ANEXO II.g

ANEXO II.g

Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección de equipos en la etapa de alto rendimiento

Código: MED-BCBC302

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Construye y lidera un equipo de alto rendimiento analizando la estructura y los criterios de composición de los equipos de esta etapa, y aplicando dinámicas de grupo avanzadas y distribución de roles.

a. Se ha esquematizado la estructura de un equipo para la etapa de alto rendimiento.

b. Se han expresado criterios para la construcción de una plantilla relacionándolos con las características técnicas de unos jugadores propuestos en la etapa de alto rendimiento.

c. Se han analizado las funciones de la dirección deportiva en equipos de alto rendimiento.

d. Se ha justificado la selección de jugadores en función de un proyecto deportivo de club propuesto.

e. Se han expuesto las funciones principales de un técnico en la gestión de un equipo de alto rendimiento.

f. Se han fundamentado las funciones de los restantes miembros de un equipo técnico multidisciplinar en un equipo de alto rendimiento.

g. Se han formulado dinámicas de grupo avanzadas en equipos de alto rendimiento, a partir de situaciones formuladas.

h. Se han definido roles a partir de una propuesta de plantilla con jugadores de alto rendimiento concretos.

i. Se han analizado las características de un reglamento interno específico para un equipo de baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

j. Se ha valorado la importancia de una correcta gestión de un equipo de baloncesto para el buen funcionamiento del mismo.

k. Se ha valorado la importancia de la colaboración en un equipo técnico multidisciplinar.

l. Se ha justificado el trabajo conjunto en la construcción de una plantilla o equipo, del técnico y la dirección deportiva.

2. Demuestra las competencias profesionales propias del técnico de la etapa de alto rendimiento, analizando el contexto profesional del baloncesto, los valores necesarios para su formación continua, y aplicando procedimientos de comunicación con los medios y de creación de una marca personal.

a. Se han analizado las competencias que debe mostrar el técnico en la etapa de alto rendimiento.

b. Se han demostrado habilidades propias del entrenador de baloncesto, en supuestos debidamente caracterizados en la etapa de alto rendimiento.

c. Se han argumentado los valores necesarios para la adquisición de conocimientos y mejora permanente como técnicos en la etapa de alto rendimiento.

d. Se ha argumentado cómo debe ser la relación con los medios de comunicación en la etapa de alto rendimiento en el deporte profesional.

e. Se han esquematizado la formación oficial de los técnicos deportivos.

f. Se han analizado los procesos de innovación aplicados al desarrollo y mejora del alto rendimiento en baloncesto.

g. Se han explicado las peculiaridades del deporte profesional y de la profesionalidad del técnico: estructuras, contratos y agencias.

h. Se han diseñado rutas simuladas para la búsqueda de empleo como técnico de baloncesto.

i. Se ha argumentado la necesidad de cuidar la imagen del técnico en el alto rendimiento.

j. Se han explicado las funciones del seleccionador/entrenador y su representación institucional.

k. Se ha diseñado una marca de entrenador propia utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

l. Se ha valorado de forma comparada diferentes imágenes de entrenadores profesionales.

m. Se ha justificado la utilidad del asesoramiento personal o coaching para el crecimiento del entrenador.

3. Gestiona el rendimiento de un equipo en un partido y/o competición, y coordina el trabajo del equipo técnico multidisciplinar durante el encuentro, empleando la terminología específica en inglés, aplicando estrategias en la toma de decisiones, en el control emocional y en el liderazgo del equipo en la etapa de alto rendimiento.

a. Se han compilado las directrices más importantes para la gestión del rendimiento del equipo en partidos en la etapa de alto rendimiento.

b. Se han diseñado de forma justificada las responsabilidades de cada miembro del equipo técnico en un partido en el alto rendimiento.

c. Se ha argumentado cómo influyen los resultados en las dinámicas de los equipos en el alto rendimiento.

d. Se han expresado conceptos específicos del alto rendimiento con un alto dominio del lenguaje específico de baloncesto.

