ANEXO II

ANEXO II
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre
Objetivos generales
a. Ejecutar técnicas básicas propias de este nivel, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, en condiciones de viento hasta 10 nudos.
b. Establecer y transmitir la información sobre la actividad y recoger la información sobre los participantes, analizando las características de la información y aplicando procedimientos establecidos, para atender y motivar al deportista.
c. Analizar la ejecución técnica en el nivel de iniciación, utilizando procedimientos establecidos y comparando la ejecución técnica con los estándares propios de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre para valorar la ejecución de los deportistas y determinar su nivel.
d. Interpretar y, adaptar la programación de referencia y la organización de la sesión, utilizando criterios de elección y temporalización de las tareas, discriminando la información sobre las características del grupo, las condiciones del área de navegación, las condiciones medioambientales y materiales existentes todo ello dentro de la transmisión de valores de práctica saludable y respeto del medio natural, para concretar la sesión de enseñanza-aprendizaje de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre.
e. Elegir y demostrar las técnicas de dirección y procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de enseñanza-aprendizaje de iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre.
f. Seleccionar, comprobar, almacenar y ajustar los materiales náuticos y embarcaciones propias de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, aplicando los procedimientos establecidos, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y la adecuada utilización de los medios necesarios.
g. Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, aplicando los procedimientos establecidos y clasificando la información obtenida, para valorar el desarrollo de la sesión de iniciación y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
h. Identificar las condiciones de seguridad de las instalaciones, las áreas de navegación y medios propios de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, aplicando procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica.
i. Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate de embarcaciones y personas, aplicando los procedimientos establecidos, para intervenir en situaciones de riesgo.
j. Describir, preparar y ejecutar los primeros auxilios, identificando las características de los supuestos y aplicando los protocolos establecidos, para asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
k. Identificar las características de las competiciones y eventos propios de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, analizando el reglamento y las bases de competición propias de este nivel, para seleccionar a los deportistas en función de su nivel y características.
l. Identificar y describir los procesos de inscripción y acompañamiento de deportistas, así como los aspectos técnicos de la competición en la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, analizando supuestos, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta el reglamento, para acompañar y dirigir a los deportistas en competiciones de nivel de iniciación.
m. Identificar y describir las características organizativas de las competiciones y eventos propios de la iniciación a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre, enumerando los medios materiales y humanos necesarios, para colaborar e intervenir en la organización y gestión de este tipo de eventos.
n. Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los deportistas, para transmitir valores propios de la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo o libre a través del comportamiento ético-personal.
ñ. Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.
o. Identificar y describir los principios que fundamentan el trabajo en equipo, siendo consciente de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y autonomía dentro del grupo de trabajo.
p. Identificar y describir las características básicas de las principales discapacidades, siguiendo los procedimientos de actuación establecidos y fijando las condiciones básicas de relación y comunicación, para facilitar la integración y normalización de las personas con discapacidad.
q. Aplicar y demostrar técnicas de control de embarcaciones a motor, interpretando el convenio internacional para la prevención de abordajes, describiendo la preparación y mantenimiento de las embarcaciones a motor, para gobernar las embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma para navegaciones realizadas hasta 5 millas alejadas de un abrigo.
Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo
Código: MED-C101
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de la/s persona/s, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.
a. Se han descrito diferentes estadios madurativos de la infancia, identificando las particularidades de cada uno.
b. Se han aplicado técnicas elementales de recogida de información para la obtención de datos relevantes de la persona.
c. Se han identificado los intereses y las motivaciones características de las personas en la etapa de la infancia.
d. Se han descrito las características de los chicos y de las chicas a nivel motriz y psicológico en la primera etapa del proceso de aprendizaje motor.
e. Se ha demostrado interés por respetar el desarrollo natural y saludable del deportista acorde con su estado madurativo.
f. Se ha valorado la importancia de que la persona cuente con diversidad y variabilidad de experiencias físico-deportivas, en estos estadios y a evitar una especialización precoz.
2. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación.
a. Se han identificado las diferentes técnicas de comunicación, verbal y no verbal, que pueden utilizarse teniendo en cuenta el contexto deportivo.
b. Se han elegido las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y del alumnado, más oportunas en el intercambio de información.
c. Se han identificado diferentes formas de captar la información y de tomar una decisión a partir de la misma.
d. Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicación.
e. Se ha valorado la importancia de contar con habilidades comunicativas y sociales en las relaciones interpersonales.
f. Se ha valorado la importancia de utilizar un lenguaje que respete la equidad de los distintos sexos.
g. Se han empleado técnicas y estrategias comunicativas en la presentación de las tareas propuestas, logrando una mayor participación y motivación en las mismas.
h. Se ha valorado la importancia de mantener la motivación y el disfrute de todas las personas como elemento clave para su fidelización con la práctica deportiva y la prevención del abandono en etapas posteriores.
i. Se ha demostrado interés por valorar el proceso de aprendizaje por encima del resultado obtenido.
j. Se ha valorado la autonomía, la espontaneidad y la creatividad de los jóvenes deportistas en la iniciación deportiva.
3. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinámicas grupales y estrategias para la resolución de conflictos, en función de las características del contexto.
a. Se han descrito las características fundamentales del grupo en la iniciación deportiva, atendiendo especialmente a factores de relación social y de género.
b. Se han descrito las principales fuentes de conflicto en la sesión, tanto individuales como grupales.
c. Se han aplicado estrategias de recogida de información que permitan conocer mejor al grupo.
d. Se han aplicado dinámicas de grupo basadas en el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo.
e. Se han utilizado estrategias de resolución de conflictos en el grupo que promoviendo y trasmitiendo valores de respeto, sinceridad, empatía, compromiso e igualdad de género.
f. Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir la confianza del grupo.
g. Se ha demostrado interés por respetar los intereses de las personas, evitando los prejuicios y valorando los elementos diferenciadores individuales tales como: emociones, sentimientos, personalidad, sexo, características morfológicas, origen cultural, clase social.
h. Se han descrito aquellos aspectos del entorno familiar y del contexto social que ejercen una influencia positiva o negativa en la iniciación deportiva de chicos y chicas.
i. Se han aplicado estrategias y técnicas adecuadas para corregir actitudes negativas del entorno familiar o del contexto social en la iniciación deportiva.
j. Se ha analizado la importancia de los valores positivos de la familia y del contexto social en la práctica deportiva.
4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.
a. Se han descrito los valores personales y sociales que se pueden transmitir a través del deporte.
b. Se ha valorado la importancia de ser un modelo ético de referencia en los deportistas durante la iniciación deportiva.
c. Se ha reflexionado sobre los propios prejuicios y estereotipos, incluidos los de género.
d. Se ha demostrado interés por educar ética y moralmente a través del deporte.
e. Se han identificado y descrito estrategias de transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
f. Se han identificado estrategias de fomento de la coeducación.
g. Se ha valorado la importancia del respeto del juego limpio, de uno mismo, a los demás y al entorno durante la práctica deportiva.
h. Se ha valorado la importancia de defender y mantener el carácter lúdico de la práctica deportiva.
Contenidos básicos
1. Identifica las características motrices, psicológicas, afectivas y sociales del individuo, relacionándolas con los estadios madurativos de la infancia.
– Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciación deportiva:
– Crecimiento, maduración y desarrollo.
– Patrones motores básicos en la infancia.
– Características motrices, psicológicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas.
– Técnicas elementales de recogida de información a partir de la Teoría del procesamiento de la información.
– La actividad físico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia:
– La iniciación deportiva.
– Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciación y sus efectos positivo sobre el desarrollo motor.
– Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.
2. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes técnicas de comunicación y motivación.
– Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la práctica deportiva:
– Motivaciones intrínsecas y extrínsecas.
