ANEXO III

ANEXO III
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo
Objetivos generales
a. Ejecutar técnicas de gobierno de embarcaciones a vela con aparejo fijo, con la seguridad suficiente y tomando conciencia de lo realizado, para servir de modelo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la tecnificación a la navegación deportiva a Vela con embarcaciones de aparejo fijo, en condiciones de viento superior a 10 nudos.
b. Identificar y detectar las características técnicas, físicas y psicológicas y de la competición, aplicando procedimientos establecidos, para valorar y seleccionar al regatista en la etapa de tecnificación deportiva en vela con aparejo fijo.
c. Analizar la ejecución técnica en el nivel de tecnificación, utilizando procedimientos establecidos y comparando la ejecución técnica con los estándares de perfeccionamiento a la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo para valorar la ejecución de los deportistas y determinar su nivel.
d. Analizar e interpretar la programación de referencia del entrenamiento básico del regatista de embarcaciones a vela con aparejo fijo, eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar la sesión de entrenamiento básico.
e. Analizar e interpretar la programación de referencia del perfeccionamiento técnico de vela con aparejo fijo eligiendo y diseñando tareas y aplicando métodos establecidos, para adaptar y concretar los programas específicos de tecnificación deportiva.
f. Estructurar, elaborar y describir los objetivos y contenidos de la enseñanza de la vela con aparejo libre aplicando metodologías especificas, teniendo en cuenta los principios del aprendizaje motor y de la práctica saludable, para diseñar programas de iniciación a la vela con aparejo fijo.
g. Analizar las características de la zona navegable, así como las cartas náuticas y mapas meteorológicos, para diseñar las áreas de navegación a vela con aparejo fijo.
h. Elegir y demostrar las técnicas de dirección y procedimientos de control de las contingencias, aplicando instrumentos de observación y control y resolviendo supuestos, para dinamizar sesiones de entrenamiento y perfeccionamiento a la navegación deportiva a Vela con embarcaciones de aparejo fijo.
i. Seleccionar, comprobar, almacenar y ajustar los materiales náuticos y embarcaciones propias de la tecnificación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo, aplicando los procedimientos establecidos, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y la adecuada utilización de los medios necesarios.
j. Identificar y describir las variables que intervienen en el desarrollo de la tecnificación deportiva a Vela con embarcaciones de aparejo fijo, aplicando los procedimientos de recogida y valoración de la información, para evaluar dicho proceso.
k. Identificar las condiciones de seguridad de las instalaciones, las áreas de navegación y medios propios de la tecnificación deportiva a Vela con embarcaciones de aparejo fijo, aplicando procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica.
l. Elegir y demostrar las técnicas de ayuda y rescate de embarcaciones y personas, aplicando los procedimientos establecidos, para intervenir en situaciones de riesgo.
m. Analizar los aspectos técnicos y tácticos propios de la competición de tecnificación en vela con aparejo fijo, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los regatistas y la reglamentación oficial, para acompañar y dirigir a los regatistas en las competiciones de este nivel.
n. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación a la vela con aparejo fijo, e identificar las características organizativas de competiciones de nivel de tecnificación a la vela con aparejo fijo, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que los regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.
ñ. Identificar y describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los deportistas, para transmitir valores propios de la navegación deportiva a vela con embarcaciones de aparejo fijo a través del comportamiento ético personal.
o. Reconocer y promover los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo las actitudes que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.
p. Identificar y describir los principios que fundamentan el trabajo en equipo, siendo consciente de la importancia del liderazgo y la comunicación, para mantener la iniciativa y autonomía dentro del grupo de trabajo.
q. Identificar y describir las características básicas de las principales discapacidades, siguiendo los procedimientos de actuación establecidos y fijando las condiciones básicas de relación y comunicación, para facilitar la integración y normalización de las personas con discapacidad.
r. Aplicar y demostrar técnicas de control del gobierno de embarcaciones de recreo a motor y vela, hasta 12 metros de eslora y potencia de motor adecuada, para navegaciones realizadas entre la costa y la línea de 12 millas paralela a la misma así como la navegación interinsular en los archipiélagos balear y canario.
s. Identificar y analizar las características organizativas y medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar a otros técnicos encargados de la iniciación a la vela con aparejo fijo.
Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo
Código: MED-C201
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las características del deportista de tecnificación deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.
a. Se han descrito las características psicológicas propias de la adolescencia.
b. Se han aplicado métodos de valoración de las características psicológicas de la etapa de TD.
c. Se han enumerado los rasgos sociales más frecuentes de los/las adolescentes.
d. Se han determinado los elementos que forman parte del entorno familiar, social y deportivo del/de la deportista de la etapa de TD.
e. Se han aplicado procedimientos de evaluación de los rasgos sociales más frecuentes en el adolescente.
f. Se han descrito los factores psicológicos que facilitan el aprendizaje en la etapa de TD: La motivación, la concentración, el control de pensamientos y el control de las emociones.
g. Se han descrito las características y tipos de motivación en el deporte.
h. Se ha argumentado la contribución de la motivación en el fomento de la TD.
i. Se han analizado los procedimientos del mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.
j. Se han aplicado estrategias psicológicas para el mantenimiento de la concentración y el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones propios de la etapa de TD.
k. Se ha valorado la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales en la preparación deportiva en la etapa de TD.
2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del la deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
a. Se han descrito las diferentes teorías del aprendizaje motor.
b. Se han analizado el proceso de aprendizaje en base a los mecanismos de percepción, decisión y ejecución de acciones motoras, y sus mecanismos de regulación.
c. Se ha valorado la importancia de estimular los mecanismos de percepción y decisión (aspectos tácticos y estratégicos) como constructo previo a los mecanismos de ejecución (aspectos técnicos).
d. Se han comparado las fases del proceso de aprendizaje en la adquisición de habilidades motoras.
e. Se ha analizado la tarea, identificando los factores que determinan su complejidad a partir de los mecanismos de percepción, decisión y ejecución.
f. Se han analizado los factores que influyen en el aprendizaje dependiente del alumnado, de la habilidad y/o del proceso de enseñanza-aprendizaje.
g. Se ha identificado la importancia de la memoria en los procesos de aprendizaje.
h. Se ha identificado la transferencia como elemento importante a tener en cuenta en el aprendizaje.
i. Se han aplicado los principios del aprendizaje motor; ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.
j. Se han definido el concepto, las características y los tipos de evaluación.
k. Se han elaborado procedimientos e instrumentos de evaluación adecuados para la valoración del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del deportista.
l. Se ha valorado la necesidad de adecuar las tareas al nivel de desarrollo técnico-táctico del deportista, garantizando su significatividad y la motivación del alumnado.
3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.
a. Se han definido las diferentes técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.
b. Se han descrito las diferentes estrategias metodológicas que se pueden aplicar atendiendo a las características del grupo.
c. Se han descrito y aplicado los diferentes estilos de enseñanza en función de las características del grupo y de los contenidos a impartir.
d. Valora el tiempo de práctica individual como criterio de calidad en las sesiones de entrenamiento básico (EB) y perfeccionamiento técnico (PT).
e. Se ha valorado la importancia de la organización del espacio y del material como factor de mejora de la participación del alumnado y de reducción de conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
f. Se han detectado los efectos de la posición y desplazamiento del técnico como factor de control y dinamización de las tareas.
g. Se ha valorado la importancia de la actitud del técnico como factor de motivación y activación en las tareas y sesiones de EB y PT.
h. Se han aplicado diferentes tipos de feedback desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
i. Se han identificado las variables a tener en cuenta en la administración del feedback: momento de aplicación, frecuencia en la administración, y la cantidad.
j. Se ha identificado y aplicado las diferentes formas de distribución de la práctica como uno de los factores que influyen en el aprendizaje, a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
k. Se han descrito y argumentado las características y posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.
l. Se han analizado y aplicado las medidas de intervención del técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.
a. Se han descrito los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus principios y diferentes fases.
b. Se han identificado los objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.
c. Se ha valorado la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.
d. Se han descrito las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.
e. Se han analizado las características y estructura de la sesión de aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.
f. Se han aplicado criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia según etapa de aprendizaje deportivo.
g. Se han identificado los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.
h. Se han descrito los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.
i. Se ha valorado la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.
j. Se ha destacado la importancia de la motivación del deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.
5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.
a. Se han diferenciado las funciones del personal técnico coordinado por el entrenador.
b. Se han definido las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.
c. Se han descrito los diferentes estilos de conducción del grupo, en función de las situaciones y de las características del personal técnico a dirigir.
d. Se han elaborado dinámicas de grupo que potencian la capacidad de de escucha y de trabajo en equipo.
e. Se ha valorado la necesidad de cooperar para optimizar el rendimiento del equipo de trabajo.
6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.
a. Se han identificado los principales problemas éticos propios de la etapa de TD.
b. Se ha valorado la importancia de aplicar principios éticos durante la participación en competiciones deportivas.
c. Se han identificado las principales formas de actuación del técnico deportivo para inculcar actitudes y valores de respeto, juego limpio y trabajo en equipo, en las competiciones deportivas.
d. Se ha valorado la importancia de desarrollar una actitud responsable y asertiva que favorezca la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
e. Se han aplicado procedimientos para la resolución de problemas y conflictos éticos que pueden surgir durante la competición deportiva.
f. Se han identificado los principales elementos del contexto que influyen en las conductas éticas e inmorales durante la práctica deportiva.
g. Se han descrito los principios deontológicos profesionales del técnico deportivo.
h. Se han descrito y aplicado mecanismos de adaptación de la competición para favorecer una práctica inclusiva en la etapa de tecnificación deportiva.
i. Se ha valorado la importancia de fomentar el desarrollo integral del/de la deportista y no sólo el aspecto técnico-deportivo.
j. Se han descrito y aplicado técnicas e instrumentos de evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte.
Contenidos básicos
1. Identifica las características del/de la deportista de Tecnificación Deportiva (TD), relacionándolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicológicas implicadas en el rendimiento deportivo.
– Análisis de las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de tecnificación deportiva:
– Características psicológicas de la adolescencia.
– Rasgos sociales de los adolescentes.
– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.
– Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.
– Aplicación de métodos para evaluar las características psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.
– Valoración de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparación deportiva de la etapa de TD.
– Identificación y control de los factores psicológicos más relevantes en la etapa de Tecnificación Deportiva:
– La motivación:
– Características y tipos.
– Procedimientos para el mantenimiento de la motivación durante la etapa de TD.
– Valoración del papel destacado de la motivación en el fomento de la TD.
– La concentración:
– Características psicológicas.
– Aplicación de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentración en entrenamientos y competiciones.
– Control de pensamientos y emociones:
– Características psicológicas.
– Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.
– Burnout (Síndrome del quemado) en jóvenes deportistas.
– Aplicación de recursos para facilitar el control de pensamientos y emociones en entrenamientos y competiciones.
2. Valora el proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del deportista, analizando las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen.
– Análisis de las características del aprendizaje motor y los factores que intervienen:
– Teorías del aprendizaje motor.