e. Se han expresado y comprendido frases íntegras en inglés con conceptos específicos baloncesto de alto rendimiento.

f. Se han escogido y justificado decisiones, de entre varias propuestas, en situaciones simuladas de baloncesto en la etapa de alto rendimiento, donde aparezcan -entre otros- conceptos de autoridad y coherencia buscando la máxima eficacia.

g. Se han demostrado gestos de liderazgo y control de estrés, en situaciones simuladas de partido.

h. Se han elegido, de forma justificada, estrategias de afrontamiento de la derrota y la victoria post-partido, así como la gestión mediática del resultado tras un partido en el alto rendimiento.

i. Se ha evaluado el comportamiento de los técnicos en diferentes tiempos muertos propuestos en competiciones de alto rendimiento.

j. Se han diseñado las rotaciones previstas de un equipo en un partido simulado, teniendo en cuenta consideraciones propias del baloncesto de alto rendimiento.

k. Se ha fundamentado la importancia del concepto basket-average en competiciones de alto rendimiento.

4. Dirige y coordina el trabajo del ««scouter»» o de los miembros del equipo técnico destinados a ello, mediante la utilización de herramientas específicas de tratamiento de la información multimedia en baloncesto.

a. Se han explicado las características del «scouting» avanzado en equipos de alto rendimiento.

b. Se ha estructurado el «scouting» del propio equipo y sus elementos más importantes en la etapa de alto rendimiento.

c. Se ha estructurado el «scouting» del rival y sus elementos más importantes en la etapa de alto rendimiento.

d. Se ha dirigido a un equipo técnico para hacer «scouting», en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

e. Se han desglosado las funciones del «scouter» en un equipo o club de alto rendimiento.

f. Se han comparado herramientas específicas de «scouting» para el alto rendimiento.

g. Se ha manejado una herramienta específica de «scouting» para el alto rendimiento propuesta, consiguiendo solucionar de forma autónoma un supuesto debidamente caracterizado.

h. Se ha justificado la importancia del estudio de los rivales para una mejor eficacia en los equipos de la etapa de alto rendimiento.

i. Se han comparado diversos «scouting» sobre un mismo equipo en la etapa de alto rendimiento y evaluado su calidad técnica.

j. Se ha valorado la figura del «scouter» dentro de un club de alto rendimiento o selección.

5. Participa en la gestión técnica de clubes de baloncesto de alto rendimiento, demostrando conocimientos organizacionales de la estructura deportiva del club, elaborando programas de referencia para los equipos de categorías inferiores en base al proyecto deportivo del club, y colaborando en la formación de los técnicos de esos equipos aportando conocimientos específicos de baloncesto para su mejora permanente.

a. Se han formulado los elementos que diferencian a un club amateur de un club de alto rendimiento.

b. Se han estructurado los elementos que conforman la gestión técnica de clubes de alto rendimiento de baloncesto.

c. Se ha definido la estructura organizativa estándar de un club de alto rendimiento.

d. Se ha diseñado un programa de referencia para los equipos de categorías inferiores de un club, a partir de un supuesto debidamente caracterizado.

e. Se ha analizado el proyecto deportivo de un supuesto club debidamente caracterizado, definiendo el programa de referencia de los equipos de categorías inferiores del mismo club.

f. Se han comparado varios programas de referencia de categorías inferiores de diferentes clubes.

g. Se ha creado el proyecto deportivo de un club de alto rendimiento a partir de unas premisas dadas.

h. Se ha generado un programa de formación permanente de los técnicos de un club, en un supuesto práctico.

i. Se ha justificado la importancia de la formación de los técnicos de un club para su desarrollo y crecimiento.