– La teoría de Metas de Logro.
– Principales motivos de abandono en jóvenes deportistas. La trascendentalización competitiva.
– Estrategias para fomentar la participación, la motivación y el disfrute, como elementos clave para la fidelización deportiva, atendiendo a las diferencias de género.
– Valoración del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.
– Valoración de la actitud del alumnado por encima de su aptitud.
– Proceso de comunicación. Elementos, tipos y dificultades.
– Técnicas de comunicación: verbal y no verbal.
– Valoración comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstáculos e inhibidores en el proceso de comunicación.
– Disposición del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicación en la sesión deportiva.
– Información inicial y retroalimentación (Feedback) en la sesión deportiva.
– Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales.
– Uso no sexista del lenguaje.
3. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinámicas grupales y estrategias para la resolución de conflictos, en función de las características del contexto.
– Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:
– Falta de confianza mutua.
– Competitividad y liderazgo.
– Discriminación: Por razones de género, de capacidad, actitudes xenófobas.
– Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.
– La dinámica de grupos en la iniciación deportiva y su importancia.
– Conducción de dinámicas orientadas a la valoración sociológica del grupo:
– Dinámicas de presentación y conocimiento del grupo.
– Técnicas sociométricas.
– Conducción de dinámicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolución de conflictos:
– Dinámicas de autoconocimiento para la afirmación personal y la autoconfianza.
– Dinámicas socioafectivas para crear confianza mutua.
– Dinámicas de trabajo en equipo:
– De responsabilidad grupal.
– De toma de decisiones por consenso.
– De eficiencia en el trabajo en grupo.
– Dinámicas de resolución de conflictos en pequeños grupos, para:
– La identificación del problema.
– La solución del problema.
– Modelos de intervención del Técnico en los grupos de iniciación deportiva:
– Modelo autoritario.
– Modelo permisivo.
– Modelo democrático.
– Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciación deportiva.
– Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciación deportiva de chicos y de las chicas.
– Conductas y actitudes negativas más frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciación deportiva:
– Excesiva presión competitiva sobre sus hijos e hijas.
– Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.
– Interferencias con el técnico deportivo.
– Estrategias de intervención en el entorno familiar durante la iniciación deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista.
4. Transmite valores personales y sociales aplicando las técnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.
– El deporte como trasmisor de valores personales y sociales tanto positivos como negativos.
– La responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores éticos en el deporte y en evitar los contravalores.
– Superación de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisión de valores éticos.
– Conductas inmorales más frecuentes en la práctica deportiva.
– Juego limpio y deportividad (conductas éticas en la práctica deportiva).
– Técnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexión, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, análisis, desarrollo de la empatía y comprensión crítica de temas éticamente relevantes y encuentros de grupo.
– Autoevaluación y reflexión de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de género.
Módulo común de enseñanza deportiva: Primeros auxilios
Código: MED-C102
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos y relacionándolos con los principios de anatomía y fisiología.
a. Se han identificado y tomado las constantes vitales.
b. Se ha identificado y descrito los protocolos de valoración a seguir en cada caso.
c. Se han identificado y descrito las lesiones óseas y articulares así como los síntomas y mecanismos de producción.
d. Se han identificado y descrito las lesiones musculares y tendinosas así como los síntomas y mecanismos de producción.
e. Se han identificado y descrito los diferentes tipos de traumatismos.
f. Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los primeros auxilios.
g. Se han identificado y descrito las lesiones provocadas por otros agentes externos (frío, calor, agentes químicos y biológicos) así como los síntomas y mecanismos de producción).
h. Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.
i. Se ha identificado la secuencia de actuación según el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
2. Aplica las técnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesión con el protocolo establecido en cada caso.
a. Se han aplicado técnicas de primeros auxilios adecuadas a los diferentes tipos de lesión.
b. Se han identificado y descrito los protocolos de primeros auxilios e inmovilización a seguir según la lesión.
c. Se han identificado los medios materiales de aplicación de primeros auxilios (botiquín y otros).
d. Se han descrito las repercusiones de una incorrecta aplicación de las técnicas de primeros auxilios y del traslado de la persona accidentada.
e. Se han aplicado técnicas de inmovilización para traslado de la persona accidentada.
3. Aplica técnicas de soporte vital identificando su instrumentación y describiendo sus fases según el protocolo básico establecido.
a. Se ha detallado la instrumentación básica para el soporte vital reconociendo sus partes y mecanismos de funcionamiento.
b. Se han descrito los fundamentos de resucitación cardiopulmonar básica.
c. Se han aplicado técnicas de apertura de vía aérea.
d. Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio.
e. Se han aplicado técnicas de soporte circulatorio.
f. Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática (DESA).
g. Se han aplicado medidas de post-reanimación.
h. Se han reconocido aquellas situaciones en las que se desaconseja la intervención y posterior evacuación detallando sus características.
i. Se ha valorado la importancia de aplicar con precisión los protocolos establecidos.
4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.
a. Se han descrito y aplicado técnicas básicas de apoyo psicológico.
b. Se han descrito y aplicado técnicas básicas de autocontrol.
c. Se han aplicado estrategias básicas de comunicación en situaciones de prestación de primeros auxilios.
d. Se han descrito los posibles estados emocionales de los accidentados.
e. Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrés.
f. Se han descrito los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencias.
g. Se han descrito y aplicado técnicas a emplear para controlar situaciones de tensión ambiental.
5. Aplica técnicas para el control del entorno relacionándolo con los protocolos establecidos y la organización del sistema de emergencias.
a. Se han determinado las distintas técnicas que se pueden utilizar cuando el entorno genera determinados niveles de riesgo.
b. Se han descrito los protocolos de actuación oportunos para establecer un entorno seguro y emocionalmente estable.
c. Se han determinado las distintas técnicas a utilizar en relación al riesgo del entorno.
d. Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.
e. Se han definido los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe.
f. Se ha descrito la organización de los sistemas de emergencia.
Contenidos básicos
1. Realiza una valoración inicial aplicando técnicas de valoración según protocolos establecidos y relacionándolos con los principios de anatomía y fisiología.
– Signos y síntomas de urgencia.
– Valoración del nivel de consciencia.
– Toma de constantes vitales.
– Protocolos de exploración elementales.
– Terminología médico-sanitaria en primeros auxilios.
– Protocolo de transmisión de la información.
– Signos de compromiso vital en adulto, niño o niña y lactante.
– Métodos y materiales de protección de la zona.
– Bases anatomofisiológicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y músculos (concepto, características, clasificación y localización a nivel básico/elemental).
– Valoración básica en lesiones por traumatismos y por agentes físicos, químicos y biológicos.
– Valoración básica ante patología orgánica de urgencia.
2. Aplica las técnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesión con el protocolo establecido en cada caso.
– Botiquín de primeros auxilios.
– Aplicación de los primeros auxilios.
– Seguridad en la aplicación de las técnicas utilizadas.
– Aplicación de procedimientos de inmovilización y movilización.
3. Aplica técnicas de soporte vital identificando su instrumentación y describiendo sus fases según el protocolo básico establecido.
– Control de la permeabilidad de las vías aéreas.
– Resucitación cardiopulmonar básica.
– Desfibrilación externa semiautomática (DESA).
– Valoración básica del accidentado.
– Atención inicial en lesiones por agentes físicos (traumatismos, calor o frío, electricidad y radiaciones).
– Atención inicial en lesiones por agentes químicos y biológicos.
– Atención inicial en patología orgánica de urgencia.
– Actuación limitada en el marco de sus competencias.
4. Aplica técnicas de autocontrol y de apoyo psicológico a la persona accidentada y acompañantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicación más adecuadas.
– Apoyo psicológico a los pacientes.
– Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.
– Estrategias básicas de comunicación.
– Valoración del papel del primer interviniente.
– Técnicas facilitadoras de la comunicación interpersonal.
– Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.
5. Aplica técnicas para el control del entorno relacionándolo con los protocolos establecidos y la organización del sistema de emergencias.
– Sistemas de emergencias.
– Objetivos y límites de los primeros auxilios.
– Marco legal, responsabilidad y ética profesional.
– Normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.
– Técnicas de primeros auxilios en relación al riesgo del entorno.
– Protocolos de alerta.
Módulo común de enseñanza deportiva: Actividad física adaptada y discapacidad
Código: MED-C103
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las principales discapacidades describiendo las características básicas de las mismas y relacionándolas con la práctica deportiva.
a. Se han descrito las principales causas de la discapacidad física, intelectual y sensorial.
b. Se han determinado los beneficios que genera la práctica de actividades físicas adaptadas en las personas con discapacidad.
c. Se han reconocido las limitaciones en la práctica y los condicionantes fundamentales según el tipo de discapacidad.
d. Se ha valorado la vivencia personal de lo que supone la discapacidad en situaciones simuladas, usando entornos restrictivos a nivel perceptivo, decisional y motriz.
e. Se han descrito las posibilidades de las ayudas técnicas básicas según discapacidad.
f. Se han aplicado procedimientos básicos de identificación y reconocimiento de la discapacidad mediante la observación de las características morfológicas y funcionales del deportista.
g. Se ha valorado la importancia del reconocimiento de las capacidades del deportista, más allá de las limitaciones que pueda presentar por su discapacidad.
h. Se han identificado los principales programas de iniciación deportiva dirigidos a las personas con discapacidad.
2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciación a las mismas.
a. Se ha descrito la terminología más actual en relación a las personas con discapacidad.
b. Se han aplicado técnicas de recogida de información acerca de los intereses, capacidades, experiencias previas y motivaciones de las personas con discapacidad hacia la práctica deportiva.
c. Se ha demostrado interés por no prejuzgar a las personas, respetando sus elementos únicos y diferenciadores: emociones, sentimientos, personalidad.
d. Se han determinado y aplicado criterios de adaptación de las técnicas de comunicación para las principales discapacidades.
e. Se han descrito las principales posibilidades de práctica y deportes adaptados según tipo de discapacidad.
f. Se ha valorado la importancia de la participación activa de las personas con discapacidad en entornos/contextos deportivos normalizados.
Contenidos básicos
1. Identifica las principales discapacidades describiendo las características básicas de las mismas y relacionándolas con la práctica deportiva.
– Características básicas de las principales discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas.
– Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos básicos de observación de las características morfológicas y funcionales del deportista.
– Valoración de las posibilidades individuales, más allá de las limitaciones a presentar según discapacidad.
– Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la práctica físico deportiva.
– Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo específico y las ayudas técnicas básicas.
– Beneficios de la práctica deportiva para personas con discapacidad.
– Los programas de iniciación y difusión de la práctica deportiva para personas con discapacidad.
– La vivencia personal en situaciones de práctica restrictivas simulando la discapacidad.
2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prácticas deportivas, describiendo las técnicas de comunicación específicas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciación a las mismas.
– Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.
– Terminología básica en relación a la salud y la discapacidad.
– Aplicación de técnicas básicas de recogida de información en relación a las características de los deportistas con discapacidad.
– Reconocimiento y aplicación de técnicas de comunicación concretas según discapacidad.
– Métodos de comunicación alternativa respecto de personas con discapacidad.
– Aplicación de ejemplos de inclusión deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.
– Los principales deportes adaptados.
– La importancia de la práctica deportiva para la autonomía personal e integración social de personas con discapacidad.
– La identificación de los propios prejuicios previos a la práctica respecto de personas con discapacidad.
Módulo común de enseñanza deportiva: Organización deportiva
Código: MED-C104
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la organización deportiva local y autonómica relacionándola con la estructura administrativa y sus competencias básicas.
a. Se han descrito las formas de organización a nivel local y autonómico en referencia al ámbito deportivo.
b. Se han descrito las principales competencias y programas de las organizaciones deportivas locales y autonómicas.
c. Se han utilizado las fuentes de información disponibles que hacen referencia a la normativa jurídica deportiva.
d. Se ha utilizado una terminología básica adecuada a las estructuras de las organizaciones deportivas locales y autonómicas, así como de la normativa deportiva.
2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y organización.
a. Se han descrito las competencias, funciones y formas de organización de las Federaciones Deportivas Autonómicas.
b. Se han descrito las formas de asociacionismo deportivo a nivel local y autonómico.
c. Se han identificado las características del asociacionismo deportivo.
d. Se han descrito las vías de apoyo al asociacionismo deportivo por parte de la Administración local y autonómica.
e. Se ha cumplimentado la documentación básica para la búsqueda de apoyos al asociacionismo deportivo y se han descrito los procedimientos que dicha documentación debe seguir.
f. Se ha valorado la importancia que tiene el apoyo institucional al desarrollo del asociacionismo deportivo, y la potenciación del asociacionismo femenino como medio de promoción de la práctica de la actividad físico-deportiva en las mujeres.
Contenidos básicos
1. Identifica la organización deportiva local y autonómica relacionándola con la estructura administrativa y sus competencias básicas.
– La legislación básica del estado y de la comunidad autónoma:
– El marco competencial del deporte en el ámbito local y autonómico.
– Interpretación de la legislación deportiva básica: objetivo y rango de la norma.
– Estructura administrativa y organizativa del deporte:
– Estructura autonómica del deporte.
– Identificación de las características esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el ámbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades pública, organismos de diputaciones, clubes, Asociaciones, entre otras.
– Aceptación de la organización deportiva autonómica y local.
– Las fuentes de información en normativa jurídica deportiva.
– La terminología básica en normativa deportiva.
– Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurídica deportiva.
2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y organización.
– Las Federaciones deportivas autonómicas: Competencias, funciones y estructura organizativa.
– Tipos de clubes y asociaciones deportivas; tipos, y su importancia en el asociacionismo deportivo.
– Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organización deportiva.
– Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo:
– Administración local y autonómica: tipos y formas de ayuda.
– Las vías de apoyo al asociacionismo deportivo:
– Procedimientos para la gestión de apoyos al asociacionismo deportivo:
– En la administración local.
– En la administración autonómica.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación técnica
Código: MED-VEVE102
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Fundamenta la navegación a vela, describiendo los principios básicos de la navegación y relacionándola con los sistemas viento-vela-casco-agua.
a. Se han descrito los principios físicos de la mecánica de fluidos aplicables a la navegación.
b. Se han descrito las características fundamentales del sistema viento - vela - casco (tabla) - agua.
c. Se han descrito las características fundamentales de las fuerzas de propulsión y su avance, así como su composición.
d. Se han descrito las características fundamentales del viento real, aparente y velocidad, así como la deriva del barco y su composición.
e. Se han definido los conceptos equilibrio y gobierno en embarcaciones (tabla) a vela.
f. Se ha justificado la importancia del sistema viento-vela-casco-agua en la navegación con aparejo fijo y libre.