– Mecanismos de aprendizaje: La percepción, la decisión, la ejecución y sus mecanismos de regulación.
– Fases del aprendizaje deportivo:
– Cognitiva (iniciación).
– Asociativa (perfeccionamiento).
– Automática (dominio).
– La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepción y decisión, sobre los aspectos de ejecución.
– Factores de los que depende el aprendizaje:
– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivación.
– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado y a la complejidad de la tarea.
– Identificación de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseñanza-aprendizaje: transmisión de información, progresión, distribución de la práctica.
– Valoración de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.
– Principios del aprendizaje motor:
– Aplicación de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retención y transferencia.
– La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.
– La memoria.
– Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.
– El proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista:
– Identificación de las características técnico-tácticas propias de la etapa de perfeccionamiento.
– La evaluación: Concepto, características y tipos.
– Diseño y aplicación de procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de perfeccionamiento técnico-táctico del/de la deportista: Objetivos/ subjetivos, cualitativos/cuantitativos.
– Valoración de la importancia de la evaluación para valorar la adquisición de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.
3. Aplica las técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico analizando la metodología y los procedimientos de control y dinamización adecuados.
– Análisis de la metodología y los procedimientos de control y dinamización de actividades de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico.
– Técnicas de dirección, organización y dinamización de actividades.
– Los estilos de entrenador en la dirección de grupos.
– Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza en función de las características del grupo y la actividad.
– Valoración del tiempo de práctica del alumnado.
– Técnicas de gestión de las actividades para optimizar los tiempos de práctica y el control del grupo.
– Importancia de la posición estratégica del técnico en la actividad.
– Implicación activa del técnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.
– Diferentes tipos de feedback, variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).
– Identificación de la práctica concentrada o distribuida en función del tipo de actividad y características del grupo.
– Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.
– Gestión de recursos frente a las conductas no deseadas.
4. Interpreta la programación de la enseñanza deportiva analizando sus componentes y diseñando actividades en función de la etapa de aprendizaje del deportista.
– Interpretación y diseño de programaciones:
– Tipos, principios y fases de la programación deportiva.
– Elementos de la programación de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación.
– Interpretación de la programación de la enseñanza deportiva.
– Elaboración y aplicación de programas de iniciación deportiva.
– Diseño de sesiones de aprendizaje en la iniciación deportiva.
– Elaboración de secuencias de aprendizaje, aplicación de criterios para la modificación de tareas de aprendizaje deportivo.
– La programación como elemento de evaluación de los aprendizajes deportivos.
– Elección y diseño de tareas motoras:
– La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.
– La progresión, significatividad e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.
– Valoración de la progresión de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseño y modificación/manipulación de tareas.
– Valoración de la importancia de adecuar las tareas a las características e intereses de los y las deportistas.
5. Coordina la intervención del personal técnico a su cargo, aplicando técnicas de gestión de recursos humanos.
– Dirección y coordinación de grupos de trabajo:
– Dinámica y características de grupos de trabajo no jerarquizados.
– Asignación de roles: Claridad, aceptación y cumplimiento de las funciones del personal técnico.
– Valoración de la necesidad de cooperar.
– Aplicación técnicas de comunicación y conducción de grupos:
– Técnicas de comunicación para la coordinación de grupos no jerarquizados.
– Adecuación de los estilos de conducción a las necesidades de la situación y de las personas.
– Dinámicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.
6. Tutela a los deportistas durante su participación en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.
– Identificación de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– Principales problemas éticos en la etapa de TD: abandono, exclusión de la práctica, búsqueda de resultados.
– El contexto de la práctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, árbitros, medios de comunicación, etc.) en la promoción y desarrollo de valores en el deporte.
– Evaluación y medida de actitudes y valores en el deporte: técnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociométrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).
– Transmisión de actitudes y valores personales y sociales en relación con la práctica deportiva y la competición:
– Características del técnico deportivo para favorecer la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte:
– Empatía, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.
– Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisión de valores personales y sociales a través del deporte.
– Estrategias para resolución de conflictos que puedan surgir durante la participación en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexión; dilemas morales, etc.).
– Principios deontológicos del técnico deportivo.
– Adaptación de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carácter lúdico y de participación de todos y todas, cambios reglamentarios).
Módulo común de enseñanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo
Código: MED-C202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
a. Se ha descrito la estructura y organización del organismo en función de sus unidades estructurales (células, tejidos y sistemas).
b. Se han diferenciado las distintas posibilidades de movimiento del cuerpo humano, usando la terminología correcta para la descripción de posiciones y direcciones, en función de los ejes y planos anatómicos.
c. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato locomotor (huesos, articulaciones y músculos).
d. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema nervioso en relación al ejercicio, atendiendo a la estructura y función de la neurona, y al proceso de sinapsis nerviosa.
e. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato cardiocirculatorio en relación con el ejercicio, atendiendo a la estructura y dinámica de la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.
f. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del aparato respiratorio en relación con el ejercicio físico.
g. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema endocrino, en relación a las hormonas y glándulas endocrinas determinantes en el desarrollo y al ejercicio físico.
h. Se ha analizado y descrito el ciclo menstrual femenino en relación con el entrenamiento deportivo.
i. Se ha analizado y descrito la estructura y funcionamiento del sistema digestivo.
j. Se han descrito las diferentes fuentes energéticas en el organismo, relacionándolas su implicación en el ejercicio físico.
k. Se han descrito las principales adaptaciones del organismo al ejercicio físico.
l. Se ha valorado la importancia de las funciones anatómico-fisiológicas como base del entrenamiento deportivo.
2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
a. Se han analizado las repercusiones positivas más relevantes de la práctica deportiva sobre el organismo humano.
b. Se han analizado las consecuencias negativas que puede llevar consigo una práctica deportiva inadecuada.
c. Se han identificado las contraindicaciones (patológicas) generales más importantes a la práctica de ejercicio físico.
d. Se han analizado los beneficios de una adecuada higiene deportiva.
e. Se han respetado unas pautas básicas en cuanto a la equipación y los cuidados higiénico-corporales básicos en la práctica deportiva.
f. Se han desarrollado actividades de calentamiento general y enfriamiento del deportista.
g. Se han aplicado los principios de la higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico general.
h. Se han identificado hábitos posturales adecuados en la práctica de actividades cotidianas.
i. Se han descrito las bases para una alimentación e hidratación adecuadas antes, durante y después del ejercicio.
j. Se han analizado hábitos insalubres contraproducentes para el desarrollo físico de las personas y especialmente en relación a deportistas jóvenes.
k. Se han descrito las consecuencias del entrenamiento deportivo sobre la salud de las deportistas.
l. Se ha valorado la importancia de prever las consecuencias negativas de una mala práctica deportiva.
3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.
a. Se ha descrito el concepto de capacidad motriz de la persona.
b. Se han identificado las capacidades coordinativas y condicionales como constitutivas de la capacidad motriz de la persona.
c. Se han descrito las características de las capacidades condicionales de la persona.
d. Se han descrito las características de las capacidades coordinativas de la persona.
e. Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades condicionales.
f. Se han clasificado los instrumentos y medios más importantes para la valoración de las capacidades coordinativas.
g. Se ha descrito la evolución de la capacidad motriz de la persona durante la adolescencia.
h. Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades condicionales.
i. Se ha valorado la importancia de la objetividad, fiabilidad y validez de los métodos de medición de las capacidades coordinativas.
4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
a. Se han descrito y analizado los principales componentes de las cargas de entrenamiento en relación a una programación establecida.
b. Se han descrito los principales conceptos de programación en entrenamiento deportivo.
c. Se han analizado, interpretado y comparado los elementos básicos de la programación deportiva.
d. Se han analizado los diferentes mesociclos de toda programación deportiva.
e. Se han analizado los diferentes microciclos de toda programación deportiva.
f. Se han analizado los diferentes tipos y características de la sesión de entrenamiento.
g. Se han analizado e interpretado programaciones deportivas en la etapa de tecnificación deportiva.
h. Se han identificado y analizado los procedimientos de registro de toda programación deportiva.
i. Se han analizado los principios del entrenamiento deportivo y su relación con la programación deportiva.
j. Se han analizado e interpretado las principales leyes que rigen el entrenamiento deportivo.
k. Se ha valorado la importancia de la programación en el proceso de entrenamiento.
5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.
a. Se han analizado y aplicado los principios de incremento de la carga de entrenamiento.
b. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la fuerza.
c. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la resistencia.
d. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la velocidad.
e. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de la flexibilidad.
f. Se han analizado y aplicado los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades coordinativas.
g. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la fuerza.
h. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la resistencia.
i. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la velocidad.
j. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de la flexibilidad.
k. Se han analizado los principales medios del entrenamiento de las capacidades coordinativas.
l. Se ha valorado la importancia de los principios metodológicos y medios de entrenamiento de las capacidades para el correcto desarrollo de la condición motriz general de las personas.
Contenidos básicos
1. Identifica las características físicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatómico-fisiológicas del organismo en relación con el ejercicio físico.
– Células, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organización general.
– Descripción espacial del movimiento: posición anatómica, ejes y planos de anatómicos; Terminología de posición y dirección.
– Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y músculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatómicas.
– Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisión del impulso nervioso.
– Aparato cardiocirculatorio: el corazón, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistólico.
– Aparato respiratorio: estructura anatómica, capacidades y volúmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.
– Sistema endocrino: principales hormonas y glándulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.
– Ciclo menstrual: Características, influencia en la práctica de la actividad físico deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.
– Sistema digestivo: anatomía y fisiología básica.
– Metabolismo energético: ATP y principales vías metabólicas.
– Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio físico.
2. Promueve prácticas deportivas saludables, identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva.
– Deporte-salud: concepto, relación con otros ámbitos deportivos.
– Beneficios de la práctica físico-deportiva sobre el organismo: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.
– Riesgos propios de una práctica deportiva inadecuada: repercusiones físicas, psico-emocionales y psico-sociales.
– Contraindicaciones generales más importantes a la práctica de ejercicio físico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.
– Higiene deportiva: pautas generales, hábitos y cuidados higiénico-corporales, equipación deportiva.
– Efectos del entrenamiento deportivo en la salud específica de las deportistas: beneficios (incremento capital óseo, entre otros) y riesgos de una práctica inadecuada (triada, entre otros).
– Higiene postural en la práctica de ejercicios de acondicionamiento físico: pautas básicas de corrección postural, ejercicios desaconsejados.
– Higiene postural en la práctica de actividades cotidianas.
– El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesión deportiva.
– La alimentación y la hidratación vinculadas al ejercicio (antes, durante y después del ejercicio físico).
– Hábitos insalubres contraproducentes para la práctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. «Comida basura». Trastornos alimentarios.
3. Valora la condición motriz general de hombres y mujeres aplicando las técnicas y metodología de evaluación adecuada distinguiendo las diferentes capacidades físicas básicas.
– Capacidades motrices: generalidades.
– Capacidades coordinativas: generalidades.
– Capacidades condicionales: generalidades.