6. Participa en la organización de eventos de alto rendimiento, analizando la estructura de los diferentes modelos de eventos de este nivel, la estructura de las federaciones de baloncesto y de los distintos campeonatos existentes.

a. Se han especificado las necesidades en la organización de un evento de alto rendimiento.

b. Se han diseñado estructuralmente eventos de alto rendimiento, a partir de un supuesto debidamente caracterizado.

c. Se han comparado diversos modelos de eventos, justificando sus similitudes y diferencias.

d. Se ha desglosado la estructura competitiva completa de las Federaciones Autonómicas y de la Federación Española de Baloncesto.

e. Se han comparado los distintos campeonatos de selecciones y clubes, expresando las características organizativas de los mismos.

f. Se han formulado los protocolos de organización de un evento de baloncesto de alto rendimiento.

g. Se han especificado los recursos necesarios en la organización de un evento de baloncesto de alto rendimiento, a partir de un supuesto debidamente caracterizado.

h. Se han resuelto los problemas de organización de un supuesto práctico debidamente caracterizado de un evento de baloncesto de alto rendimiento.

i. Se han especificado los actos protocolarios en un partido de selecciones o un evento internacional, y el comportamiento del entrenador y del equipo.

j. Se ha justificado la necesidad de patrocinar el baloncesto y sus oportunidades.

k. Se ha valorado la importancia del baloncesto de alto rendimiento como oferta de consumo de ocio.

l. Se ha valorado la difusión del baloncesto de alto rendimiento como oferta en los medios de comunicación de consumo.

m. Se ha valorado la importancia de la rentabilidad socio-económica del baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

7. Participa como técnico en el desarrollo reglamentario de un partido de alto rendimiento, conociendo reglas, procedimientos e interpretaciones en distintas competiciones de esta etapa, justificando la necesidad de respetar y comprender las decisiones de los jueces.

a. Se han formulado las normas aplicables en diversas situaciones de juego presentadas de baloncesto en el alto rendimiento.

b. Se han narrado a partir del visionado de un partido de baloncesto de alto rendimiento, los procedimientos y mecánicas arbitrales presenciadas.

c. Se han diferenciado las funciones de los distintos árbitros y jueces de mesa presentes en un partido de baloncesto de alto rendimiento.

d. Se han enunciado las últimas interpretaciones del reglamento de baloncesto que se hagan por parte de los organismos competentes.

e. Se han juzgado desde el punto de vista del reglamento, una serie de acciones de partido presentadas.

f. Se han juzgado la actuación de técnicos, en partidos visualizados, en lo referente al respeto y comprensión del reglamento y de las decisiones arbitrales.

g. Se ha valorado la dificultad de la toma de decisiones arbitrales en situaciones de juego real en el alto rendimiento.

h. Se han comparado las reglas de juego e interpretaciones arbitrales en diferentes competiciones en el alto rendimiento.

i. Se han argumentado acciones del técnico que permiten mostrar el respeto por el reglamento y los jueces que cuidan de su cumplimiento.

Contenidos básicos

1. Construye y lidera un equipo de alto rendimiento analizando la estructura y los criterios de composición de los equipos de esta etapa, y aplicando dinámicas de grupo avanzadas y distribución de roles.

– Estructura de equipos en la etapa de alto rendimiento.

– Posiciones de juego.

– Necesidades según competiciones.

– Construcción de plantillas de clubes o selecciones.

– Objetivos y condicionantes.

– Estructuras de plantillas: modelos y ejemplos.

– Selección de jugadores.

– Informes de jugadores: elaboración, análisis e interpretación.

– Exigencias en el puesto de base en el alto rendimiento.

– Exigencias en el puesto de escolta en el alto rendimiento.

– Exigencias en el puesto de alero en el alto rendimiento.

– Exigencias en el puesto de ala-pívot en el alto rendimiento.

– Exigencias en el puesto de pívot en el alto rendimiento.

– Entrenador jefe.

– Definición.

– Funciones.

– Dirección del grupo-equipo.

– Dirección del entrenamiento del equipo.

– Dirección del partido.

– Relaciones con la prensa.

– Relaciones con la directiva.

– Otras.

– Equipo técnico multidisciplinar: roles y funciones.

– Equipos técnicos de clubes.

– Equipos técnicos de selecciones.

– Dirección deportiva.