2. Interpreta las condiciones del área de navegación a vela, caracterizando los signos naturales y analizando las características hidrográficas de los diferentes tipos de medios acuáticos navegables, e interpretando la información de cartas náuticas y mapas meteorológicos.
a. Se han aplicado los diferentes conceptos de presión, temperatura y humedad.
b. Se han descrito las características de desplazamiento y comportamiento de las masas de aire.
c. Se han interpretado los datos de los instrumentos de medición, barómetro, termómetro, anemómetro e higrómetro.
d. Se han descrito la formación y características de las olas.
e. Se han descrito las escalas de DOUGLAS y BEAUFORT.
f. Se han explicado los conceptos básicos de corrientes y mareas.
g. Se ha interpretado las tablas de mareas para el conocimiento de las mareas.
h. Se han descrito los fenómenos atmosféricos para el desarrollo de una sesión de prácticas.
i. Se han descrito los signos naturales que permiten predecir cambios del tiempo meteorológico.
j. Se ha identificado la dirección e intensidad del viento, observando las características del agua y elementos de la naturaleza.
k. Se ha valorado la importancia de revisar las condiciones del área de práctica como factor de seguridad en la navegación
Contenidos básicos
1. Fundamenta la navegación a vela, describiendo los principios básicos de la navegación, relacionándola con los sistemas viento-vela-casco-agua.
– Los principios básicos de la navegación a vela.
– Conceptos básicos de mecánica de fluidos, impulso y resistencia.
– El sistema viento-vela-casco-agua (VVCA).
– El sistema viento vela-tabla-agua (VVTA).
– Dinámica del sistema viento-vela: (VV)
– Teoría de la vela capa limite, flujo laminar, circulación de velocidad.
– Fuerzas aerodinámicas: resistencia y sustentación, abatimiento/deriva y avance, centro vélico.
– Viento real, de velocidad y aparente.
– Dinámica del sistema vela-casco y tabla: flujo laminar.
– Dinámica del sistema casco-agua: flujo laminar.
– Equilibrio del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas.
– Equilibrio en una tabla.
– Propulsión del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas.
– Propulsión de la tabla.
– Dirección del barco: con el peso, con el timón, con las escotas con las velas.
– Sistema de efectos directos e indirectos que relacionan la propulsión, equilibrio y dirección de una embarcación (tabla).
2. Interpreta las condiciones del área de navegación a vela, caracterizando los signos naturales y analizando las características hidrográficas de los diferentes tipos de medios acuáticos navegables, e interpretando la información de cartas náuticas y mapas meteorológicos.
– Conceptos básicos:
– Presión atmosférica, temperatura, humedad y su interpretación.
– Masas de aire: Definición, Comportamiento, Desplazamiento.
– El viento. Medida, escalas de medición y tipos, BEAUFORT.
– Las olas. Medida, escalas de medición y tipos. DOUGLAS.
– Las mareas, funcionamiento de las mareas, utilización de las tablas.
– Fenómenos atmosféricos generales y locales que afectan a las actividades de la vela (gradiente de presión y gradiente de temperatura.).
– Signos naturales (observación del cielo, tipo de nubes, altura, dirección, cambios de intensidad de viento y dirección, variaciones bruscas de temperatura).
– Se ha interiorizado la importancia de realizar el análisis del entorno antes de la navegación.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad de la navegación y conservación de los materiales
Código: MED-VEVE103
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto medio-ambiental en las actividades de iniciación a la navegación a vela con AF y AL.
a. Se ha diseñado la seguridad de un grupo de deportistas de iniciación, dependiendo de sus características (número, edad, etc.), y las condiciones de navegación.
b. Se ha establecido el equipamiento personal básico según distintas condiciones meteorológicas y de navegación.
c. Se ha identificado en la carta el puerto de salida y arribada, así como la ruta a realizar, o punto playa.
d. Se han descrito los pasos necesarios para asegurar las condiciones del material antes de salir al agua.
e. Se han descrito las normas de seguridad, de prevención de caídas al agua, y abandono de las embarcaciones, del Ministerio de Fomento - Marina Mercante, para embarcaciones de recreo.
f. Se han aplicado, en situaciones simuladas, las señales de peligro prescritas en el Reglamento Internacional para Prevenir los Abordajes (RIPA).
g. Se han utilizado las normas de balizamiento de puertos, playas, entradas y salidas del Ministerio de Fomento (Marina Mercante), para garantizar la seguridad de los usuarios de las playas.
h. Se han descrito los procedimientos de activación de los medios de Salvamento en caso de emergencia, establecidos por el Ministerio de Fomento (Marina Mercante).
i. Se han descrito las recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente.
j. Se ha descrito el Sistema mundial de socorro y seguridad marítima.
k. Se han aplicado las normas de transmisión y recepción de mensajes así como los equipos de comunicación para las embarcaciones de recreo.
2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate.
a. Se ha explicado y realizado remolque de embarcaciones tanto por el método de abarloadas, como en línea.
b. Se ha explicado y realizado remolques de una solo embarcación o de varias a la vez.
c. Se han explicado las distintas técnicas de recuperación de barcos, teniendo en cuenta si son solitarios, dobles o colectivos.
d. Se ha realizado la recuperación de barcos, teniendo en cuenta si son solitarios, dobles o colectivos.
e. Se han realizado el adrizamiento de la embarcación volcada, desde el barco de seguridad, teniendo en cuenta si la embarcación estaba boca a bajo o no, si tenía la orza o no, o si se había clavado el palo en el fondo o no.
f. En un supuesto práctico se ha explicado y realizado el rescate de una tabla.
g. Se han aplicado los protocolos de aproximación a la embarcación desde la neumática de seguridad, recogida de aparejos, amarre y remolque de embarcación, en un supuesto práctico de rotura o avería.
h. Se han descrito y aplicado los protocolos de aproximación y recuperación de un hombre al agua, desde una embarcación a vela, en un supuesto práctico.
i. Se han descrito y aplicado los protocolos de aproximación y recuperación de un hombre al agua, desde una embarcación de seguridad, en un supuesto práctico.
j. Se ha valorado la importancia de la mentalización del técnico deportivo en todo lo referente a la seguridad.
k. Se ha explicado y reconocido las marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y cardinales.
3. Gobierna embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma siempre que la embarcación no se aleje más de 5 millas, en cualquier dirección, de un abrigo, demostrando el control de la embarcación, describiendo y aplicando las técnicas de mantenimiento y conservación del motor.
a. Se ha explicado el funcionamiento general de un motor de explosión de 2 y 4 tiempos y un motor diesel de 2 y 4 tiempos.
b. Se han explicado las diferencias entre los motores de explosión y los motores diesel.
c. Se han explicado las partes principales de los motores: Bloque, culata, carter, cilindro y camisa, émbolo, biela, cigüeñal, válvulas, eje de levas, volante, bancada.
d. Se ha explicado el funcionamiento de las embarcaciones de salvamento y los accesorios de seguridad que debe de llevar.
e. Se ha demostrado el manejo de una embarcación de salvamento: preparación para la puesta en marcha, arranque, parada, avante y atrás, así como maniobras de salida y entrada en playa, pantalán, rampa o fondeadero.
f. Se ha explicado el funcionamiento de los sistemas eléctricos.
g. Se ha realizado el cálculo de la autonomía de una embarcación de recreo a motor.
h. Se ha demostrado el manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejo de señales.
i. Se han realizado ejercicios de conservación y mantenimiento de motores: carburación, inyección, encendido, refrigeración, lubricación e invernaje, cambio de bujías, filtros, niveles de aceite.
j. Se ha explicado las atribuciones que tiene el título de Patrón de Navegación Básica.
4. Selecciona los materiales náuticos y embarcaciones propias de la iniciación deportiva a vela, describiendo los principios básicos de la construcción naval, identificando las características de las embarcaciones, componentes y materiales propios de la vela con AF y AL.
a. Se han explicado los principios básicos de la construcción naval y las fuerzas que actúan sobre ellos.
b. Se han explicado los diferentes materiales y procedimientos básicos de construcción naval sus características y su utilización.
c. Se han descrito los tipos de velas, cometas y los materiales de construcción.
d. Se ha diferenciado entre arboladura y jarcia, describiendo la tipología de los materiales.
e. Se han descrito y aplicado los criterios de comprobación del estado de los materiales de iniciación deportiva a la vela con AF y AL.
f. Se ha valorado la importancia de la comprobación del estado del material como acción previa a la navegación.
g. Se han descrito los tipos de embarcaciones utilizados en la iniciación a la vela con AF y AL.
h. Se ha explicado la utilización de los diferentes tipos de embarcaciones de la iniciación desde un punto de vista didáctico y de formación.
i. Se han explicado las diferentes partes de un cabo.