– La resistencia.
– La velocidad.
– La fuerza.
– ADM.
– La agilidad.
– La coordinación.
– El equilibrio.
– Control del entrenamiento: instrumentos y valoración de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.
4. Interpreta la programación describiendo los principios y los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
– El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y características. Elementos configurativos.
– La carga de entrenamiento: conceptos, características, elementos básicos, medios y métodos de aplicación, control y incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperación, densidad.
– Principios básicos del entrenamiento deportivo.
– Leyes básicas del entrenamiento deportivo: Síndrome general de adaptación, sobrecompensación, recuperación.
– Factores de rendimiento.
– Periodos y ciclos de entrenamiento:
– Programación del entrenamiento y la competición: objetivos, contenidos, periodización.
5. Desarrolla la condición motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodológicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.
– Entrenamiento general y específico.
– La resistencia: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
– La velocidad: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
– La fuerza: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
– ADM: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
– Capacidades coordinativas: principios metodológicos y medios de entrenamiento.
Módulo común de enseñanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad
Código:MED-C203
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.
a. Se han descrito los principales tipos de discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor.
b. Se han reconocido pautas de trabajo específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.
c. Se han aplicado procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, (especialmente en relación al transporte, el control de objetos y sus habilidades motrices básicas).
d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación deportiva según los diferentes tipos de discapacidad.
e. Se han determinado las principales orientaciones metodológicas a emplear según tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y la participación en la tarea.
f. Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de todo practicante con alguna discapacidad.
2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.
a. Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, juegos y deportes.
b. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica deportiva de personas con discapacidad.
c. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para las personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.
d. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y deportes para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica.
e. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica.
f. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos.
g. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva y la difusión de la práctica.
h. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, personal técnico, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de personas con discapacidad.
i. Se han descrito las posibilidades del material deportivo adaptado específico de los diferentes juegos y deportes adaptados.
j. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad y práctica deportiva que realicen las personas.
3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.
a. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional deportiva y el concepto de discapacidad mínima.
b. Se han enunciado las clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad.
c. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales para la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte adaptado argumentando las diferencias entre las mismas.
d. Se han aplicado criterios de adaptación de la clasificación para fomentar la participación de mujeres con discapacidad, grandes discapacitados e, incluso, personas sin discapacidad.
e. Se han identificado los juegos y deportes adaptados específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos.
f. Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunos deportes adaptados practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.
g. Se ha seleccionado el deporte adaptado más adecuado atendiendo al tipo de mecanismo funcional afectado y la clasificación funcional deportiva.
h. Se ha valorado la importancia de la participación de personas con discapacidad en el deporte como pieza clave de su integración social.
4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.
a. Se ha relacionado el origen del deporte para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.
b. Se han identificado los organismos reguladores del deporte adaptado a nivel internacional, nacional y regional.
c. Se han diferenciado las estructuras deportivas paralímpicas de las que no lo son.
d. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable.
e. Se han diferenciado los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad (hospitalario, asociativo, etc.), y las diferentes finalidades (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.) de la práctica.
f. Se han descrito los diferentes programas de deporte adaptado que existen.
g. Se han descrito los principales programas de difusión de la práctica y desarrollo del deporte adaptado como ejemplos de buena práctica.
h. Se han utilizado las fuentes de información disponibles en deporte adaptado como recurso básico para orientar al a los deportistas con discapacidad.
i. Se ha valorado la importancia de la promoción del deporte adaptado como generador de valores personales y sociales y vehículo de integración social.
Contenidos básicos
1. Organiza sesiones de iniciación deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.
– Descripción de las discapacidades:
– Discapacidad sensorial: visual y auditiva.
– Discapacidad intelectual: retraso mental y síndrome de Down.
– Discapacidad física: lesión medular, parálisis cerebral y amputaciones.
– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.
– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad.
– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad.
– Aplicación de las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad.
– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica deportiva según discapacidad.
– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación deportiva de personas con discapacidad.
2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades físico deportivas analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica deportiva originadas por el contexto.
– Justificación de la práctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.
– Las vías de incorporación a la práctica de personas con discapacidad.
– Identificación de las principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.
– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.
– Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas.
– Integración e inclusión a través de los juegos y los deportes.
– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y deportes.
– Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.
– Características del material deportivo adaptado.
– Las ayudas técnicas para la práctica deportiva.
– Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y deportes.
– Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad.
3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las características de los deportes adaptados.
– Tipo de deporte adaptado en función del mecanismo funcional afectado.
– Las principales clasificaciones funcionales deportivas según tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».
– Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenización para la participación.
– Análisis de la participación de las personas con discapacidad, en función de la afectación y del sexo para una participación igualitaria.
– La práctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integración y participación.
– Características del deporte adaptado.
– Los deportes adaptados específicos.
– La participación de personas sin discapacidad en la práctica de deportes adaptados («Integración a la inversa»).
– Participación y vivenciación de los principales deportes adaptados.
4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.
– Origen e historia del deporte adaptado.
– Estructura del deporte adaptado.
– El Comité Paralímpico Internacional y el Comité Paralímpico Español.
– Los orígenes de la práctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.
– Los programas de difusión y desarrollo del deporte adaptado.
– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica deportiva.
– Las principales fuentes de información sobre el deporte adaptado.
– El deporte adaptado como promotor de valores y vehículo de integración social.
Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y legislación deportiva
Código: MED-C204
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa y el régimen disciplinario deportivo.
a. Se han descrito los organismos deportivos de ámbito nacional más importantes y sus funciones.
b. Se ha relacionado la legislación deportiva de ámbito nacional, con su estructura administrativa.
c. Se ha identificado las características del régimen disciplinario deportivo y sus funciones.
d. Se ha descrito el régimen disciplinario deportivo aplicado a la competición.
e. Se han expuesto las infracciones y sanciones más importantes relacionadas con el dopaje, la violencia y la disciplina deportiva general.
f. Se han explicado los procedimientos de comunicación de las sanciones deportivas.
g. Se han identificado las funciones de los diferentes órganos disciplinarios (clubes, federaciones, Comité Español de Disciplina Deportiva).
h. Se han identificado los órganos responsables de la aplicación de la normativa sobre el dopaje.
2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.
a. Se han descrito las características de las instalaciones deportivas, su funcionalidad y su relación con los aspectos de seguridad, y de protección del medio ambiente.
b. Se han descrito los criterios de seguridad que han de cumplir los equipamientos necesarios para la práctica deportiva.
c. Se ha identificado la normativa de aplicación en relación con la seguridad en las instalaciones deportivas.
d. Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad en una instalación deportiva.
e. Se han analizado los requisitos básicos de seguridad que han de cumplir las instalaciones y equipamiento deportivo para todas las personas que sean usuarias o personal laboral, según la normativa vigente.
f. Se han analizado, en un supuesto práctico, las características de los planes de emergencia y evacuación de una instalación deportiva.
g. Se han descrito las medidas de protección contra actos antisociales y de violencia en el deporte, en una instalación deportiva.
h. Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva.
3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.
a. Se ha interpretado y cumplimentado la documentación y permisos necesarios para la gestión del viaje.
b. Se ha identificado la normativa referente a los seguros de accidente y actividad.
c. Se han comparado diferentes tipos de seguros de accidente con las necesidades de un supuesto de desplazamiento.
d. Se ha valorado la responsabilidad que tiene el personal técnico sobre el control del grupo en los desplazamientos.
e. Se ha interpretado la normativa referente a la responsabilidad del personal técnico en el desplazamiento de los grupos.
f. Se ha diseñado el plan de viaje en un supuesto práctico de desplazamiento de un grupo de deportistas.
4. Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.
a. Se ha cumplimentado la documentación relativa a la inscripción en competiciones.
b. Se ha valorado la importancia de la responsabilidad del personal técnico durante la competición.
c. Se ha identificado las fases en la organización de una competición de iniciación o tecnificación deportiva.
d. Se han descrito las funciones más relevantes en la organización de una competición deportiva.
e. Se ha justificado la importancia de la cobertura legal: licencia federativa y seguro deportivo, del deportista durante la competición.
5. Realiza actividades de gestión de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.
a. Se ha identificado la normativa que regulan la constitución y funcionamiento de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.
b. Se han identificado los trámites necesarios para la creación de un club deportivo en función de su ámbito de actuación.
c. Se han analizado las posibles vías de financiación económica existentes para la creación y gestión de un club deportivo según las características del mismo.
d. Se han descrito las características organizativas básicas de un club deportivo relacionándolas con el objeto de su actividad.
e. Se ha valorado la importancia del club deportivo como elemento favorecedor de la práctica deportiva.
f. Se han identificado los elementos necesarios en el establecimiento de convenios con las administraciones públicas, así como otras asociaciones de carácter privado.
Contenidos básicos
1. Interpreta la normativa de competición relacionándola con la organización deportiva nacional y su estructura administrativa.
– Legislación deportiva estatal y normativa relacionada: objeto y rango y ámbito de aplicación.
– El Consejo Superior de Deportes. Estructura básica y funciones.
– Entidades Deportivas Españolas: Comité Olímpico Español, Comité Paralímpico Español. Estructura básica y funcionamiento.
– Entidades Deportivas Españolas: federaciones españolas deportivas. Estructura básica y funcionamiento.
– Régimen Disciplinario Deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los órganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comité Español de Disciplina Deportiva, Comisión Nacional contra la Violencia en los espectáculos deportivos.
2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionándola con la normativa vigente.
– Instalaciones deportivas: concepto y características funcionales.
– Medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones deportivas:
– Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.
– Las afecciones en entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.
– Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de protección para usuarios y trabajadores.
– Protección contra actos antisociales y violencia en el deporte.
– Análisis y aplicación de los planes de emergencia y evacuación.
– La información sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretación de la señalización de seguridad.
– Procedimientos de revisión de los equipamientos deportivos.
3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo de iniciación y tecnificación deportiva aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.
– La organización del desplazamiento de los grupos deportivos:
– Características, cumplimentación y tipo de documentación y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicación.
– La elección de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y características. Normativa de aplicación.
– Responsabilidad civil del técnico deportivo:
– Características y normativa vigente. El acompañamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.
– Asunción de normas y responsabilidades del personal técnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.
4. Dirige y acompaña a deportistas en competiciones de nivel de iniciación y tecnificación deportiva analizando las características de organización de las competiciones.
– Análisis de los requisitos básicos para la participación en competiciones de tecnificación deportiva:
– Proceso de inscripción, documentación y plazos.
– Tramitación y características de la licencia federativa: autonómica y nacional.
– La tramitación del seguro obligatorio deportivo.
– Análisis de las funciones y responsabilidad del personal técnico deportivo durante la competición.
– Organización y estructura básica de las competiciones deportivas, las fases más relevantes. Funciones de la organización.
5. Gestiona un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitución y puesta en marcha.
– El club deportivo. Tipos, características y estructura básica.
– Normativa de constitución y funcionamiento de un club deportivo.
– Procedimiento de constitución e inscripción de los clubes deportivos.
