ANEXO III.j

ANEXO III.j

Módulo específico de enseñanza deportiva: Para-ecuestre. Código: MED-HIHI205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza sesiones de iniciación a las disciplinas para-ecuestres analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo-motor en la práctica de las disciplinas para-ecuestres.

b. Se han descrito las pautas de trabajo específicas en la iniciación a las disciplinas para-ecuestres según los diferentes tipos de discapacidad.

c. Se han aplicado los procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, especialmente en relación con: el transporte, la autonomía en el centro ecuestre, subir y bajar del caballo y sus habilidades motrices específicas para la práctica de las disciplinas para-ecuestres.

d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación a las disciplinas para-ecuestres según los diferentes tipos de discapacidad.

e. Se han aplicado las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de equitación adaptada.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en las disciplinas para-ecuestres analizando las características de la tarea, del caballo y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica diferentes disciplinas para-ecuestres originadas por el contexto.

a. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica de la equitación de personas con discapacidad.

b. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica de la equitación dirigida a personas con discapacidad que compensan el déficit que se presentan.

c. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la Equitación.

d. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica ecuestre.

e. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica de las disciplinas para-ecuestres provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones ecuestres y espacios sociales.

f. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión de las personas con discapacidad por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica de la equitación.

g. Se han descrito las posibilidades del material ecuestre adaptado específico de los diferentes juegos y actividades ecuestres.

h. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad y disciplina ecuestre que realicen los sujetos.

i. Se han analizado las características fundamentales del carácter y el comportamiento, conformación y nivel de adiestramiento, del caballo utilizable en las diferentes disciplinas para-ecuestres y en relación con el tipo de discapacidad.

j. Se ha realizado en un supuesto práctico, la adaptación del material y la elección del caballo teniendo en cuenta las características específicas.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las diferentes disciplinas Para-ecuestres.

a. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional del jinete y el concepto de discapacidad mínima en las disciplinas para-ecuestres.

b. Se han enunciado las clasificaciones funcionales de los jinetes según el tipo de discapacidad.

c. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte ecuestre argumentando las diferencias entre las mismas.

d. Se han aplicado criterios de adaptación de la clasificación Para- Ecuestre para fomentar la participación de diferentes discapacidades dentro de una misma categoría funcional.

e. Se han identificado los juegos y deportes ecuestres adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos.

f. Se han identificado las características de las disciplinas para-ecuestres, y sus determinantes reglamentarios y normativos.

g. Se han comparado las disciplinas para-ecuestres con las disciplinas ecuestres.

h. Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunas actividades ecuestres practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

i. Se ha seleccionado la disciplina ecuestre más adecuada atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional del jinete.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica de la equitación reconociendo la estructura del deporte para-ecuestre y las fuentes de información disponibles.

a. Se ha relacionado el origen del deporte para-ecuestre con la estructura actual del deporte adaptado.

b. Se han identificado los organismos reguladores de disciplinas para-ecuestres a nivel internacional, nacional y regional.

c. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones hípicas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable de las disciplinas para-ecuestres.

d. Se han descrito los diferentes programas de deporte ecuestre que existen para las personas con discapacidad.

e. Se han descrito las características de los principales programas de difusión y de desarrollo para-ecuestre y del deporte ecuestre adaptado.

f. Se han utilizado las fuentes de información disponibles como recurso básico para orientar a los jinetes con discapacidad.

g. Se ha valorado la importancia de la promoción de las disciplinas Para-ecuestres.

Contenidos básicos

1. Organiza sesiones de iniciación Para-ecuestre analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de las disciplinas Para-ecuestres:

– Características específicas.

– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la práctica de las disciplinas para-ecuestres.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de las disciplinas para-ecuestres.

– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de las disciplinas Para-ecuestres.

– Adaptaciones metodológicas en la sesión de equitación en función del tipo de discapacidad.

– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la equitación según discapacidad.

– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación a las disciplinas para-ecuestres.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en las disciplinas para-Ecuestre analizando las características de la tarea, del caballo y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica para-ecuestres originadas por el contexto.

– Justificación de la práctica para-ecuestre por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Las vías específicas de incorporación a la práctica ecuestre de personas con discapacidad.

– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica para-ecuestre.

– Barreras arquitectónicas en las instalaciones ecuestres y espacios sociales.

– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades ecuestres.

– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades ecuestres, al tipo de discapacidad.

– Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades ecuestres.

– Características del material ecuestre adaptado.

– Las ayudas técnicas para la práctica para-ecuestre.

– Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades ecuestres.

– Características del caballo en función de las diferentes discapacidades y del nivel técnico del jinete.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales y las características de las diferentes disciplinas para-ecuestres.

– Las principales clasificaciones funcionales en para-ecuestre del jinete según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».

– Las clasificaciones funcionales de para-ecuestre como proceso de homogenización para la participación en las competiciones ecuestres.

– La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.

– Las principales disciplinas ecuestres y para-ecuestres.

– Adaptaciones de las diferentes disciplinas para-ecuestres frente a las disciplinas ecuestres equivalentes (reglamento, normativa, aspectos técnicos).

– Los juegos ecuestres adaptados.

– Vivenciación de las principales disciplinas para-ecuestres.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica de la equitación reconociendo la estructura del deporte para-ecuestre y las fuentes de información disponibles.

– Origen e historia de la equitación dirigida a personas con discapacidad.

– Estructura del deporte ecuestre adaptado dentro de la organización nacional e internacional del deporte ecuestre.

– Relación entre la Federación Ecuestre Internacional, el Comité Paralímpico Internacional, el Comité Paralímpico Español y Real Federación Hípica Española.

– Los juegos ecuestres adaptados: Special Olimpics, otras organizaciones.

– Los programas de difusión y desarrollo de actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad a través de federaciones territoriales de hípica.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica de la equitación.

– Las principales fuentes de información sobre las actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad.

– La integración a través de las escuelas de equitación.

Se numera como Anexo III.j por el art. 3.9.k) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.