5. Almacena, estiba y mantiene las embarcaciones y materiales náuticos, identificando las condiciones de almacenamiento y transporte, aplicando las técnicas de mantenimiento adecuadas.
a. Se han descrito los procedimientos, materiales y herramientas más usuales en la reparación de embarcaciones de iniciación deportiva con AF y AL.
b. Se han efectuado reparaciones sencillas, aplicando los materiales y herramientas adecuadas.
c. Se han realizado las técnicas de mantenimiento básicas de las embarcaciones.
d. Se han descrito los criterios de almacenaje en función de su tipología y lugar de almacenaje.
e. Se han realizado las acciones de reparación de las embarcaciones y material auxiliar en un supuesto práctico.
f. Se han realizado las acciones de carga de las embarcaciones y material auxiliar en un supuesto práctico.
g. Se ha descrito la normativa de aplicación en el transporte de embarcaciones.
h. Se han descrito la normativa medioambiental de aplicación a los procedimientos de uso y eliminación de los materiales de reparación.
i. Se ha argumentado la importancia del respeto a los procedimientos de reparación para la seguridad personal y medioambiental.
j. Se han descrito las características básicas de las Instalaciones náuticas.
Contenidos básicos
1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto medio-ambiental en las actividades de iniciación a la navegación a vela con AF y AL.
– Aplicación de protocolos para el seguimiento y la seguridad de actividades de iniciación a vela. (Plan de seguridad).
– Reglamento Internacional de abordajes en la mar, RIPA (extracto).
– Reglas de rumbo y gobierno.
– Riesgo de abordajes.
– Conducta de los buques que se encuentran y que se alcanzan.
– Conducta de los buques en condiciones de visibilidad reducida.
– Normativa del Ministerios de Fomento (Marina Mercante), para embarcaciones de recreo.
– Normas de obligado cumplimento. Consejos para la navegación.
– Normas de comunicación.
– Normas de balizamiento de puertos y playas.
– Normas de prevención de caídas al agua.
– Acotación de la zona de navegación, maniobras peligrosas y su relación.
– Procedimiento de activación de los Medios de Salvamento en caso de emergencia.
– Preparación de la navegación prevista: puerto de salida y arribada, y punto playa.
– Actualización de normativa y permisos al plan vigente.
– Conocimientos de la zona marítima de navegación.
– Reglamentación de salvamento y socorrismo, SASEMAR.
– Recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente.
− El Sistema mundial de socorro y seguridad marítima.
− Normas de transmisión y recepción de mensajes.
– Equipos de comunicación para las embarcaciones de recreo.
2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate.
– Remolque de embarcaciones de vela. Técnicas.
– Abarloadas y en línea.
– Un solo barco, varios a la vez.
– La recuperación de veleros. Técnicas de aproximación, recogida de velas y aparejos, posición de la orza, amarre barco remolcador y remolcado:
– Barcos individuales.
– Barcos dobles.
– Barcos colectivos.
– Adrizamiento de veleros. Técnicas:
– Individuales, dobles, colectivos.
– Volcado completo o no.
– Palo pinchado en el fondo.
– Perdida de orza y timón.
– Rescate de tablas.
– Señales a realizar por el alumno.
– El salvamento acuático. Maniobra de hombre al agua. (Aproximación, parada, recogida).
– Recuperación de náufragos desde el barco de seguridad.
– Criterios de seguridad: activa y pasiva.
– Seguridad y prevención de riesgos en vela deportiva.
– Balizamiento: Marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y cardinales.
3. Gobierna embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma siempre que la embarcación no se aleje más de 5 millas, en cualquier dirección, de un abrigo, demostrando el control de la embarcación, describiendo y aplicando las técnicas de mantenimiento y conservación del motor.
– Los motores de explosión y diesel de 2 y 4 tiempos. Diferencias, partes principales. Mantenimiento y conservación.
– Diferencia entre motores fueraborda e intraborda. Diferencias, Partes principales. Mantenimiento y conservación.
– Mantenimiento y conservación del material especial de rescate: embarcaciones de salvamento y material de seguridad.
– Manejo de embarcaciones a motor. Puesta en marcha y parada, avante y atrás, maniobras básicas.
– Sistemas eléctricos.
– Cálculo de la autonomía de la embarcación a motor.
– Utilización de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejos de señales.
– Nomenclatura náutica.
– Legislación y atribuciones del título de Patrón de Navegación Básica.
4. Selecciona los materiales náuticos y embarcaciones propias de la iniciación deportiva a vela, describiendo los principios básicos de la construcción naval, identificando las características de las embarcaciones, componentes y materiales propios de la vela con AF y AL.
– Principios básicos de construcción naval: Estructura, casco, quilla, roda, codaste, cuadernas, mamparas, borda.
– Principios básicos de construcción de una tabla.
– Estructura del buque: obra viva y obra muerta, línea de flotación, proa, popa, babor, estribor, amura, aleta, cubierta.
– Nomenclatura náutica: escora, manga puntal, francobordo, calado, asiento.
– Análisis y tendencia de los materiales y procedimientos de construcción naval.
– Procedimientos de comprobación del estado de los materiales.
– Cabuyería (chicote, seno, gaza, boza, firme).
– Tipos y características de las embarcaciones de iniciación a vela con aparejo fijo y libre (barcos colectivos, individuales, tablas).
– Cascos, apéndices.
– Velas, cometas.
– Arboladura y jarcia.
– Tipología de materiales.
– Utilización desde un punto didáctico y de formación. ventajas e inconvenientes.
5. Almacena, estiba y mantiene las embarcaciones y materiales náuticos, identificando las condiciones de almacenamiento y transporte, aplicando las técnicas de mantenimiento adecuadas.
– Conceptos básicos, tipos y características de las instalaciones de vela.
– Mantenimiento de embarcaciones: características y mantenimiento, diagnóstico de averías, reparaciones básicas y de emergencia, herramientas para la reparación, embarcaciones.
– Mantenimiento de embarcaciones de seguridad.
– Transporte de embarcaciones, normativa básica, código de circulación.
– Descripción de todos los tipos de transporte utilizados (remolques, bacas).
– Almacenaje y estiba de embarcaciones y sus aparejos.
– Normativa aplicable en cada Comunidad Autónoma en materia medioambiental.
– Tipos de pantalanes, rampas y grúas.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Metodología de la vela e iniciación a la competición
Código: MED-VEVE104
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Concreta el programa de referencia y organiza sesiones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando la programación de referencia, identificando las características de las sesiones, elaborando y caracterizando las secuencias de aprendizaje.
a. Se han descrito las etapas de la enseñanza de la técnica de Iniciación de navegación con AF y AL.
b. Se ha explicado en que consiste la enseñanza por estándares y en que circunstancia debe aplicarse.
c. Se han descrito las características de un estándar técnico en cuanto a objetivos a conseguir en navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación.
d. Se han descrito los estándares técnicos de un programa del proceso de iniciación deportiva ala vela con AF y AL, en cuanto a condiciones meteorológicas, medios a utilizar y la relación entre ellos.
e. Se han establecido las secuencias de aprendizaje relacionadas con los estándares de navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL.
f. Se han concretado juegos o actividades náutico-recreativas relacionadas con los estándares de navegación deportiva a vela en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL.
g. Se han descrito las características de una sesión tipo de iniciación a la navegación deportiva a vela en AF y AL.
h. Se han concretado los objetivos operativos de la sesión en un supuesto práctico de estándar de navegación en el nivel de iniciación a la vela con AF y AL.
i. Se ha valorado la importancia de la preparación de sesiones atendiendo al programa de referencia como elemento de calidad de la iniciación a la vela.
j. Se han concretado en la programación los principios básicos-teóricos de la navegación a vela relacionados con los objetivos de la iniciación deportiva a vela con AF y AL.
2. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación deportiva a la vela con AF y AL, describiendo y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización y modelos de relación del técnico con los deportistas de su equipo.
a. Se han descrito las características del escenario del aprendizaje: en tierra y en el agua.
b. Se han descrito las técnicas básicas de: organización, distribución en el área de navegación y de seguridad, de una sesión práctica de iniciación a la vela con AF y AL.
c. Se ha explicado cómo ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando la actividad de vela.
d. Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones.
e. Se ha establecido la ubicación del técnico durante el desarrollo de la sesión que permita la constante visualización de la zona de navegación, y de los usuarios.
f. Se han descrito las contingencias más probables en una sesión de iniciación deportiva a la vela con aparejo fijo y libre.
g. Se han descrito y aplicado las medidas de control más usuales para prevenir riesgos en el desarrollo de la sesión de iniciación deportiva a la vela con aparejo fijo y libre.
h. Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados utilizados en la iniciación a la vela con AF y AL.
i. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.
j. Se ha valorado la iniciativa a la hora de concretar y organizar las sesiones de iniciación.
3. Valora la técnica de navegación en vela con embarcaciones de AF y AL, describiendo las etapas de adquisición de la técnica y las características del aprendizaje de estas, aplicando técnicas de observación, elaborando instrumentos de observación, identificando los errores más usuales en esta etapa y relacionando los errores con las tareas de corrección más habituales.
a. Se han explicado las técnicas de valoración por el sistema de controles y efectos, reconociendo la evolución de los alumnos en el conocimiento, la comprensión y el aprendizaje de los gestos técnicos.
b. Se han descrito los procedimientos de observación de la técnica en la iniciación a la vela con AF y AL.
c. Se han identificado los instrumentos de recogida y registro de datos de la ejecución técnica de los estándares propios de la iniciación a la vela con AF y AL.
d. Se han interpretado los informes técnicos realizados identificando las características de la etapa de la iniciación.
e. Se ha realizado un informe estandarizado sobre la ejecución práctica de los estándares de navegación a vela con AF y AL, teniendo en cuenta las áreas de evaluación.
f. Se han explicado los errores tipo en las técnicas de la etapa de iniciación deportiva, utilizando un inventario de técnicas básicas.
g. Se han relacionado las tareas de corrección, con los errores típicos en la ejecución de los estándares de navegación a vela con AF y AL.
h. Se ha observado la ejecución técnica del deportista evaluando los errores y proponiendo soluciones.
i. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica de navegación a vela con AF y AL.
4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL identificando las características de la información y de los instrumentos de evaluación más adecuados, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo de la actividad.
a. Se han identificado los parámetros que describen el desarrollo de las sesiones y competiciones de iniciación a la vela en AF y AL y que son susceptibles de valoración.
b. Se han descrito procedimientos de valoración y control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL.
c. Se han descrito los instrumentos de recogida de la información sobre los aspectos a valorar en una sesión y competición de iniciación a la vela con AF y AL.
d. Se han descrito las características de los instrumentos utilizados para la recogida de información sobre el grado de satisfacción de los participantes y el desarrollo de la actividad.
e. Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión y competición de iniciación a la vela con AF y AL.
f. Se han identificado las pautas para la elaboración de una memoria con el tratamiento de la información generada en el proceso de evaluación, como guía de las futuras actividades y competiciones.
g. Se han aplicado, en situaciones prácticas, los instrumentos elaborados para la recogida de información en actividades y competiciones de iniciación a la vela con AF y AL.
h. Se ha identificado la importancia de la recogida sistemática de información de las actividades y competiciones, como base para la mejora permanente en la organización y gestión de actividades.
i. Se ha valorado el grado de participación de los alumnos y el aprovechamiento del tiempo de práctica como factor de calidad de las actividades de iniciación a la navegación a vela y a la competición.
j. Se ha justificado la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico a la hora de trasmitir actitudes de seguridad y respeto medioambiental.
5. Acompaña a los deportistas en la navegación y en competiciones de iniciación a vela con AF y AL, interpretando la normativa básica aplicable a ambas situaciones, identificando las características de la competición, y los requisitos de inscripción.
a. Se han descrito las funciones básicas de los jueces, oficiales y árbitros en el desarrollo de una regata.
b. Se han reconocido y aplicado correctamente el contenido de la Guía Federativa anual, en lo relativo al reglamento de competiciones y licencias.
c. Se han enumerado las partes del Reglamento de regatas a vela (RRV), describiendo su contenido, así como las definiciones.
d. Se han aplicado correctamente el contenido de las reglas de la parte 1 y 2 del Reglamento de regatas de vela, en una situación simulada.
e. Se ha explicado el uso de las «Señales de regata» descrito en el RRV.
f. Se han descrito las características de las clases reconocidas por la RFEV.
g. Se ha valorado la importancia de una aplicación objetiva de la normativa básica utilizada en la iniciación a la competición de vela con AF y AL.
h. Se ha valorado la importancia de que el comportamiento de los deportistas se ajuste al principio básico de deportividad descrito en el RRV.
6. Colabora en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela con AF y AL, describiendo/analizando los requisitos materiales y humanos necesarios.
a. Se han descrito los tipos de competiciones apropiadas a esta iniciación a la competición, sus formatos y recorridos.
b. Se ha descrito la relación de material necesario para la realización de una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL.
c. Se han establecido las características de un campo de prácticas para la realización de eventos o competiciones de iniciación a la vela con AF y AL.
d. Se han descrito los criterios para el fondeo de forma eficaz, sin garrear, de embarcaciones y balizas en diferentes condiciones meteorológicas.
e. Se han aplicado, en una situación practica, los contenidos del Anuncio e Instrucciones de regata.
f. Se han descrito los canales de información adecuados para hacer llegar la información a los deportistas, en una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL.
g. Se han descrito los horarios de la competición, la inscripción para los participantes, la elaboración y comunicación de resultados, así como el protocolo para el acto de entrega de trofeos.
h. Se han descrito los componentes: del Comité de Regatas, de Protestas, Jueces, Oficiales.
i. Se ha valorado la importancia de la colaboración en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela.
Contenidos básicos
1. Concreta el programa de referencia y organiza sesiones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando la programación de referencia, identificando las características de las sesiones, elaborando y caracterizando las secuencias de aprendizaje.
– Etapas de la iniciación a la vela teniendo en cuenta los estándares de la RFEV y las Federaciones Deportivas Autonómicas (FFDDAA).
– Aplicación de los Estándares de Iniciación a la vela de la RFEV y FFDDAA.
– Contenidos básicos de los estándares, dirección, propulsión, equilibrio, orientación, etc. (Áreas de enseñanza).
– Objetivos a conseguir.
– Programación de actividades en la iniciación a la vela siguiendo los estándares.
– Estructura de un programa de actividades de iniciación a la vela.
– El juego y actividades náutico-recreativas a vela en la iniciación a la vela.
– Secuenciación de aprendizaje de los ejercicios de iniciación.
– Importancia de trabajar con recorridos y circuitos balizados.
