ANEXO II.h

ANEXO II.h

Módulo específico de enseñanza deportiva: Entrenamiento de alto rendimiento en baloncesto

Código: MED-BCBC303

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Planifica la temporada de baloncesto en un equipo de alto rendimiento, analizando las características de la programación individual y colectiva a corto, medio, largo plazo y los periodos que las integran, eligiendo los procedimientos de determinación de objetivos, medios, metodología y evaluación, y categorizando las cargas específicas que se utilizan en él.

a. Se han explicado los elementos que conforman la planificación de una temporada de baloncesto en el alto rendimiento y sus mecanismos de control.

b. Se han argumentado las características de los diferentes períodos de una temporada en baloncesto.

c. Se han argumentado los procedimientos de determinación de objetivos, medios, metodología y evaluación de los programas de entrenamiento, a corto, medio y largo plazo, para uno o varios jugadores.

d. Se ha diseñado o modificado un programa individual de desarrollo global o específico (técnico, físico, psicológico o táctico), de un jugador de alto rendimiento propuesto, a partir de unas características definidas.

e. Se han comparado los ciclos de trabajo en la temporada de un equipo de baloncesto en función de los objetivos competitivos.

f. Se han seleccionado las cargas propias de cada momento de la temporada según los objetivos marcados.

g. Se ha rectificado la planificación en un supuesto práctico, a partir de unas condiciones modificadas sobre las iniciales previstas.

h. Se ha diferenciado la planificación de una temporada y la de un campeonato, analizando sus componentes y ciclos de trabajo.

i. Se ha seleccionado instrumentos de evaluación de los programas individuales y colectivos.

j. Se ha valorado el trabajo del equipo técnico multidisciplinar en la elaboración de la planificación de la temporada de un equipo de baloncesto.

k. Se ha documentado la importancia de la puesta en marcha de programas individuales como herramienta para acelerar el progreso del jugador de baloncesto.

2. Programa, dirige y evalúa la condición física en la etapa de alto rendimiento, analizando las necesidades de intervención de otros especialistas y justificando las características de los medios y métodos de entrenamiento de las distintas capacidades físicas, a las demandas del alto rendimiento.

a. Se ha explicado el perfil físico del jugador en el alto rendimiento según la posición de juego.

b. Se han relacionado los objetivos del entrenamiento de la condición física del jugador de baloncesto en el alto rendimiento a la planificación y programación de referencia.

c. Se han explicado las exigencias del nivel de condición física del jugador, teniendo en cuenta las características del baloncesto en el alto rendimiento.

d. Se han explicado las funciones de los diferentes especialistas del equipo biomédico en el trabajo de readaptación del jugador según la lesión o patología producida.

e. Se han expuesto las características de los medios, métodos de entrenamiento y sistemas de valoración de la condición física, y sus distintas capacidades, en el baloncesto de alto rendimiento.

f. Se ha diseñado un ciclo de entrenamiento en baloncesto, argumentando el desarrollo de la condición física del jugador, concretando objetivos, medios, métodos, y evaluación, tanto del programa como del jugador.

g. Se han analizado los errores más frecuentes en los programas de trabajo de la condición física del jugador de baloncesto en el alto rendimiento, valorando las causas y estableciendo propuestas de solución.

h. Se han seleccionado instrumentos de evaluación de la condición física del jugador de baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

i. Se han generado tareas de desarrollo de la condición física del jugador de baloncesto en la etapa de alto rendimiento.

j. Se han medido los resultados ofrecidos por los jugadores de baloncesto de un equipo de alto rendimiento, en cuanto al desarrollo de la condición física y de sus distintas capacidades, tanto en entrenamiento como en competición.

k. Se han argumentado los medios de individualización del entrenamiento de la condición física en un equipo de baloncesto de alto rendimiento.

l. Se ha argumentado la importancia de una buena coordinación de los técnicos y del equipo biomédico en el proceso de prevención, diagnóstico, recuperación y reentrenamiento para lograr el mejor y más pronto rendimiento del jugador tras una lesión o patología sufrida.