– Vías de financiación de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones públicas.
– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitación.
– Convenios de colaboración con la administración: protocolos, cláusulas, anexos.
– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.
Módulo común de enseñanza deportiva: Género y deporte
Código:MED-C205
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.
a. Se identifica la terminología específica en la temática de género.
b. Se ha valorado la importancia de la autoevaluación permanente sobre los prejuicios y estereotipos personales en relación al género.
c. Se han descrito los prejuicios y estereotipos personales y sociales, específicos en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.
d. Se ha identificado la evolución del deporte femenino y los aspectos que han resultado determinantes en dicha evolución.
e. Se han identificado y categorizado las diferencias del deporte femenino en relación con el masculino.
f. Se han descrito los índices de práctica deportiva femenina en los diferentes ámbitos (deporte escolar, deporte federado, etc.).
g. Se ha descrito y analizado el abandono femenino y sus causas.
h. Se ha analizado la situación de las mujeres como técnicas, cuerpo arbitral y entrenadoras, así como en diferentes ámbitos de la gestión deportiva.
2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo analizando sus peculiaridades específicas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervención.
a. Se han descrito los intereses y las motivaciones particulares de las mujeres ante la práctica deportiva.
b. Se han descrito las principales barreras que encuentran las mujeres en el desarrollo de la práctica deportiva.
c. Se ha valorado la importancia de potenciar una imagen corporal saludable para el bienestar de la mujer deportista.
d. Se ha valorado la importancia de considerar las características biológicas específicas de la mujer deportista como parte de su vivencia personal.
e. Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las mujeres en la actividad físico-deportiva.
f. Se han analizado las principales vías de incorporación de las mujeres a la práctica deportiva.
g. Se ha valorado la importancia de desarrollar prácticas inclusivas en el fomento de la participación activa de las mujeres en el deporte.
h. Se han aplicado estrategias metodológicas para favorecer la participación, y las posibilidades de éxito de las deportistas.
i. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva de los compañeros, personal técnico, familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de las mujeres.
j. Se han identificado los usos sexistas del lenguaje y las formas básicas para hacer un uso del mismo que visibilice a las mujeres deportistas.
3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.
a. Se han identificado las instituciones y organismos vinculados, con el deporte femenino a nivel nacional, autonómico y local.
b. Se ha valorado la importancia de la coordinación y colaboración inter-institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.
c. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones deportivas, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y el fomento de la competición, la recreación y la práctica de la actividad física saludable de las mujeres.
d. Se han descrito las principales características de los programas de promoción de la práctica físico-deportiva en las mujeres.
e. Se han valorado los principales programas de promoción y desarrollo de la práctica deportiva femenina como ejemplos de buenas prácticas.
f. Se ha valorado la importancia de la promoción del deporte femenino como generador de valores personales, sociales y como vehículo de integración social.
Contenidos básicos
1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que lo caracterizan.
– Terminología específica:
– Sexo-género.
– Prejuicio/estereotipo de género.
– Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.
– Modelos androcéntricos.
– Expectativas sociales.
– Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relación al género y a la práctica de actividad físico-deportiva.
– Evolución de la práctica de actividad físico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.
– Modalidades deportivas con características diferenciales entre hombres y mujeres.
– Índices de práctica físico-deportiva femenina en los diferentes ámbitos:
– Ámbito escolar.
– Ámbito federado.
– Ámbito universitario.
– Ámbito recreativo.
– Índices de abandono en los diferentes ámbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).
– Causas del abandono de la práctica físico-deportiva femenina.
– Las mujeres como técnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.
2. Promueve la incorporación de la mujer al ámbito deportivo analizando las peculiaridades específicas de la mujer deportista y su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervención.
– Intereses y motivaciones específicas de la mujer ante la práctica físico-deportiva.
– Barreras para el desarrollo de la práctica deportiva.
– Imagen corporal en la mujer deportista:
– Rasgos característicos de una imagen corporal positiva e imagen corporal negativa.
– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.
– Influencia de las características biológicas femeninas en el desarrollo psico-social de la deportista (menarquia, amenorrea, ciclo menstrual, temporalidad de la madurez física).
– Estrategias de intervención para la plena incorporación de las mujeres a la práctica físico-deportiva.
– Oportunidades de participación.
– Vías de incorporación.
– Prácticas inclusivas.
– Estrategias metodológicas.
– Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compañeros, personal técnico, las propias familias, etc.).
– El lenguaje.
– Uso no sexista del lenguaje.
– Lenguaje inclusivo.
– Estrategias básicas.
3. Apoya la incorporación de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las líneas de apoyo al deporte femenino.
– Órganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:
– Ámbito nacional.
– Ámbito autonómico.
– Ámbito local.
– Coordinación y colaboración institucional en el fomento de hábitos de práctica físico-deportiva en las mujeres.
– Programas de promoción y desarrollo del deporte femenino.
– Características principales.
– Ejemplos de buenas prácticas.
– La actividad físico-deportiva como generadora de valores en la población femenina:
– Valores personales.
– Valores sociales.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de vela
Código: MED-VEVE201
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de los regatistas analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección y aplicando técnicas específicas.
a. Se han identificado las características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en vela con aparejo fijo y libre.
b. Se han descrito los criterios utilizados para la detección y selección de talentos en vela con aparejo fijo y libre.
c. Se han descrito los principios de los programas de detección y selección de talentos deportivos en vela con aparejo fijo y libre.
d. Se han analizado los programas de detección y selección de talentos deportivos en vela con aparejo fijo y libre establecidos por las administraciones deportivas.
e. Se ha descrito las funciones y el protocolo de actuación del técnico deportivo de vela con aparejo fijo y libre en los programas de detección y selección de talentos de la modalidad.
f. Se han analizado los recursos materiales y recursos humanos, que se necesitan en un supuesto práctico de programa de detección y selección de talentos en vela con aparejo fijo y libre.
g. Se ha valorado la importancia de una detección precoz del talento deportivo, en la consecución del alto rendimiento.
h. Se ha justificado la necesidad de respetar el desarrollo del individuo en el proceso de detección y selección de talentos deportivos en vela con aparejo fijo y libre.
2. Elabora programas de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre, según los estándares de la RFEV, concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.
a. Se ha elaborado un programa de enseñanza a vela con aparejo fijo y libre proponiendo adaptaciones de los objetivos y contenidos a las características de los grupos de iniciación.
b. Se han analizado diferentes secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de iniciación a vela con aparejo fijo y libre.
c. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de los estándares técnicos del programa de iniciación a vela con aparejo fijo y libre.
d. Se han definido las diferencias en la ejecución de los estándares técnicos del programa iniciación a vela con aparejo fijo y libre.
e. Se han determinado las adaptaciones de contenidos, medios y métodos de enseñanza de la vela con aparejo fijo y libre.
f. Se han definido los recursos didácticos necesarios en un programa de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
g. Se han definido los parámetros que se deben tener en cuenta durante la evaluación de la implementación y calidad del programa de iniciación a la vela con embarcaciones con aparejo fijo y libre.
h. Se ha justificado la necesidad de secuenciar de forma adecuada el aprendizaje de la navegación a vela con embarcaciones de aparejo libre y fijo, adaptándolo a las características de los grupos de iniciación.
3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la iniciación a la vela, analizando las funciones de los técnicos en los cursos y eventos de iniciación, y discriminando la estructura de una escuela de vela.
a. Se ha descrito la estructura, componentes y objetivos de una escuela de vela.
b. Se han concretado los procedimientos de coordinación y comunicación con los técnicos responsables de la iniciación y tecnificación en vela con aparejo fijo y libre.
c. Se han descrito las distintas tareas que debe realizar el técnico en cursos, eventos y competiciones de vela con aparejo fijo y libre.
d. Se han identificado los criterios de distribución de tareas entre el equipo de técnicos en las distintas modalidades de cursos, eventos y competiciones.
e. Se han descrito los procedimientos de comunicación de los cambios, necesidades o contingencias entre el equipo de técnicos.
f. Se han descrito procedimientos de comunicación de la escuela de vela con la Federación Autonómica y Nacional de Vela.
g. Se han identificado las funciones de coordinación o dirección de cursos, eventos y competiciones de iniciación a la vela con AF y AL.
h. Se han descrito los parámetros materiales, humanos y técnicos que determinan la calidad de una escuela de vela.
i. Se ha interiorizado la necesidad de coordinación de los equipos técnicos como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de las actividades y eventos de iniciación a la vela con embarcaciones a vela con aparejo fijo y libre.
Contenidos básicos
1. Colabora en el proceso de detección y selección de talentos deportivos de los regatistas analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección y, aplicando técnicas específicas.
– Características técnicas, tácticas, físicas y psicológicas que describen el talento deportivo en vela.
– Criterios utilizados en la detección y selección de talentos en vela.
– Principios básicos del proceso de detección y selección de talentos:
– Objetivos deportivos y sociales de cada uno de ellos.
– Su estructura según las distintas Secciones y Clases y protocolo.
– Fases de su aplicación, calendario regatas RFEV.
– Ubicación temporal y/o estacionalidad del mismo.
– Instalaciones, embarcaciones, recursos humanos y materiales y las posibles colaboraciones.
– Campañas de detección de talentos:
– Objetivos y fases de aplicación.
– Funciones y protocolo de actuación del técnico.
– Pruebas, Regatas y/o concentraciones a utilizar. Relación con el calendario de la RFEV.
– Análisis de los resultados.
– Selección de los regatistas.
– Edades a seguir.
– Recursos humanos y su calificación.
– Equipos de trabajo y su coordinación.
– Recursos materiales, embarcaciones y equipamiento.
2. Elabora programas de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre, según los estándares de la RFEV, concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.
– Programa de enseñanza de los estándares de iniciación a vela con aparejo fijo y libre, de la RFEV o FFDDAA.
– Metodología de enseñanza de las actividades de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
– Objetivos y contenidos de una sesión de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre. Según los estándares de la RFEV.
– Elaboración de progresiones técnicas en un ciclo de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
– Secuenciación de las actividades: Elaboración de los criterios para la secuenciación.
– Temporalización de actividades de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
– Recursos didácticos para la iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
– Evaluación de los programas de iniciación a la vela con aparejo fijo y libre.
– Elaboración de cuestionarios de recogida de la información, que se realiza al inicio y al final de cada curso.
3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la iniciación a la vela, analizando las funciones de los técnicos en los cursos y eventos de iniciación, y discriminando la estructura de una escuela de vela.
– Estructura y objetivos de una escuela de vela.
– Tipos y modelos de EV.
– Procedimientos de coordinación y comunicación entre técnicos.
– Funciones y tareas del director/coordinador de la actividad.
– Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.
– Funciones y tareas de los técnicos.
– Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.
– Procedimientos de comunicación de cambios, necesidades o contingencias, entre técnicos.
– Gestión básica de una escuela.
– Métodos de promoción de la EV
– Parámetros de calidad de una escuela de vela.
– Sistemas de gestión.
– Los estándares de enseñanza.
