ofensivas para la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad y fuerza en la ejecución ofensiva: potencia técnica.

– Diseño y modificación de tareas de habilidades técnicas.

– Proceso completo de enseñanza de las habilidades técnicas ofensivas.

– Evaluación de las habilidades técnicas ofensivas en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas.

– Criterios de observación de las habilidades técnicas ofensivas.

– Errores en la ejecución de las habilidades técnicas ofensivas en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes.

– Causas y estrategias de resolución.

3. Clasifica y evalúa la ejecución de las habilidades técnicas defensivas del jugador en la etapa de alto rendimiento, comprobando la eficacia y eficiencia de la ejecución, diseñando y modificando tareas de rendimiento para corregir errores o desarrollar las habilidades.

– Habilidades técnicas defensivas para jugadores exteriores en la etapa de alto rendimiento.

– Estándares para la etapa de alto rendimiento.

– Defensa en el uno contra uno al jugador exterior con balón.

– Utilización de manos.

– Utilización del cuerpo.

– Utilización de piernas.

– Ángulos y espacios posicionales y de desplazamientos.

– Defensa al recibir un bloqueo directo.

– Defensa de un interior siendo exterior al poste bajo.

– Defensa en el uno contra uno al jugador exterior sin balón.

– Utilización de manos.

– Utilización del cuerpo.

– Utilización de piernas.

– Ángulos y espacios posicionales y de desplazamientos.

– Defensa previa tras un «miss match» con un interior.

– Defensa al recibir un bloqueo indirecto.

– Defensa al jugador que hace un bloqueo indirecto.

– Defensa al recibir un bloqueo doble (stack).

– Evolución defensiva de un jugador exterior en la etapa de alto rendimiento.

– Conocimiento del reglamento en la defensa al jugador lejos del aro.

– Habilidades defensivas para jugadores interiores en la etapa de alto rendimiento.

– Estándares para la etapa de alto rendimiento.

– Defensa en el uno contra uno al jugador interior con balón.

– Utilización de manos.

– Utilización del cuerpo.

– Utilización de piernas.

– Ángulos y espacios posicionales y de desplazamientos.

– Defensa de un exterior lejos del aro.

– Defensa en el uno contra uno al jugador interior sin balón.

– Utilización de manos.

– Utilización del cuerpo.

– Utilización de piernas.

– Ángulos y espacios posicionales y de desplazamientos.

– Defensa previa tras un «miss match» con un exterior.

– Defensa del jugador que realiza un bloqueo directo.

– Defensa del jugador que realiza un bloqueo indirecto.

– Defensa al jugador que recibe un bloqueo indirecto.

– Defensa al jugador que realiza un bloqueo doble (stack).

– Evolución defensiva de un jugador interior en la etapa de alto rendimiento.

– Conocimiento del reglamento en la defensa al jugador cerca del aro.

– Entrenamiento de las habilidades técnicas defensivas en la etapa de alto rendimiento.

– Velocidad y fuerza en la ejecución defensiva: potencia técnica.

– Diseño y modificación de tareas de habilidades técnicas.

– Proceso completo de enseñanza de las habilidades técnicas defensivas.

– Evaluación de las habilidades técnicas defensivas en la etapa de alto rendimiento.

– Indicadores de evaluación en la ejecución de las habilidades técnicas defensivas.

– Criterios de observación de las habilidades técnicas defensivas.

– Errores en la ejecución de las habilidades técnicas defensivas en la etapa de alto rendimiento:

– Dificultades, problemas y errores más frecuentes.

– Causas y estrategias de resolución.

4. Analiza el talento del jugador de baloncesto, comparando las características individuales que presenta cada deportista, diseñando tareas de mejora y optimización y adaptando los movimientos tácticos colectivos del equipo a las características individuales y a los objetivos de conjunto.

– Talento en un jugador de baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

– Características del talento de un jugador.

– Perfil individual del jugador con talento en cada posición en la etapa de alto rendimiento.

– Bases.

– Escoltas.

– Aleros.

– Ala pívots.

– Pívots.

– Ejemplos reales.

– Búsqueda de la excelencia en jugadores con talento.

– Aspectos analizables.

– Motivación.

– Ser triunfador.

– Inteligencia emocional.

– Capacidad táctica.

– Habilidad técnica.

– Capacidad cognitiva.

– Capacidad perceptiva.

– Liderazgo.

– Capacidad volitiva.

– Propuestas de juego que maximizan el talento según posiciones y características en la etapa de alto rendimiento.

– Propuestas tácticas ofensivas.

– Propuestas tácticas defensivas.

– Talento individual y rendimiento del equipo en la etapa de alto rendimiento.

– Tareas que maximizan el talento de los jugadores en la etapa de alto rendimiento.

– Metodologías favorecedoras de la potenciación del talento.

– Soluciones a dificultades en la búsqueda de la excelencia.

– Respuestas del técnico ante el jugador que domina el juego.

– Anticipación a problemas futuros.

– Mejora de la competición que experimenta el jugador.

– Aprovechamiento de la capacidad volitiva.

Se numera como Anexo II.f por el art. 7.2.f) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.