– Características de una sesión de iniciación.
– Elementos de la programación de actividades náuticas.
– Elaboración del programa operativo.
2. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciación deportiva a la vela con AF y AL, describiendo y aplicando procedimientos de control, organización y dinamización y modelos de relación del entrenador con los deportistas de su equipo.
– El escenario de aprendizaje en tierra y en agua. Características.
– Intervención del técnico en la sesión de iniciación a la vela.
– Dinamización y dirección técnica en vela.
– Técnicas de control de grupos y cohesión del mismo para la actividad.
– Motivación, dinamización, refuerzos.
– Estrategias metodológicas en vela: técnicas, métodos de enseñanza.
– Otros modelos de intervención en la iniciación a la vela.
– Conocimiento de los resultados.
– Funciones del técnico.
– Ubicación del técnico en el agua y en tierra:
– Visualización constante del área y de los navegantes.
– Percepción y comprensión de sus indicaciones.
– Contingencias en una sesión de iniciación.
– Medidas de control para prevenir riesgos durante la sesión.
3. Valora la técnica de navegación en vela con embarcaciones de AF y AL, describiendo las etapas de adquisición de la técnica y las características del aprendizaje de estas, aplicando técnicas de observación, elaborando instrumentos de observación, identificando los errores más usuales en esta etapa, relacionando los errores con las tareas de corrección más habituales.
– Objetivos de la evaluación, registro y evaluaciones individuales o comparativas.
– Instrumentos y técnicas de observación e identificación y corrección de errores.
– Áreas de evaluación:
– Evaluación de navegación (4 áreas).
– Dirección, propulsión, equilibrio y orientación espacial.
– Evaluación de seguridad (3 áreas).
– Seguridad activa y pasiva, intereses y motivaciones.
– Evaluación de maniobras (3 áreas).
– Maniobra, equipo de navegación, aparejo y léxico.
– Errores más usuales al realizar las técnicas de iniciación.
– Valoración inicial y final del nivel técnico del deportista/usuario.
– Tablas de evaluación a partir de objetivos estándares.
– Descripción de los estándares de iniciación de la RFEV niveles de aprendizaje, características.
– Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso de adquisición de la habilidad motriz en vela, en base a la técnica de evaluación.
4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL identificando las características de la información y de los instrumentos de evaluación más adecuados, utilizando procedimientos para su obtención a lo largo de la actividad.
– Objetivos Control de la sesión y del proceso de iniciación a la navegación a vela y a la competición con AF y AL.
– Los sistemas de recogida de información:
– Cuestionarios antes del inicio del curso, sobre intereses y conocimientos.
– Cuestionarios, al terminar el curso: de opinión, de conocimientos y un registro de datos de lo observado durante la navegación.
– Estructura y contenidos de memorias e informes.
– Cuestionarios de evaluación que realiza el alumno, sobre la actividad y el técnico.
– Utilización de los recursos y tipo de soportes de almacenamiento y proceso de la información.
– Elaboración de informes sobre el proceso de iniciación a la vela y a la competición.
– Tratamiento e interpretación de los resultados obtenidos en la recogida de información:
– Objetividad y rigor en la aplicación del proceso.
– Protocolo de seguimiento de las actividades y recogida de la información.
– La organización de la actividad. Aspectos a valorar.
– Toma de conciencia de la importancia de la imagen y el comportamiento del técnico en el desarrollo de la iniciación a la navegación a vela con AF y AL.
– La información como base de la mejora permanente en la organización y gestión de la actividad.
5. Acompaña a los deportistas en la navegación y en competiciones de iniciación a vela con AF y AL, Interpretando la normativa básica aplicable a ambas situaciones, identificando las características de la competición, y los requisitos de inscripción.
– Normativa relacionada con las actividades de la vela.
– Reglamento federativo:
– Normativa de organización de regatas de la RFEV. Conceptos básicos.
– Normativa de Competiciones y Licencias. Conceptos básicos.
– Reglamentos de Regatas de Vela (RRV).
– Principios básicos y señales de regata.
– Parte 1 - Reglas fundamentales.
– Parte 2 - Cuando los barcos se encuentran.
– Definiciones.
– Clase recomendadas por la RFEV, como barcos de Iniciación. Características.
– Código internacional de señales.
6. Colabora en la organización de eventos y actividades de iniciación a la vela con AF y AL, describiendo los requisitos materiales y humanos necesarios.
– Actividades y eventos de iniciación a la vela deportiva: tipos, características.
– Competiciones y regatas de iniciación deportiva a la vela:
– Formatos.
– Tipos de regata y recorridos.
– Necesidades materiales.
– El anuncio de regata. Inscripciones.
– Resultados. Elaboración y comunicación de los mismos.
– Instrucciones de la regata.
– Comités de regata. Tipos y características.
– Protocolo y ceremonial deportivo.
– Campos de regata. Características.
– Canal balizado de entrada y salida.
– Habilitación del campo de prácticas. Fondeo de embarcaciones, anclas a utilizar.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica
Código: MED-VEVE105
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del club o entidad deportiva relacionándola con la oferta de actividades en relación a la iniciación deportiva o el acompañamiento de usuarios en actividades de navegación a vela.
a. Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club o entidad deportiva.
b. Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del club o entidad deportiva.
c. Se ha reconocido el tipo de asociación deportiva del club o entidad deportiva de prácticas.
d. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del club o entidad deportiva.
e. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la iniciación deportiva o al acompañamiento de usuarios.
f. Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la práctica de la navegación a vela en las mujeres.
g. Se han identificado las vías de apoyo institucional (local y autonómico) utilizadas por el club o entidad deportiva.
h. Se han reconocido los valores educativos presentes en las actividades de la navegación a vela del club o entidad deportiva.
2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.
a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.
b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.
c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.
d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.
e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.
g. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
h. Se han utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la navegación a vela.
i. Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la iniciación deportiva en vela.
3. Colabora en el desarrollo de las actividades de iniciación a la vela y a la competición con aparejo fijo (AF) y aparejo libre (AL), identificando los requisitos materiales y humanos necesarios interpretando las programaciones de referencia y ejecutando los procedimientos de acuerdo con la norma establecida, e instrucciones recibidas.
a. Se han identificado e interpretado las instrucciones recibidas y/o documentación asociada a la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en vela.
b. Se han interpretado e identificado las medidas de protección y de seguridad personal del deportista durante la competición, teniendo en cuenta las características de la competición de iniciación en vela.
c. Se han realizado gestiones de petición de los permisos necesarios para la realización de la actividad, competición o evento de iniciación deportiva en vela.
d. Se han realizado acciones de colaboración e intervención en la organización y gestión de pequeñas competiciones y eventos propios de la iniciación deportiva en vela.
e. Se ha realizado la recogida de documentación para la inscripción de los participantes en una actividad o eventos de iniciación deportiva en vela.
f. Se han aplicado criterios a la revisión y confidencialidad de la documentación presentada por los participantes en la actividad.
g. Se han descrito los canales de comunicación para hacer llegar a los regatistas: el Anuncio y las Instrucciones de Regata.
h. Se ha descrito la relación del material necesario para la realización de una regata o evento de iniciación a la vela con AF y AL.
i. Se han realizado las operaciones necesarias para establecer las áreas de navegación y los recorridos para una actividad de iniciación a la vela y a la competición con AF y AL.
j. Se han realizado acciones de preparación y comprobación del material de comunicación utilizado en las actividades de iniciación a la vela con AF y AL.
k. Se ha realizado la comunicación a través de los medios existentes, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados.