– Recursos humanos.
– Recursos materiales, didácticos y de seguridad.
– Seguros.
– Nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos.
– Nivel de satisfacción de los alumnos.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Competiciones y eventos a vela
Código: MED-VEVE202
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Concreta la temporalización de los eventos náuticos analizando las características de los clubes náuticos y la oportunidad en el programa de actividades.
a. Se han aplicado criterios técnicos y organizativos en el análisis del calendario de competiciones de las RFEV y FFDDAA. y en la identificación del momento más adecuado para la organización de eventos náuticos.
b. Se han descrito los requisitos de los clubes náuticos y su vinculación a las FFDDAA y RFEV.
c. Se han analizado los medios básicos de los que debe disponer un club náutico, según la RFEV, para el desarrollo de un evento náutico en las diferentes modalidades de la navegación a vela.
d. Se ha explicado la organización básica que necesita un club náutico, según la RFEV, para el desarrollo de las diferentes competiciones y eventos de las distintas modalidades de la vela.
e. Se han analizado los instrumentos de promoción de la vela, que pueden utilizar los clubes deportivos.
f. Se han identificado los beneficios que aporta la organización de eventos a los clubes deportivos y a la promoción de las modalidades de la vela.
g. Se ha valorado la importancia de la promoción de las diferentes modalidades de vela dentro de los objetivos de un club náutico.
2. Gestiona y organiza eventos de vela de promoción e iniciación deportiva, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase y las características técnicas de los recorridos.
a. Se ha realizado un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento deportivo de promoción e iniciación de la vela o actividad.
b. Se ha analizado la viabilidad del proyecto del evento deportivo de promoción e iniciación de la vela en relación al presupuesto.
c. Se han identificado las fuentes de financiación de un evento de promoción o iniciación de la vela.
d. Se han seleccionado los requisitos administrativos que han de cumplirse para la organización de un evento náutico de iniciación a la vela.
e. Se ha concretado la gestión de patrocinios y publicidad que avalen el evento deportivo de iniciación a la vela.
f. Se han determinado las necesidades de personal, material y logística necesaria para el desarrollo del evento o actividad de iniciación a la vela.
g. Se han analizado las funciones de distribución, ubicación y alojamiento de los participantes en un supuesto práctico organización del evento deportivo de promoción e iniciación de la vela.
h. Se han analizado los criterios para la elaboración del calendario y la distribución de las pruebas, en su caso, que integran el evento a vela de promoción e iniciación a la vela.
i. Se ha valorado la importancia de preparar con antelación los aspectos organizativos y de financiación en un evento de promoción e iniciación a la vela.
j. Se ha seleccionado un recorrido de este nivel, atendiendo a las características de la embarcación y del área de navegación.
k. Se han enumerado las características de los diferentes tipos de recorridos en las competiciones de promoción e iniciación a la vela con AF y AL.
l. Se han descrito las características de las áreas de navegación de las competiciones de este nivel.
3. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos a vela de tecnificación, analizando las condiciones de organización de los eventos y el reglamento de competición.
a. Se han identificando los recursos humanos y materiales necesarios en la realización de un evento a vela de tecnificación.
b. Se han descrito los cometidos y funcionamiento de la Secretaria y Oficina de Regatas de una competición de tecnificación.
c. Se han descrito las necesidades de alojamiento de regatistas y apoyos materiales a los mismos antes y durante una competición de tecnificación.
d. Se han descrito las necesidades de organización de una regata: Instalaciones y organigrama, formatos y recorridos elegidos, estructura del salvamento.
e. Se ha analizado las condiciones que deben reunir los Clubes o entidades organizadoras en la Organización de Regatas Oficiales, según la Guía de la RFEV.
f. Se han analizado las condiciones de las regatas Oficiales, la redacción de Anuncio e Instrucciones de regata, la solicitud y adjudicación de la misma, según el Reglamento de Competiciones de la Guía de la RFEV.
g. Se ha analizado la normativa sobre protección de medio ambiente de salvamento marítimo, aplicables a la organización de eventos a vela en el nivel de tecnificación.
h. Se han descrito las obligaciones de la entidad organizadora, clubes y federaciones deportivas, coordinador de seguridad en la organización de regatas Oficiales, según el RD 62/2008 de 25 de enero.
i. Se ha justificado la importancia de respetar y cumplir la normativa vigente como factor de calidad y seguridad en la organización de eventos a vela de tecnificación.
4. Recoge la información sobre el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación a la vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento y archivo.
a. Se han interpretado los instrumentos de recogida de información en el análisis y control de los aspectos organizativos y logísticos de los eventos y regatas de vela.
b. Se han descrito las características de los informes de regata, elaborados por el comité organizador, sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos de vela.
c. Se ha interpretado el modelo de informe de la RFEV, realizado por el Comité de Regatas.
d. Se ha analizado la información sobre el desarrollo técnico y logístico de los eventos y regatas de vela, aplicando las técnicas de cálculo y tratamiento estadístico adecuadas.
e. Se han clasificado las posibles incidencias que pueden surgir durante el desarrollo de los eventos y regatas a vela, relacionándolas con las decisiones a tomar y sus consecuencias.
f. Se han descrito los sistemas de recogida de información durante el desarrollo de una regata o evento a vela.
g. Se ha justificado la recogida y análisis de la información como base de la mejora continua en la organización de eventos y regatas a vela.
Contenidos básicos
1. Concreta la temporalización de los eventos náuticos analizando las características de los clubes náuticos y la oportunidad en el programa de actividades.
– Análisis de los Calendario de regatas de la RFEV y FFDDAA.
– Requisitos y medios que tienen que tener los clubes según el Reglamento de Competiciones, de acuerdo a la Guía de la RFEV.
– Organización de los clubes según los Estatutos de la RFEV.
– Estructura de un club náutico, organigrama.
– Instrumentos de promoción a utilizar por los clubes náuticos.
– Procedimiento de gestión de licencias: Reglamento de licencias RFEV y FFDDAA.
– Beneficios obtenidos por los clubes con la celebración de eventos.
– Importancia para los clubes de la promoción de la vela.
2. Gestiona y organiza eventos de vela de promoción e iniciación deportiva, de un club náutico analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase y las características técnicas de los recorridos.
– Procedimientos de elaboración de presupuestos.
– Procedimientos y fuentes de financiación.
– Viabilidad del proyecto.
– Requisitos administrativos: Reglamento de Competiciones y Guía de la RFEV.
– Organización y gestión de actividades y eventos:
– Calendario de pruebas de la competición.
– Gestión de patrocinadores y publicidad.
– Seguridad.
– Recursos materiales y humanos necesarios.
– Distribución, ubicación y alojamiento de los participantes.
– Funciones de los distintos componentes de la organización de una competición o evento deportivo.
– Recorridos de competición según la Guía de la RFEV.
– Reglamento de Regatas a Vela partes:
– K- Guía para el Anuncio de Regatas.
– L- Guía para las Instrucciones de Regata.
3. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos a vela de tecnificación, analizando las condiciones de organización de los eventos y el reglamento de competición.
– Recursos humanos y materiales necesarios para la realización de los eventos.
– Dirección técnica en desarrollo de competiciones y eventos en vela.
– Organización de eventos (Oficina de regatas, Secretaría, gestión de alojamiento).
– La organización de regatas oficiales, según la Guía de la RFEV: normativa de aplicación.
– Organización de regatas:
– Instalaciones y organigrama.
– Formatos y recorridos de competición.
– Salvamento.
– Reglamento de Competiciones de la Guía de la RFEV.
– Reglamento de Regatas a Vela: Parte 7: Organización de Regatas.
– Normativa de salvamento marítimo sobre protección del medio ambiente.
– La celebración de eventos deportivos según RD 62/2008 de 25 de enero: normativa de aplicación.
4. Recoge la información sobre el desarrollo del evento deportivo de promoción e iniciación a la vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentación utilizable y aplicando técnicas para su procesamiento y archivo.
– Instrumentos de recogida de información (la observación, la encuesta y el cuestionario).
– Informes elaborados por el comité organizador de la regata, sobre infraestructura y presupuesto de gastos e ingresos.
– Modelos de informe de la RFEV, realizado por el Comité de Regatas.
– Análisis de datos, interpretación de la información y los cuestionarios (criterios de selección y de valoración), confidencialidad de los datos.
– Incidencias durante la celebración del evento o regata a vela. Recogida y análisis de información, actuaciones para resolverlas.
– Cuestionarios de evaluación de incidencias y decisiones tomadas.
– Sistemas de información en el desarrollo de una regata o evento a vela.
– Análisis de la información para la mejora continúa de la organización de eventos y regatas a vela.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Seguridad en la navegación a vela
Código: MED-VEVE203
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación en la etapa de tecnificación, interpretando las normas de seguridad y protección medio-ambiental que son de aplicación.
a. Se han establecido, a partir de la normativa vigente las medidas de protección y seguridad personal en la navegación con embarcaciones de vela.
b. Se han explicado situaciones de prioridad en una navegación marítima a partir de la reglamentación internacional vigente para prevenir los abordajes en la mar.
c. Se han interpretado las normas de seguridad y de señalización de puertos, embarcaciones, luces, playas y otras zonas de navegación o acceso, aplicables a la navegación con embarcaciones de recreo.
d. Se han descrito métodos de advertencia y localización que se utilizan en situaciones de peligro, emitiendo señales acústicas y visuales de socorro en función de la normativa vigente.
e. Se han descrito, las recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente, y las medidas de prevención de la contaminación.
f. Se han descrito las previsiones legales aplicables a la navegación a vela, sobre seguridad en eventos y competiciones deportivas, según el RD 62/2008 de 25 de enero.
g. Se ha justificado la importancia del conocimiento y respeto de las normas aplicables a la navegación en la seguridad del navegante.
2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de aparejo fijo y aparejo libre en condiciones de navegación propias del entrenamiento en la tecnificación deportiva, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate.
a. Se han descrito los medios de seguridad necesarios durante el entrenamiento en la tecnificación de la navegación con embarcaciones a vela con aparejo fijo y libre.
b. Se ha descrito y empleado, las funciones básicas del GPS para la identificación de la posición, marcación, lista de waypoint, y navegación.
c. Se ha descrito la maniobra de rescate de un hombre al agua utilizando el GPS.
d. Se han analizado las diferentes técnicas de recuperación de náufragos en crucero.
e. Se han descrito las maniobras de remolque con barcos de hasta 12m. de eslora.
f. Se ha valorado la importancia de una preparación continua del navegante, respecto de las técnicas de rescate de personas y embarcaciones.