3. Diseña y dirige sesiones de entrenamiento colectivas e individuales para equipos o jugadores en la etapa de alto rendimiento, fundamentando los objetivos en este nivel, categorizando la complejidad, dificultad y carga de las tareas propias de este nivel y las variables que la modifican.

a. Se han presentado las funciones de un equipo técnico multidisciplinar en una sesión de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento y distribuido las mismas ante una sesión propuesta.

b. Se ha analizado las diferencias entre las sesiones de entrenamiento según las etapas de progresión de los jugadores de alto rendimiento.

c. Se ha fundamentado las variables que modifican las tareas de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento.

d. Se ha diseñado tareas en un supuesto práctico de sesión de un equipo en la etapa de alto rendimiento.

e. Se ha generado una sesión de entrenamiento de un equipo de alto rendimiento en función de unos condicionantes definidos.

f. Se ha generado una sesión de entrenamiento individual de un jugador de alto rendimiento en función de unos condicionantes definidos.

g. Se ha modificado una sesión de entrenamiento, a partir de una situación indicada que altera las condiciones iniciales previstas.

h. Se han argumentado propuestas de resolución de las contingencias que puedan surgir durante una sesión de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento.

i. Se han formulado técnicas de dinamización, control y observación de las sesiones de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento.

j. Se han analizado las variables que modifican las tareas en el alto rendimiento.

k. Se ha construido una sesión que cumple la propuesta de carga prevista dentro de un microciclo definido de un equipo en la etapa de alto rendimiento.

l. Se ha debatido sobre la improvisación en el diseño de sesiones y tareas en la etapa de alto rendimiento, y sus efectos en el logro del máximo rendimiento posible.

m. Se ha valorado la eficacia de la dirección, organización y evaluación de la sesión de entrenamiento en cuanto al grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.

Contenidos básicos

1. Planifica la temporada de baloncesto en un equipo de alto rendimiento, analizando las características de la programación individual y colectiva a corto, medio, largo plazo y los periodos que las integran, eligiendo los procedimientos de determinación de objetivos, medios, metodología y evaluación, y categorizando las cargas específicas que se utilizan en él.

– Planificación en baloncesto.

– Elementos que la componen.

– Influencias en la planificación en el alto rendimiento.

– El trabajo del equipo técnico multidisciplinar en la planificación.

– Diseño de objetivos.

– Tipos de Planificación.

– Planificación de temporada.

– Estudio del calendario.

– Pretemporada.

– Elección de rivales.

– Temporada o Fase regular.

– Playoffs o fase final.

– Postemporada.

– Planificación de campeonato.

– Concentraciones.

– Campeonato.

– Mecanismos de control del proceso de planificación.

– Condicionantes del entorno.

– Condicionantes de un equipo.

– Recursos e instalaciones.

– Otros condicionantes.

– Condicionantes de los miembros del equipo.

– Características y condiciones de los jugadores.

– Programación.

– Tipos de programación.

– Programación a largo plazo.

– Programación a medio plazo.

– Programación a corto plazo.

– Programación individual.

– Estructura de la programación individual.

– Programas individuales de desarrollo global del jugador.

– Programas individuales de desarrollo específico del jugador.

– Programas de desarrollo técnico.

– Programas de desarrollo táctico.

– Programas de desarrollo físico.

– Programas de desarrollo psicológico.

– Integración con la programación colectiva.

– Programación colectiva.

– Elementos de la programación.

– Objetivos.

– Medios.

– Metodología.

– Evaluación del programa y del deportista o equipo.

– Instrumentos de evaluación.

– Procedimientos para determinar elementos de la programación.

– Carga de entrenamiento en el alto rendimiento.

– Planificación de cargas.

– Modelo de propuesta de valoración de cargas.

– Las cargas en los ciclos de entrenamiento.

– Ciclos de entrenamiento en el alto rendimiento.

– Especificidades.

2. Programa, dirige y evalúa la condición física en la etapa de alto rendimiento, analizando las necesidades de intervención de otros especialistas y justificando las características de los medios y métodos de entrenamiento de las distintas capacidades físicas, a las demandas del alto rendimiento.

