Legislación › Real Decreto 427/2023, de 6 de junio, por el que se establece el título de Técnico Deportivo en Atletismo y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso.

ANEXO II.f

Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología de la iniciación al atletismo. Código: MED-ATAT105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora el grado de desarrollo de las habilidades motrices básicas (HMB) y de las habilidades motrices atléticas (HMA) en el deportista durante la fase de iniciación atlética, describiendo los comportamientos que las definen y las características de las etapas de la iniciación atlética, y aplicando protocolos de observación y verificación.

a. Se han descrito los componentes que determinan la ejecución de las HMB y HMA en cada una de las etapas de la iniciación atlética.

b. Se ha descrito la evolución de las HMB y HMA en cada una de las etapas de la iniciación atléticas

c. Se han identificado los aspectos críticos a observar de las HMB y HMA en función de la etapa y de la complejidad de las situaciones motrices.

d. Se han elaborado y aplicado instrumentos para la observación de las HMB y HMA en función de la fase o etapa de iniciación atlética.

e. Se han enunciado los objetivos a conseguir en el desarrollo de las HMB y HMA, en función de la etapa o fase de la iniciación atlética.

f. Se ha valorado el grado de desarrollo de una HMB y/o HMA, en un supuesto práctico donde se determine la etapa o fase de la iniciación atlética y se presente un problema motor.

g. Se ha valorado la importancia de la progresión desde las HMB hacia las HMA y la importancia de la complejidad de la situación motriz en la valoración del desarrollo de las HMB y HMA.

2. Concreta la sesión de iniciación en atletismo a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y elaborando y aplicando secuencias, que faciliten el autoconocimiento de las habilidades motrices básicas y de las habilidades motrices atléticas.

a. Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología de enseñanza

b. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos para el desarrollo de la programación en la iniciación atlética, en función de las características del alumnado, espacios y material disponible.

c. Se han descrito los factores que determinan la complejidad de las situaciones motrices.

d. Se han descrito los principios de elaboración de secuencias de aprendizaje de las HMB y HMA en función de las etapas de iniciación atlética.

e. Se han elaborado secuencias de aprendizaje/desarrollo de las HMB y HMA en función de las etapas de iniciación atlética.

f. Se ha elaborado una sesión de iniciación al atletismo a partir de un supuesto práctico debidamente caracterizado donde se establecen claramente los objetivos, contenidos, medios y métodos de la misma.

3. Dirige las sesiones de iniciación en atletismo aplicando procedimientos de dinamización, diversión, inclusión, evaluación y control.

a. Se ha observado y valorado la participación activa en las tareas propuestas y el nivel de disfrute de las mismas.

b. Se ha identificado en un supuesto práctico de dirección de sesión debidamente caracterizado, los comportamientos de los atletas que permiten la construcción de buenas relaciones con compañeros y compañeras y la ausencia de discriminación.

c. Se han identificado aquellos aspectos que motivan la exploración, el conocimiento y el disfrute durante la actividad física por parte de niños y niñas

d. Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del técnico en el desarrollo de la sesión de iniciación.

e. Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y del alumnado a la hora de transmitir la información.

f. Se han descrito y aplicado medidas de control para prevenir los posibles riesgos en el desarrollo de la sesión.

g. Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones.

h. Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en las sesiones de las habilidades motrices básicas

i. Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados en la iniciación.

j. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.

k. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.

l. Se ha argumentado la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que puedan ocurrir en las actividades de enseñanza.

4. Acompaña a los niños en la competición y otras actividades de iniciación en atletismo aplicando técnicas de fomento de la participación, valorando el comportamiento motriz y las características que proporcionan una experiencia motivante, segura y formativa.

a. Se ha identificado la información que el alumnado debe recibir durante su participación en la competición y otras actividades de iniciación en atletismo.

b. Se han descrito los instrumentos de observación, valoración y evaluación de las competiciones de iniciación y otras actividades de iniciación en atletismo.

c. Se han descrito los aspectos a observar en el desarrollo de cualquier actividad relacionada con la iniciación al atletismo.

d. Se han identificado los comportamientos habituales, en una competición y en el nivel de iniciación.

e. Se ha valorado la importancia del respeto a las normas y a los demás a través de los valores del juego limpio.

5. Colabora en la recogida de la información del proceso de iniciación en atletismo identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

a. Se han identificado los aspectos a valorar en el desarrollo de la sesión durante el proceso de iniciación

b. Se han descrito las herramientas de valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en atletismo.

c. Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión o sesiones de iniciación en atletismo.

d. Se han descrito los instrumentos de recogida de información sobre los elementos a valorar en una sesión de iniciación en atletismo.

e. Se han utilizado diferentes soportes de recogida de información sobre la valoración del alumnado.

f. Se ha justificado la importancia de la valoración de la imagen y el comportamiento que caracteriza al técnico en la iniciación en atletismo durante la valoración del proceso.

Contenidos básicos

1. Valora el grado de desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las habilidades motrices atléticas en el deportista durante la fase de iniciación atlética, describiendo los comportamientos que las definen y las características de las etapas de la iniciación atlética, y aplicando protocolos de observación y verificación.