3. Resuelve situaciones de emergencia en el gobierno de embarcaciones de recreo a motor y vela, hasta 12 metros de eslora y potencia de motor adecuada para navegaciones realizadas entre la costa y la línea de 12 millas paralela a la misma, identificando las funciones del patrón de embarcaciones de recreo, analizando las medidas a tomar y las características de las situaciones de emergencia.
a. Se han descrito las atribuciones del patrón de embarcaciones de recreo según la normativa vigente.
b. Se han descrito las medidas a tomar en la embarcación, durante la navegación con mal tiempo.
c. Se han descrito las acciones a tomar en la embarcación durante una tormenta eléctrica.
d. Se han descrito las precauciones a tomar en la embarcación durante la navegación con baja visibilidad.
e. Se ha descrito el material de seguridad para embarcaciones de recreo, siguiendo la reglamentación establecida para la zona C.
f. Se han descrito las medidas a tomar en la embarcación si se produce una varada involuntaria.
g. Se han descrito las medidas a tomar en la embarcación, durante la navegación en caso de producirse una vía de agua.
h. Se han descrito las normas y forma sobre prevención de incendios y explosiones, en la embarcación, así como la forma de proceder.
i. Se han descrito la estructura y composición de la Sociedad Estatal de Salvamento Marítimo.
j. Se ha justificado la necesidad de unos conocimientos básicos en la formación de los patrones de embarcaciones de recreo.
4. Emplea aparatos de comunicación, demostrando sus características, aplicando técnicas de preparación y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y códigos de comunicación adecuados a la navegación.
a. Se han descrito las funciones básicas de una comunicación.
b. Se han descrito las características de los sistemas obligatorios de comunicación en función de la zona donde se desarrolla la navegación.
c. Se han descrito y respetado los procedimientos y protocolos en el empleo de la radiofonía.
d. Se han identificando las características de las bandas de emisión, canal 16 VHF o la frecuencia 2.182 de onda media.
e. Se han descrito los procedimientos de enlace, canal de llamada, con los barcos y clubes náuticos.
f. Se han descrito las características de los mensajes de urgencia, socorro y seguridad, así como su frecuencia de emisión.
g. Se han descrito las características de los servicios: radio médico, avisos a los navegantes, avisos de temporal, boletines meteorológicos, y el protocolo de contacto con la costera.
h. Se han descrito y ejecutado los procedimientos básicos de almacenamiento y mantenimiento preventivo de los medios de comunicación.
i. Se han elegido y preparado los medios de comunicación para un supuesto de navegación con embarcaciones de hasta 12m. de eslora.
j. Se ha manifestado curiosidad e interés por las innovaciones tecnológicas.
k. Se ha interiorizado la importancia de la preparación y mantenimiento de los medios de comunicación.
5. Dirige la navegación de la embarcación, interpretando las cartas de navegación, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, así como los instrumentos de navegación, para situarse en la carta.
a. Se han descrito las cartas de navegación y portulanos, interpretando sus signos y abreviaturas.
b. Se han explicado los distintos conceptos de: meridiano, paralelo y escalas de longitud y latitud.
c. Se han explicado las distintas clases de rumbos, así como la corrección total y su utilización en la navegación marítima.
d. Se han realizado enfilaciones, demoras, distancias, veriles, líneas de posición, trazándolas en la carta de navegación.
e. Se han empleado las enfilaciones, demoras y sondas en el trazado de las líneas de posición de seguridad en la carta de navegación.
f. Se han trazado y medido las demoras y enfilaciones en una carta, con el transportador.
g. Se han trazado el rumbo adecuado para pasar a una distancia segura de la costa y los peligros.
h. Se han descrito las ayudas a la navegación, marcas, luces y señales marítimas.
i. Se han descrito los conceptos de la navegación por estima.
j. Se ha explicado la utilización de la corredera para el control de la velocidad durante la navegación.
k. Se ha explicado la utilización de la sonda para el control de la profundidad durante la navegación.
l. Se ha explicado la utilización de los indicadores del viento para colocar adecuadamente las velas durante la navegación.
m. Se ha explicado la utilización del compás electrónico para conocer al rumbo que navegamos.
n. Se ha justificado la importancia de una preparación de la navegación como factor de seguridad y eficacia de la misma.
6. Controla y organiza la seguridad de la práctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, interpretando y analizando la normativa de aplicación y las medidas de protección del medio ambiente.
a. Se han descrito las características y procedimientos a seguir para el análisis e interpretación del plan de seguridad ante situaciones de emergencia en el transcurso de la celebración de una competición a vela de tecnificación, identificando los medios necesarios.
b. Se ha descrito la señalización de seguridad necesaria en las instalaciones náuticas.
c. Se ha detallado cómo realizar el control de la seguridad pasiva de barcos, personas, material, etc.
d. Se ha detallado cómo realizar la organización de un plan de emergencia y evacuación de las instalaciones náuticas.
e. Se ha valorado la importancia de establecer y ejecutar los planes de emergencia y evacuación en una instalación deportiva de vela.
f. Se ha descrito cómo realizar la organización y control de las personas de seguridad y el material utilizado.
g. Se ha descrito cómo realizar la preparación de la logística necesaria del plan de actuación de salvamento en el agua.
h. Se ha descrito cómo dar las instrucciones al equipo de salvamento.
i. Se ha valorado la importancia de las medidas de protección del medio ambiente en la práctica deportiva de la vela.
j. Se han descrito las medidas de protección del medio ambiente en las instalaciones náuticas.
k. Se ha valorado la importancia de la formación permanente del técnico, en la resolución de situaciones de peligro.
l. Se ha valorado la importancia de la reducción de residuos, apoyo al reciclaje y su reutilización en las labores de mantenimiento y conservación del material.
Contenidos básicos
1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegación en la etapa de tecnificación, interpretando las normas de seguridad y protección medio-ambiental que son de aplicación.
– Reglamento y señales.
– Reglamento Internacional para prevenir los abordajes en la mar. Reglas 1 a 37 y Anexo IV.
– Reglamento de Policía de Puertos: extracto de las normas que afectan a las embarcaciones de recreo respecto al tráfico marítimo y navegación interior.
– Limitaciones a las navegaciones en playas, lugares próximos a la costa, playas balizadas, canales de acceso, reservas marítimas.
– Prevención de la contaminación: prohibiciones, recogida de residuos, idea de lo que afecta a las embarcaciones de recreo según lo dispuesto en el Anexo V del convenio MARPOL.
– Señales de socorro en situaciones de peligro.
– Conocimiento de las recomendaciones de Salvamento Marítimo con respecto a la protección del medio ambiente.
– Permisos y autorizaciones de acuerdo con la zona elegida.
– Conocimiento de la normativa legal correspondiente a la seguridad en eventos deportivos según RD 62/2008 de 25 de enero.
2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de aparejo fijo y aparejo libre en condiciones de navegación propias del entrenamiento en la tecnificación deportiva, aplicando las técnicas y protocolos de ayuda y rescate.
– Medios de seguridad durante el entrenamiento.
– Descripción y utilización del GPS.
– Pantalla de posición, marcación, waypoint y navegación.
– Hombre al agua utilizando GPS (M.O.B.).
– Función de la tecla de hombre al agua.
– Activación M.O.B.
– Navegación hacia M.O.B.
– Técnicas de recuperación de náufragos en Crucero.
– Maniobra de rescate.
– Pasos a seguir.
– Aproximación.
– Primer contacto.
– Rescate a motor y vela.
– Consideraciones izado a bordo.
– Técnicas de remolque en Crucero.
– Condiciones de seguridad de las áreas de navegación.
3. Resuelve situaciones de emergencia en el gobierno de embarcaciones de recreo a motor y vela, hasta 12 metros de eslora y potencia de motor adecuada para navegaciones realizadas entre la costa y la línea de 12 millas paralela a la misma, identificando las funciones del patrón de embarcaciones de recreo, analizando las medidas a tomar y las características de las situaciones de emergencia.
– Atribuciones del título de Patrón de Embarcaciones de Recreo, bandera, prestación de auxilio.
– Medidas a tomar con mal tiempo: revisión de zonas estancas, escotillas. - Derrota a seguir. Capear o correr el temporal. Ancla de capa, Maniobras al paso de un chubasco.
– Protección de las tormentas eléctricas e influencia en el compás.
– Baja visibilidad: Precauciones en la navegación con niebla, reflector de radar, evitar el tráfico marítimo.
– Material de seguridad reglamentario para la zona de navegación C, según la normativa de la Marina Mercante.
– Botiquín para la zona de navegación C, según la normativa de la Marina Mercante.
– Varada involuntaria, medidas a tomar para salir de la embarrancada.
– Vías de agua e inundación: puntos de mayor riesgo: bocina, limera del timón, orificio de fondo, manguitos. Bombas de achique.
– Prevención de incendios y explosiones. Lugares de riesgo. Modo de proceder al declararse un incendio.
– Sociedad Estatal de Salvamento Marítimo. Centros locales regionales y zonales, ubicación y cobertura, forma de contactar con ellos.
4. Emplea aparatos de comunicación, demostrando sus características, aplicando técnicas de preparación y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y códigos de comunicación adecuados a la navegación.
– Definiciones básicas en la comunicación. Terminación de una transmisión.
– El empleo de la radiofonía: Criterios de uso, interferencias, transmisión sin distintivo de identificación.
– Procedimiento de enlace: canal de llamada y de trabajo con las estaciones de barco, entre barcos y clubes náuticos.
– Mensajes de urgencia, socorro y seguridad. Señal, llamada y mensaje.
– Acuse de recibo. Escucha canal 16, periodos de silencio en radiotelefonía.
– Obligación de llevar el VHF en la zona de navegación C.
– Zonas de navegación según normativa de la Marina Mercante.
– Servicios especiales: radio médico, avisos a los navegantes, avisos de temporal, boletines meteorológicos.
– Los aparatos de comunicación: VHF. Descripción, utilización y mantenimiento.
5. Dirige la navegación de la embarcación, interpretando las cartas de navegación, aplicando las técnicas y procedimientos adecuados, así como los instrumentos de navegación, para situarse en la carta.
– Cartas de navegación costera, recalada, portulanos.
– Meridianos, paralelos, escalas de latitudes y longitudes.
– Declinación magnética, desvío, corrección total.
– Clases de rumbos: verdadero, magnético y de aguja.
– Líneas de posición: enfilaciones, demoras, distancias, veriles.
– Empleo de las enfilaciones, demoras y sondas como líneas de posición de seguridad.
– Rumbo para pasar a una distancia determinada de la costa o peligro.
– Ayudas a la navegación: marcas, luces y señales marítimas.
– Concepto elemental de navegación por estima gráfica en la carta.
– Trazado y medida de demoras y enfilaciones con el transportador.
– La enfilación y la oposición como demoras verdaderas. Cálculo de la corrección total.
– Instrumentos de navegación: sonda, corredera, indicadores de viento, compás electrónico.
6. Controla y organiza la seguridad de la práctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, interpretando y analizando la normativa de aplicación y las medidas de protección del medio ambiente.
– Análisis del plan de seguridad en una competición o entrenamiento de tecnificación, en tierra y en el agua.
– Control de la señalización necesaria en las instalaciones náuticas.
– Control de la seguridad pasiva (equipamientos barcos, personales, revisión material, alumnos, técnicos).
– Organización del plan de emergencia y evacuación de las instalaciones.
– Análisis de los protocolos de actuación: sucesos y contingencias más frecuentes.