4. Concreta y dirige sesiones de iniciación a la navegación a vela con AF y AL, y dirige al regatista en competiciones, interpretando programaciones de referencia, ejecutando procedimientos y técnicas relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, y transmitiendo valores éticos vinculados al respeto y cuidado por el propio cuerpo, respeto a los demás, juego limpio, responsabilidad y esfuerzo personal.
a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.
b. Se han identificado las condiciones ambientales necesarias para el desarrollo de la sesión, aplicando técnicas y procedimientos establecidos y respetando las normas de seguridad establecidas para las actividades de iniciación a la navegación a vela.
c. Se ha recibido y despedido al deportista siguiendo el protocolo establecido, identificando sus demandas y necesidades, y motivándole para la práctica continuada de la navegación a vela.
d. Se ha demostrado interés por la captación, motivación y adherencia a la práctica de los deportistas y usuarios.
e. Se han valorado las habilidades y destrezas específicas de los deportistas con el objeto de determinar su nivel proponiendo su incorporación a un grupo y tomando las medidas de corrección adecuadas.
f. Se ha concretado la sesión de enseñanza aprendizaje de la iniciación a la navegación a vela, siguiendo la programación de referencia, adecuándose al grupo y a las condiciones materiales existentes.
g. Se han explicado los contenidos de la sesión, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas, de forma clara y motivadora.
h. Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones técnicas según los estándares de la iniciación a vela con aparejo fijo y libre, y los procedimientos establecidos.
i. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias en la iniciación a la navegación a vela, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.
j. Se ha dirigido la sesión de enseñanza aprendizaje de iniciación a la navegación a vela, adoptando la posición más adecuada, solucionando las contingencias existentes, consiguiendo la participación y rendimiento conforme a los objetivos propuestos de la misma, y dentro de las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos.
k. Se han aplicado estrategias de comunicación, control de contingencias, sirviéndose de las dinámicas de grupo más adecuadas en cada caso.
l. Se ha valorado el desarrollo de la sesión, aplicando procedimientos de recogida y procesamiento de la información necesaria para la elaboración de juicios que permitan el ajuste y mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las actividades propias de la iniciación a la modalidad o especialidad deportiva.
m. Se ha demostrado interés por la coeducación, la transmisión de valores éticos, personales y sociales a través de la práctica deportiva: juego limpio, respeto a la salud personal, a los demás y al entorno.
n. Se ha valorado la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad adoptando la ubicación más adecuada.
5. Acompaña al deportista en la navegación y en competiciones de iniciación a la vela con AF y AL, interpretando las normas y reglamentos aplicables a ambas situaciones, ejecutando los procedimientos y técnicas de transmisión de valores.
a. Se ha comprobado el estado de la inscripción del grupo o regatistas en la competición de iniciación a la navegación a vela con AF y AL siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
b. Se ha informado a los regatistas de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.
c. Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de iniciación a la navegación a vela, aplicando los protocolos y normas establecidos.
d. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del regatista, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de iniciación deportiva.
e. Se han trasladado al regatista las instrucciones técnicas y tácticas para la competición de iniciación, teniendo en cuenta las características de la competición y del deportista.
f. Se ha acompañado a los deportistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
g. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de iniciación a la navegación a vela, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.
6. Realiza operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparación y mantenimiento de las instalaciones, embarcaciones y materiales náuticos, necesarias para las actividades de iniciación a la navegación a vela, interpretando instrucciones o normas establecidas y ejecutando procedimientos y técnicas propias de las operaciones.
a. Se han interpretado las instrucciones recibidas e identificado la documentación asociada a los procesos de verificación y control del estado y funcionamiento del material necesario.
b. Se han reconocido y determinado las necesidades y lugares idóneos para el almacenamiento, estiba y conservación de los materiales necesarios, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.
c. Se han realizado operaciones de mantenimiento de las embarcaciones y aparejos de navegación, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental.
d. Se han realizado operaciones de reparación básica del material, teniendo en cuenta los procedimientos, normas o instrucciones establecidos y respetando la normativa medioambiental.
e. Se han aplicado criterios de verificación del estado del material, para su baja o mantenimiento, teniendo en cuenta los procedimientos, normas e instrucciones establecidos.
f. Se han aplicado criterios de selección del material para el equipamiento de una instalación de actividades de iniciación a la navegación a vela, teniendo en cuenta las características de la actividad y las normas e instrucciones establecidas.
g. Se han efectuado operaciones de equipamiento y desequipamiento de una instalación de actividades de iniciación a la navegación a vela, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
h. Se han identificado las condiciones de seguridad de la instalación para la realización de actividades de iniciación a la navegación a vela, interpretando la normativa aplicable.
7. Interviene en el recate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciación a la vela, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate, interpretando la normativa de seguridad y de respeto al medio ambiente.
a. Se han realizado operaciones de preparación de las áreas de navegación de prácticas de iniciación a la vela con AF y AL, para el apoyo a la seguridad de los participantes.
b. Se han efectuado operaciones de revisión de los equipos individuales y equipamientos de seguridad, siguiendo las instrucciones o normas establecidas.
c. Se han realizado operaciones de rescate de personas y embarcaciones de iniciación a la navegación a vela de AF y AL, aplicando técnicas y procedimientos específicos.
d. Se han interpretado y aplicado las normas de seguridad del Ministerio de Fomento.
e. Se ha controlado al grupo de navegantes, durante las situaciones de riesgo o peligro, aplicando los protocolos de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.
f. Se han efectuado los protocolos de comunicación de la situación de riesgo o peligro, de acuerdo con las normas y procedimientos establecidos.
g. Se ha mantenido una actitud de tranquilidad y responsabilidad durante la intervención en las operaciones de rescate.
h. Se ha mostrado un interés positivo hacia la formación continua en técnicas y procedimientos de rescate en situaciones de riesgo o peligro.
8. Realiza operaciones de prestación de los primeros auxilios, interpretando las normas y protocolos establecidos y aplicando técnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones o normas establecidas.
a. Se han desarrollado operaciones de valoración inicial al accidentado, de acuerdo con los protocolos e instrucciones recibidos.
b. Se ha establecido la secuencia de actuación de acuerdo con el protocolo establecido por el ILCOR (Comité de Coordinación Internacional sobre la Resucitación).
c. Se han establecido medidas de seguridad y autoprotección personal en las situaciones de prestación de los primeros auxilios, de acuerdo con los protocolos y las instrucciones recibidos.
d. Se han aplicado técnicas y procedimientos de prestación de primeros auxilios en lesiones, según los protocolos y la normativa establecidos.
e. Se han aplicado técnicas de soporte vital, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.
f. Se han efectuado operaciones de desfibrilación externa semiautomática, siguiendo los protocolos e instrucciones establecidos.
g. Se ha mantenido el autocontrol en situaciones de prestación de los primeros auxilios al accidentado teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.
h. Se han aplicado técnicas de apoyo psicológico al accidentado y acompañante, teniendo en cuenta los protocolos e instrucciones establecidos.
i. Se ha utilizado la terminología médico sanitaria elemental relacionada con los primeros auxilios.
j. Se ha demostrado una actitud positiva hacia el reciclaje y actualización personal en nuevos protocolos e instrumentos relacionados con los primeros auxilios.
k. Realiza el gobierno de embarcaciones de hasta 6 metros de eslora y 40 Kw., demostrando el control sobre la navegación y realizando técnicas de mantenimiento y conservación del motor.
l. Se han realizado ejercicios de manejo de una embarcación de salvamento: arranque, parada, avante y atrás, así como maniobras de salida y entrada en playa, pantalán, rampa o fondeadero.
m. Se han realizado ejercicios del manejo de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejo de señales.
n. Se han realizado ejercicios de conservación y mantenimiento de motores: Carburación, inyección, encendido, refrigeración, lubricación e invernaje, cambio de bujías, filtros, niveles de aceite.