– Funciones en el alto rendimiento.

– Relaciones con el técnico.

– Relaciones con el equipo técnico multidisciplinar.

– Relaciones con la plantilla.

– Gestión de equipos de alto rendimiento.

– Relaciones de los componentes del equipo técnico.

– Dinámicas de grupo.

– Resolución de problemas.

– Afrontar soluciones.

– Presión externa.

– Distribución de roles.

– Reglamento interno de equipos de alto rendimiento.

2. Demuestra las competencias profesionales propias del técnico de la etapa de alto rendimiento, analizando el contexto profesional del baloncesto, los valores necesarios para su formación continua, y aplicando procedimientos de comunicación con los medios y de creación de una marca personal.

– Competencias del entrenador de baloncesto en el alto rendimiento.

– Competencia comunicativa en el alto rendimiento.

– Competencia pedagógica en el alto rendimiento.

– Competencia directiva y gestora en el alto rendimiento.

– Competencia en conocimientos del juego y científicos en el alto rendimiento.

– Competencia social y en valores.

– Competencia en aprender a aprender.

– Habilidades del técnico en el alto rendimiento.

– Liderazgo profesional.

– Expresión oral y escucha.

– Lenguaje no verbal.

– Adaptación y flexibilidad.

– Valores y ética del técnico en el alto rendimiento.

– Aprendizaje permanente.

– Técnico y medios de comunicación en el alto rendimiento.

– Titulaciones deportivas.

– La innovación.

– La innovación.

– Procesos aplicados al baloncesto.

– Deporte profesional.

– Profesionalidad del técnico.

– Estructuras profesionales en el baloncesto.

– Contratos de entrenadores.

– Agencias de contratación y asesoramiento.

– Empleo en el baloncesto.

– Conceptos.

– Procedimientos de búsqueda.

– Imagen del técnico.

– Elementos externos.

– Elementos internos.

– Especificaciones de seleccionador.

– Representación institucional como seleccionador.

– Estudio de casos.

– Marca entrenador.

– Elementos estructurales.

– Creación de marca. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

– Componentes virtuales.

– Componentes presenciales.

– Estudio de casos.

– Asesoramiento personal o coaching.

– Conceptos.

– Proceso.

– Herramientas.

3. Gestiona el rendimiento de un equipo en un partido y/o competición, y coordina el trabajo del equipo técnico multidisciplinar durante el encuentro, empleando la terminología específica en inglés, aplicando estrategias en la toma de decisiones, en el control emocional y en el liderazgo del equipo en la etapa de alto rendimiento.

– Gestión del rendimiento de un equipo en partido y/o competición.

– Diseño del «walkthrough» del partido.

– Trabajo en el vestuario.

– Gestión de los roles.

– Planes alternativos.

– Gestión de situaciones finales de partido.

– Análisis del rendimiento post-partido.

– Coordinación del equipo técnico.

– Asignación de roles por puestos.

– Funciones de cada rol en partido y/o competición.

– Resultados en el alto rendimiento.

– Influencias en los equipos.

– Influencias en los cargos directivos.

– Influencias en la afición.

– Conceptos específicos de baloncesto en el alto rendimiento.

– Nomenclatura específica.

– Conceptos y combinaciones.

– Terminología de baloncesto en inglés en el alto rendimiento.

– Frases y construcciones.

– Eficacia en la toma de decisiones en partido en el alto rendimiento.

– Valores asociados a la toma de decisiones.

– Autoridad.

– Coherencia.

– Liderazgo.

– Control del estrés.

– Gestión de la comunicación en los tiempos muertos.

– Relación de los cambios del quinteto y el máximo rendimiento.

– Rotaciones en partido según tipo de competición.

– Rotaciones en competiciones regulares (ligas).

– Rotaciones en competiciones de playoffs.

– Rotaciones en competiciones de eliminatoria (final four o finales).

– Control del basket-average.

– Evaluación de la eficacia de la toma de decisiones en partido.

– Gestión mediática del partido.

– Victoria o derrota.