– Habilidades motrices básicas (HMB):

– Concepto.

– Tipos: andar, correr, saltar, lanzar, empujar, reptar, trepar, gatear, rodar, equilibrio estático y dinámico (sobre uno, dos o tres apoyos de pies, manos y cabeza), girar (sobre los ejes vertical, transversal y horizontal), balancearse, colgarse, traccionar, recoger, manipular, golpear y batear

– Componentes en el desarrollo y evolución de las HMB: coordinación general, bilateralidad, velocidad segmentaria, velocidad de reacción, percepción espacial, percepción temporal, ritmo, esquema corporal.

– Habilidades motrices atléticas (HMA):

– Concepto.

– Tipos: marchar, multisalidas, correr con y sin vallas, relevos de carreras saltos y lanzamientos, saltar vertical y horizontalmente, con apoyo unipodal y bipodal, con y sin impulso previo y/o con pértiga; lanzar y empujar con materiales ligeros adaptados para la edad (vortex, balones, pesos, aros, discos y martillos), con tomas de impulso lineales, rotatorias, frontales y dorsales.

– Componentes en el desarrollo y evolución de las HMA: coordinación específica elemental; velocidad segmentaria; velocidad de reacción; regulación de la duración, la intensidad y las pausas de esfuerzo; percepción espacial; percepción temporal; ritmo; esquema corporal; adaptación de las habilidades motrices atléticas a entornos inciertos.

– Iniciación atlética:

– Fases/etapas en el desarrollo de las HMB: Identificación (6-8 años), Desarrollo (8-10 años), Dominio (10-12 años).

– Fases/etapas en el desarrollo de las HMA: Identificación (8-10 años), Desarrollo (10-12 años).

– Características y factores que condicionan la iniciación atlética.

– Objetivos en cada etapa de iniciación atlética: de las HMB a las HMA.

– Criterios de evolución: transferencia de las HMB a las HMA evolucionando siempre desde la experimentación inicial hacia su control y ajuste en contextos de práctica diversa

– La observación de las HMB y HMA:

– Aspectos a observar en función de la etapa.

– Instrumentos de observación de las HMB y HMA: características, construcción y aplicación.

– La programación, su importancia.

– Estructura de la programación de actividades de iniciación al atletismo:

– Objetivos generales.

– Bloques temáticos.

– Contenidos y secuencias de aprendizaje.

– Medios necesarios.

– Criterios de organización.

– Elementos de la programación de actividades:

– Clasificación de los objetivos.

– Recursos didácticos.

– Temporización.

– Agrupación.

– Retroalimentación.

– Adaptación de la programación de referencia:

– A las condiciones ambientales.

– A las características físicas, psíquicas y sociales del alumnado.

– Implementación de la programación:

– Sesión: partes y estructura.

– Secuencias de aprendizaje.

– Complejidad de las situaciones motrices:

– Definición.

– Factores de los que depende: componentes de la cadena sensoriomotriz (percepción, decisión y ejecución).

– Criterios de modificación de la complejidad de las situaciones motrices.

– Elaboración de juegos y otras situaciones motrices en función de las etapas de la iniciación atlética:

– Principios metodológicos para la elaboración de juegos y otras situaciones motrices en función de la etapa de iniciación atlética para mejorar la plasticidad del esquema motor: bilateralidad, variedad de formas y posibilidades de movimiento, experimentación en la ejecución, etc.

– Tipos de juegos simples enfocados a la iniciación atlética: persecución, malabares, lanzamientos de precisión, etc.

3. Dirige las sesiones de iniciación en atletismo aplicando procedimientos de dinamización, diversión, inclusión, evaluación y control.

– Claves del desarrollo de una actitud motivadora del técnico.

– Organización del grupo en la sesión de iniciación al atletismo.

– Métodos de comunicación y animación en las actividades de atletismo.

– Medidas de control para prevenir riesgos.

– Estrategias de ubicación del técnico en la actividad.

– Tipos de refuerzos y conocimiento de resultados en la iniciación.

– Empatía en el trato con el alumnado.

– Reflexión crítica sobre la intervención docente.

– Imagen corporal adecuada al contexto.

– Capacidad de escucha.

– Lenguaje comprensible y adaptado.

– Interés por la mejoría continúa a través de la autoevaluación.

– Contingencias más frecuentes, control de las contingencias.

– Características técnicas y tácticas y reglamento de las pruebas de competición. Su preparación, desarrollo y obtención de resultados.

– Instrumentos de observación y valoración de las ejecuciones técnicas y tácticas individuales: hojas de verificación.

– Características de la tutela y de los informes del alumnado.

– Beneficios que aporta la competición a la fidelización del alumnado con el atletismo.

– Estrategias de motivación y activación antes, durante y después de la competición.

– La sesión de iniciación y los aspectos a valorar.

– Métodos de control del proceso de enseñanza aprendizaje: la observación.

– El informe y sus características.

– Los instrumentos de recogida de información de los parámetros a valorar. La autoevaluación.

Se numera este módulo como Anexo II.f por el art. 12.7.g) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.

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