– Perfiles físicos del jugador de la etapa de alto rendimiento.

– Jugador en posiciones exteriores.

– Jugador en posiciones interiores.

– Entrenamiento de la condición física.

– Objetivos en el alto rendimiento.

– Condicionantes de la planificación y de la programación.

– Condición física en baloncesto en el alto rendimiento.

– Requerimientos y necesidades del base.

– Requerimientos y necesidades del alero.

– Requerimientos y necesidades del pívot.

– Proceso de integración al entrenamiento colectivo.

– Equipo biomédico en equipos de alto rendimiento.

– Componentes y funciones.

– Médico.

– Fisioterapeuta.

– Preparador Físico.

– Psicólogo.

– Nutricionista.

– Fisiólogo.

– Individualización del entrenamiento de la condición física en el alto rendimiento.

– Bases y características del programa de entrenamiento individualizado.

– Entrenamiento de las capacidades físicas en baloncesto de alto rendimiento.

– Las capacidades físicas en baloncesto.

– Entrenamiento de la resistencia en baloncesto de alto rendimiento.

– Medios y métodos.

– Método continuo.

– Métodos fraccionados.

– Sistemas de valoración y control.

– Sistemas de valoración.

– Sistemas de control.

– Entrenamiento de la fuerza en baloncesto de alto rendimiento.

– Medios y métodos.

– Sistemas de control y valoración.

– Entrenamiento de la velocidad en baloncesto de alto rendimiento.

– Medios y métodos.

– Sistemas de valoración y control.

– Entrenamiento de la flexibilidad en baloncesto de alto rendimiento.

– Medios y métodos.

– Sistemas de valoración y control.

– Ciclos de entrenamiento de la condición física en el alto rendimiento.

– Características propias del baloncesto.

– Condicionantes.

– Errores en los programas de desarrollo de la condición física en el alto rendimiento.

– Causas.

– Propuestas de solución.

– Evaluación de los programas de desarrollo de la condición física en el alto rendimiento.

– Instrumentos de evaluación.

– Herramientas de recogida de información.

– Evaluación según rendimiento.

– En competición.

– En entrenamiento.

– Tareas para desarrollar la condición física en el alto rendimiento.

– Características.

– Condicionantes.

3. Diseña y dirige sesiones de entrenamiento colectivas e individuales para equipos o jugadores en la etapa de alto rendimiento, fundamentando los objetivos en este nivel, categorizando la complejidad, dificultad y carga de las tareas propias de este nivel y las variables que la modifican.

– La sesión de entrenamiento en baloncesto en la etapa de rendimiento.

– Diferencias entre la sesión de entrenamiento según las etapas de progresión del jugador.

– Tipos de sesiones en baloncesto para la etapa de rendimiento.

– Según el número de participantes.

– Sesiones de entrenamiento individuales.

– Sesiones de entrenamiento colectivo.

– Según el momento del microciclo.

– Sesiones iniciales.

– Sesiones de preparación.

– Sesiones prepartido.

– Sesiones post-partido.

– Distribución de sesiones de entrenamiento en un microciclo en la etapa de alto rendimiento.

– Sesiones dobles diarias.

– Sesiones únicas diarias.

– Propuestas y ejemplos de distribución.

– La disposición de la carga en la sesión de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento.

– Evaluación de las sesiones en el alto rendimiento.

– Procedimientos de observación.

– Herramientas de recogida de información.

– Instrumentos de evaluación.

– Dirección de sesiones en la etapa de rendimiento.

– Dinamización y coordinación de sesiones en el alto rendimiento.

– El equipo técnico en la organización de sesiones.

– Funciones.

– Posicionamiento.

– Contingencias durante las sesiones.

– Tipos de contingencias en el alto rendimiento.

– Propuestas de resolución.

– Tareas complejas para la etapa de rendimiento.

– Variables que modifican las tareas en la etapa de alto rendimiento.

Se numera como Anexo II.h por el art. 7.2.h) del Real Decreto 535/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14333

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.