4. Dirige y coordina el trabajo del ««scouter»» o de los miembros del equipo técnico destinados a ello, mediante la utilización de herramientas específicas de tratamiento de la información multimedia en baloncesto.

– «scouting» en el alto rendimiento.

– Características.

– «scouting» propio, estructura.

– «scouting» del rival, estructura.

– Trabajo de «scouting» colectivo.

– Equipo técnico especialista.

– Información previa.

– Preparación del partido.

– Elaboración de montajes e informes.

– Prever situaciones.

– Concepto «caballo de troya».

– «Scouter».

– Funciones en el alto rendimiento.

– Habilidades necesarias.

– Herramientas específicas de «scouting» para el alto rendimiento.

– Aplicaciones específicas de baloncesto para la edición de movimientos tácticos.

– Aplicaciones específicas para la edición de video en baloncesto.

– Gestores integrales de intercambio de información de jugadores y equipos.

5. Participa en la gestión técnica de clubes de baloncesto de alto rendimiento, demostrando conocimientos organizacionales de la estructura deportiva del club, elaborando programas de referencia para los equipos de categorías inferiores en base al proyecto deportivo del club, y colaborando en la formación de los técnicos de esos equipos aportando conocimientos específicos de baloncesto para su mejora permanente.

– Clubes de alto rendimiento.

– Estructura organizativa.

– Diferencias con el club amateur.

– Gestión técnica de clubes.

– Proyecto deportivo de club.

– Estructura.

– Programas de referencia para los equipos de categorías inferiores.

– Programa de formación permanente de técnicos.

– Creación de un proyecto deportivo de club.

6. Participa en la organización de eventos de alto rendimiento, analizando la estructura de los diferentes modelos de eventos de este nivel, la estructura de las federaciones de baloncesto y de los distintos campeonatos existentes.

– Eventos de baloncesto en el alto rendimiento.

– Necesidades de un evento.

– Diseño estructural de eventos.

– Fases de la organización de un evento.

– Colaboración en eventos.

– Modelos de eventos.

– Estructura competitiva federativa y de clubes.

– Estructura de competiciones de clubes de alto rendimiento.

– Tipos de calendarios y competiciones. Sorteos.

– Diferencias entre competiciones de clubes y selecciones.

– Competiciones de las Federaciones Autonómicas de Baloncesto.

– Competiciones de la Federación Española de Baloncesto (FEB).

– Competiciones de la Federación Internacional de Baloncesto (FIBA).

– Comparativa organizativa entre eventos de clubes y eventos de selecciones.

– Organización y participación en eventos.

– Protocolos de funcionamiento.

– Gestión de recursos.

– Resolución de problemas organizativos.

– Gestión logística.

– Representación institucional del técnico de baloncesto.

– Protocolos institucionales en campeonatos.

– Baloncesto como deporte de masas.

– Baloncesto como espectáculo.

– Baloncesto y consumo de ocio.

– Baloncesto y patrocinio.

– Baloncesto y medios de comunicación de consumo.

– Baloncesto y rentabilidad.

7. Participa como técnico en el desarrollo reglamentario de un partido de alto rendimiento, conociendo reglas, procedimientos e interpretaciones en distintas competiciones de esta etapa, justificando la necesidad de respetar y comprender las decisiones de los jueces.

– Articulado del reglamento oficial de baloncesto para el alto rendimiento.

– Procedimientos y mecánicas arbitrales en el alto rendimiento.

– Árbitros y jueces en el alto rendimiento.

– Número de árbitros y jueces disponibles según competición.

– Funciones de los árbitros y jueces según su rol.

– Toma de decisiones arbitrales en partidos.

– Interpretaciones del reglamento actualizadas.

– Interpretaciones oficiales.

– Interpretaciones arbitrales según competiciones.

– Variaciones de las reglas según competiciones.

– Entrenadores: comprensión y respeto de las reglas.

– Análisis de situaciones de juego en el alto rendimiento.

Se numera como Anexo II.g por el art. 7.2.g) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.