– Organización y control del personal de seguridad y del material.
– Embarcaciones, tripulaciones.
– Preparación de lo logística necesaria para el plan de actuación de salvamento en el agua.
– Desde el puerto hasta el área de regatas.
– Instrucciones al equipo de salvamento.
– Antes de hacerse a la mar.
– Durante el desarrollo de la prueba.
– Después de finalizadas las pruebas.
– La importancia de una formación permanente y actualizada del técnico en la resolución de situaciones de peligro.
– Medidas de protección del medio ambiente:
– Ahorro y uso eficiente del agua y la energía.
– Las afecciones en entorno físico. Reducción de residuos, apoyo al reciclaje y reutilización.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Preparación física del regatista
Código: MED-VEVE204
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Valora la condición física del regatista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento en entrenamiento y competición, aplicando pruebas y tests de campo, y analizando sus resultados.
a. Se han identificado las capacidades condicionales y coordinativas de las que depende la condición física específica del Regatista en función del tipo de embarcación y rol del Regatista.
b. Se han descrito las características de las capacidades condicionales y coordinativas de las que depende la condición física específica del regatista en función del tipo de embarcación y rol del regatista.
c. Se han establecido, elegido y aplicado diferentes pruebas y tests para la valoración de las diferentes capacidades condicionales y coordinativas, que intervienen en el rendimiento del regatista, durante el entrenamiento y la competición.
d. Se han identificando signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las pruebas o tests específicos de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del regatista.
e. Se han descrito las normas de seguridad que se deben observar durante la realización de test o pruebas específicas de valoración de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del regatista.
f. Se han valorado, en un supuesto práctico de secuencia de medición de la condición física específica de un regatista, los cambios observados en las diferentes mediciones justificando las posibles relaciones causa-efecto.
g. Se han elaborado instrumentos para la recogida de la información sobre la condición física específica del regatista durante el entrenamiento y la competición (o práctica deportiva).
h. Se han descrito los conceptos estadísticos básicos necesarios para el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física.
i. Se han aplicado las técnicas de tratamiento y procesamiento estadístico básico de la información obtenida.
j. Se han seleccionado las técnicas tratamiento estadístico adecuadas al tipo de información obtenida y a la finalidad de la valoración.
k. Se ha interiorizado la necesidad de transmitir la información sobre la valoración de los deportistas de forma eficaz, discreta y reforzando su autoestima.
2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del Regatista, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.
a. Se han descrito los objetivos de desarrollo de la condición física del regatista y del tipo de competición en las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.
b. Se han identificado las funciones de los instrumentos y medios de control de la condición física dentro de la programación de referencia.
c. Se han relacionado los medios específicos de mejora de la condición física del regatista, con los objetivos de la programación de referencia.
d. Se han explicado las características de los métodos específicos de desarrollo de las capacidades condicionales de las que depende la condición física específica del Regatista.
e. Se han seleccionado los sistemas de cuantificación de la carga de trabajo en los métodos específicos.
f. Se han definido los factores que modifican la carga en los métodos específicos de desarrollo de la condición física del regatista.
g. Se han seleccionado las características específicas de una sesión de desarrollo de la condición física del regatista.
h. Se han definido, analizado y seleccionado ejercicios específicos para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas requeridas en la vela.
i. Se han analizado las características específicas de los diferentes ciclos de preparación física de un regatista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.
j. Se ha elaborado un ciclo de preparación física completa, a partir de una programación de referencia, empleando los diferentes tipos de estructuras temporales propias de la planificación deportiva, concretando: objetivos, medios, métodos, instrumentos de control, y dinámica de la carga.
k. Se ha relacionado la evolución de un regatista con los objetivos previamente establecidos, verificando que el programa de entrenamiento se ajusta a los mismos.
l. Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la planificación del entrenamiento básico del regatista.
m. Se han analizado los criterios para la combinación del entrenamiento físico con el entrenamiento técnico-táctico, concretando una sesión de preparación física en el agua.
3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del regatista aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.
a. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de desarrollo de la condición física del regatista, tanto en tierra como en el agua, con especial atención a: la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, mantenimiento del nivel de práctica programado.
b. Se han descrito las características que debe cumplir la información al regatista, cuando se utilizan métodos de desarrollo de la condición física del regatista.
c. Se ha dirigido una sesión simulada de desarrollo de la condición física del regatista, de acuerdo con lo previsto en la programación.
d. Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física del regatista, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.
e. Se han analizado las actitudes y acciones de motivación más adecuadas en las sesiones desarrollo de la condición física del regatista,
f. Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del regatista,
g. Se han adaptado instrumentos para la recogida de información sobre el desempeño personal del técnico deportivo durante la dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del regatista.
h. Se ha analizado el comportamiento del técnico deportivo en la dirección de sesiones de preparación física del regatista, utilizando diferentes medios de registro de la información e identificando los errores y proponiendo alternativas.
4. Promueve prácticas deportivas saludables, analizando los gestos deportivos predominantes e identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de la navegación a vela con aparejo fijo y móvil.
a. Se han detectado los aspectos negativos y contraindicaciones de los gestos predominantes en el nivel de tecnificación a vela con aparejo fijo y aparejo libre.
b. Se han descrito las medidas preventivas y de defensa frente a las condiciones de la práctica deportiva en el nivel de tecnificación a vela con aparejo fijo y aparejo libre.
c. Se han analizado y puesto en práctica actividades de calentamiento y enfriamiento específicos del regatista.
d. Se han analizado las características de las rutinas y programas de preparación física, para la prevención de las lesiones más comunes durante la etapa de iniciación y tecnificación.
e. Se han analizado las particularidades de los programas de preparación física orientados al control y variación del peso de los regatistas.
f. Se han descrito pautas para una alimentación e hidratación adecuadas antes, durante y después de la práctica de la vela, adaptándolas al entorno y particularidades del deporte.
Contenidos básicos
1. Valora la condición física del regatista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento en entrenamiento y competición, aplicando pruebas y tests de campo, y analizando sus resultados.
– Factores condicionales que inciden en la forma física y deportiva del regatista: capacidades condicionales y coordinativas: características e importancia según rol y embarcación.
– Instrumentos de recogida de información: pruebas de nivel, test, cuestionarios, observación. Características y aplicación.
– Elaboración de tests específicos.
– Normas de seguridad; prevención de riesgos en la elaboración de test.
– Interpretación de resultados.
– Estadística básica: conceptos, análisis e interpretación de datos.
– Evolución de la forma deportiva.
– Información al deportista.
2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del regatista, analizando la programación de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación y aplicando procedimientos.
– Objetivos del desarrollo de la condición física del regatista.
– Medios de control de la evolución de la condición física del regatista.
– Medios y métodos específicos del entrenamiento del regatista: aplicación de los principios de entrenamiento.
– Cargas de entrenamiento: aplicación al regatista.
– Medios de cuantificación y control de la carga de entrenamiento.
– Periodización de la preparación física del regatista. Los ciclos de preparación física en espeleología.
– Sesión de entrenamiento físico: En tierra y en agua.
3. Dirige sesiones de desarrollo de la condición física del regatista aplicando técnicas de dirección, siguiendo una programación de referencia y aplicando técnicas de autoevaluación.
– Las sesiones de preparación física en tierra y en agua: técnicas de organización temporal, espacial, material y del grupo.
– Información al regatista en el desarrollo de la sesión.
– La sesión de entrenamiento de la preparación física; incidencias y soluciones.
– Papel del técnico en el desarrollo de la sesión de condición física: autoevaluación, actitudes y acciones motivadoras.
– La calidad de las sesiones de preparación física del regatista. Criterios, instrumentos de recogida de información.
4. Promueve prácticas deportivas saludables, analizando los gestos deportivos predominantes e identificando las pautas higiénicas más adecuadas en las etapas de iniciación y tecnificación deportiva, para la prevención de lesiones y patologías propias de la navegación a vela con aparejo fijo y móvil.
– Aspectos negativos, contraindicaciones y consecuencias en la práctica de vela.
– Medidas preventivas.
– Calentamiento y vuelta a la calma específicos.
– Características de las rutinas y programas para la prevención de lesiones.
– Métodos de entrenamiento orientados a la variación y control del peso corporal.
– Pautas de alimentación e hidratación adaptadas a la práctica de la vela.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Vela adaptada
Código: MED-VEVE205
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Organiza sesiones de iniciación a la vela adaptada analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad, interpretando las principales clasificaciones funcionales.
a. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor en la práctica de la vela adaptada.
b. Se han identificado las principales restricciones en la participación hacia la vela adaptada provocados por las discapacidades de los alumnos.
c. Se han aplicado procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad: especialmente en relación al transporte, autonomía en el centro donde se realiza la actividad, subir y bajar del barco y sus habilidades motrices específicas para la práctica de la vela adaptada.
d. Se han aplicado las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de iniciación a la vela adaptada.
e. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional del regatista y el concepto de discapacidad mínima en la vela adaptada.
f. Se han enunciado las clasificaciones funcionales de los regatistas según el tipo de discapacidad.
g. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales en la homogeneización de los procesos competitivos en la vela adaptada argumentando las diferencias entre las mismas.
h. Se ha valorado la importancia de la adaptación de la sesión de vela adaptada a la discapacidad, simplificando las tareas en la medida que sea necesario.
i. Se han valorado las ventajas de la vivenciación de situaciones de limitación física o sensorial, en la creación de actitudes hacia la discapacidad.
j. Se han identificado las limitaciones técnicas en la navegación a vela mediante la simulación de limitaciones físicas o sensoriales.
2. Dirige sesiones de familiarización y fundamentos básicos de la navegación en vela adaptada, analizando las adaptaciones en el material y las maniobras, e interpretando las normas básicas de seguridad aplicables.
a. Se han analizado las condiciones mínimas de seguridad que debe cumplir una embarcación adaptada que pueda acoger personas con discapacidad.
b. Se han descrito las condiciones en las que es necesario realizar actividades en embarcaciones a motor previas a la navegación a vela.
c. Se han descrito las características de las actividades en embarcaciones a motor, previas a la navegación a vela en el caso de discapacidades severas.
d. Se ha establecido las diferencias de la embarcación de vela adaptada, las partes que la componen, su situación y modo de funcionamiento.
e. Se han seleccionado maniobras básicas de navegación de equilibrio, dirección, propulsión, en cualquier tipo de embarcación adaptada, en función del tipo de discapacidad.
f. Se han analizado los cánones de seguridad preventiva en función del tipo de discapacidad.
g. Se han analizado las necesidades de recursos humanos en el aprendizaje de la vela adaptada, en función del tipo de discapacidad.
h. Se han seleccionado las maniobras de seguridad en función del tipo de discapacidad y se ha establecido su relevancia.
i. Se han organizado actividades para motivar a los alumnos hacia la práctica de la vela adaptada, teniendo en cuenta las discapacidades de estos.
j. Se han planificado estrategias para mejorar la actitud de los alumnos sin la adecuada predisposición.
k. Se han preparado actividades que premien la buena conducta.
3. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la vela adaptada, identificando las limitaciones para la práctica de la vela adaptada originadas por el contexto.
a. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica de la vela adaptada provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones de los recintos deportivos y espacios sociales.
b. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica de la vela adaptada de las personas con discapacidad.
c. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad de los sujetos.
d. Se ha informado a los alumnos y familiares de los alumnos de los beneficios de la práctica de la vela para las personas con discapacidad.
e. Se han identificado las principales barreras arquitectónicas de la instalación y se han adecuado medios para salvarlas.
f. Se han organizado juegos y ejercicios relacionados con la vela adaptada que fomenten la participación.
g. Se han descrito las características del material de vela adaptada.
h. Se han descrito las ayudas técnicas para la práctica de la vela adaptada.
4. Orienta a las personas con discapacidad hacia la práctica de la vela adaptada reconociendo la estructura de este deporte y las fuentes de información disponibles.
a. Se ha relacionado el origen de la vela adaptada con la estructura actual del deporte adaptado.
b. Se han identificado los organismos reguladores de la vela adaptada a nivel internacional, nacional y regional.
c. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable de la vela adaptada.
d. Se han descrito los diferentes programas de la vela adaptada que existen para las personas con discapacidad.
e. Se han descrito las características de los principales programas de difusión y de desarrollo de la vela adaptada y del deporte adaptado.
f. Se han utilizado las fuentes de información disponibles en la vela adaptada como recurso básico para orientar a los deportistas con discapacidad.
g. Se ha valorado la importancia de la promoción de la vela adaptada.
Contenidos básicos
1. Organiza sesiones de iniciación a la vela adaptada analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.
– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de la vela adaptada:
– Características específicas.
– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.
– Tipo de discapacidad, su relación con el mecanismo perceptivo motor y las dificultades para la práctica de la vela adaptada.
– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de la vela adaptada.
– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la aptitud en personas con discapacidad aplicables a la práctica de la vela adaptada.
– Adaptaciones metodológicas en la sesión de vela adaptada en función del tipo de discapacidad.
– Accesibilidad de las instalaciones.
– Inclusión social.
– Ayudas técnicas.
2. Organiza sesiones teórico-prácticas sobre conocimientos básicos de vela adaptada y fundamentos básicos de la navegación analizando las necesidades de las personas con discapacidad.
– Actividades de familiarización con el agua y con el mar.
– Actividades previas en embarcaciones a motor para discapacidades severas.
– Equilibrios sobre superficies flotantes y/o embarcaciones.
– Partes de una embarcación.
– Nudos.
– Rumbos.
– Maniobras en diferentes embarcaciones.
– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación a la vela adaptada.
– Organización de los RRHH.
3. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la vela adaptada analizando las características de la tarea, de los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la vela adaptada originadas por el contexto.
– Las vías específicas de incorporación a la práctica vela adaptada de personas con discapacidad.
– Justificación de la práctica de la vela adaptada por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.
– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica de la vela adaptada.
– Barreras arquitectónicas en las instalaciones deportivas adecuadas para la práctica de la vela y espacios sociales.
– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades relacionados con la vela adaptada.
– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de vela, al tipo de discapacidad.
– Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades de vela adaptada.
– Características del material de vela adaptada.
– Las ayudas técnicas para la práctica de la vela adaptada.
– Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades relacionados con la vela adaptada.
4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica de la vela adaptada reconociendo la estructura del deporte de la vela y el deporte adaptado y las fuentes de información disponibles.
– Origen e historia de la vela dirigida a personas con discapacidad.
– Estructura del deporte de vela adaptada dentro de la organización nacional e internacional del deporte de la vela.
– Relación entre las Federaciones Internacional y Nacional de Vela, el Comité Paralímpico Internacional, el Comité Paralímpico Español y las Federaciones Internacional y Nacional de Personas con Discapacidad.
– Special Olimpics y otras organizaciones.
– Los programas de difusión y desarrollo de actividades de vela adaptadas dirigidas a personas con discapacidad a través de federaciones territoriales de vela y federaciones territoriales de personas con discapacidad física.
– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica de la vela adaptada.
– Las principales fuentes de información sobre las actividades de vela adaptada dirigidas a personas con discapacidad.
– La integración a través de las escuelas de vela adaptada.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Perfeccionamiento técnico-táctico de la vela con AF
Código: MED-VEAF206
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Valora el rendimiento del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva de vela con aparejo fijo, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecución con sus causas.
a. Se han explicado los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del regatista en vela con aparejo fijo durante la etapa de tecnificación deportiva.
b. Se han analizado los estándares técnicos del regatista, según la RFEV, propios de la modalidad de vela con aparejo fijo durante esta etapa.
c. Se han identificado los elementos que definen la complejidad de los estándares técnicos, propios de esta etapa de vela con aparejo fijo.
d. Se han identificado los elementos que definen la complejidad de los esquemas tácticos utilizados en las competiciones de esta etapa.
e. Se han descompuesto las maniobras en movimientos más sencillos para una sesión de entrenamiento del regatista.
f. Se han empleado instrumentos para la representación gráfica de los ejercicios que se utilizan para alcanzar los objetivos técnico-tácticos.
g. Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre el comportamiento técnico/táctico del regatista durante el entrenamiento y la competición en vela con aparejo fijo.
h. Se han preparado y aplicado medios audiovisuales para la recogida de datos y el análisis del comportamiento técnico-táctico del regatista durante el entrenamiento y la competición en vela con aparejo fijo.
i. Se han descrito los errores tipo en el comportamiento técnico-táctico del regatista durante el entrenamiento y la competición en vela con aparejo fijo.
j. Se han relacionado los errores en el comportamiento técnico-táctico del regatista durante el entrenamiento y la competición en vela con aparejo fijo, con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.
k. Se ha analizado la ejecución de las maniobras que realiza el regatista, identificando las características técnicas/tácticas de la misma.
l. Se ha justificado la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del regatista, dentro de las funciones del técnico deportivo.
2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del regatista, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.
a. Se han descrito los objetivos técnicos y tácticos del regatista, y las características de las programaciones de referencia de la etapa de tecnificación deportiva.
b. Se ha analizado un supuesto de calendario de competiciones, clasificando las mismas de acuerdo con su función dentro del programa de entrenamiento de referencia.
c. Se han analizado las características específicas de las diferentes fases o ciclos de preparación de un regatista, en función de su situación dentro de la programación de referencia y los objetivos de la misma.
d. Se han relacionado los medios y recursos materiales del entrenamiento técnico-táctico del regatista, con los objetivos de la programación de referencia.
e. Se ha elaborado un ciclo o etapa de preparación completa, a partir de una programación de referencia, concretando: objetivos, medios, métodos e instrumentos de control.
f. Se han descrito las características de los métodos de aprendizaje utilizados en las sesiones de tecnificación en vela con AF.
g. Se ha descrito las características de los recursos materiales y didácticos necesarios en el aprendizaje de los movimientos óptimos de una maniobra.
h. Se han descrito las fases de una sesión de tecnificación de la vela con AF y las características de las actividades alternativas a la sesión.
i. Se ha elaborado una sesión de trabajo de tecnificación de vela con AF, a partir de la programación de un ciclo o etapa, concretando: los objetivos de la sesión, los medios y recursos utilizables, los métodos y secuencias de aprendizaje, y las actividades alternativas.
j. Se ha valorado la programación anticipada como factor de calidad de un programa de entrenamiento del regatista.
k. Se ha valorado la importancia de la revisión continua del trabajo realizado como factor de mejora de la calidad de los programas de entrenamiento del regatista.
3. Dirige sesiones de entrenamiento del regatista, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.
a. Se han identificado las secuencias de aprendizaje en vela con aparejo fijo que hacen necesaria la demostración de la tarea por parte del técnico deportivo.
b. Se han demostrado las maniobras en vela con aparejo fijo propias del nivel de tecnificación, señalando los aspectos más importantes para su aprendizaje.
c. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de preparación técnica del regatista.
d. Se ha dirigido una sesión simulada de preparación técnica del regatista, de acuerdo con lo previsto en la programación.
e. Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de preparación técnica, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.
f. Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de preparación técnica del regatista.
g. Se ha descrito la ubicación del entrenador durante el desarrollo de la regata o entrenamiento.
h. Se han adaptado instrumentos de recogida de la información sobre el desempeño personal del técnico deportivo durante la dirección de sesiones de preparación técnica del regatista.
i. Se ha analizado y valorado la importancia de mantener la motivación del regatista través de la participación activa del técnico.
4. Dirige al regatista en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, así como el Reglamento de Regatas a Vela y el Reglamento de Competición, seleccionando las estrategias de intervención y cuidados al deportista.
a. Se han descrito los aspectos administrativos, logísticos y normativos a tener en cuenta en la preparación de la participación en una regata del nivel de tecnificación a vela con embarcaciones de AF.
b. Se han descrito las funciones del técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva en vela con aparejo fijo.
c. Se ha analizado el Reglamento de Competición en vela con aparejo fijo identificando las limitaciones técnico/tácticas del mismo.
d. Se han aplicado, en un supuesto práctico de competición, el contenido del Reglamento de Regatas a Vela de las partes:
III- Conducción de una regata.
IV- Otros requisitos durante la regata.
V- Protestas, reparaciones, audiencias y apelaciones.
VI- Inscripción y cualificación.
e. Se han aplicado, en un supuesto práctico de competición, los contenidos del Reglamento de Regatas a Vela de las partes:
Puntuación.
F- Procedimientos de apelación.
G- Identificación en las velas.
J- Anuncio de regata e instrucciones de regata.
P- Penalizaciones inmediatas por infracciones a la regla 42.
f. Se han definido los modelos tácticos posibles en función de las características de la competición y del área de navegación en vela con aparejo fijo.
g. Se han establecido los criterios técnicos de optimización del resultado del regatista, en un supuesto práctico de competición a vela con AF.
h. Se ha descrito la ubicación del técnico para facilitar la comunicación de sus instrucciones con los tripulantes, previendo posibles interferencias, en un supuesto práctico de regata o competición a vela.
i. Se ha valorado la importancia del calentamiento previo del regatista en una prueba de competición en vela con aparejo fijo.
5. Elabora el diseño técnico del área de navegación de la competición analizando: las características hidrográficas de los diferentes tipos y medios acuáticos, los mapas meteorológicos, el reglamento de la prueba, las características de los recorridos, y aplicando procedimientos establecidos.
a. Se han interpretado y seleccionado las limitaciones que para el área de navegación y de los esquemas de recorridos establecen la Guía de la Real Federación Española Vela y el Reglamento de Regatas a Vela.
b. Se han descrito y definido áreas de navegación, y los recorridos, en función de la dificultad y de las clases a competir l…… dentro de la tecnificación deportiva.
c. Se han analizado la influencia de la orografía en el área de regatas, así como la batimetría de la zona.
d. Se han elaborado áreas de navegación y los esquemas de recorridos de la modalidad vela con aparejo fijo, según el Reglamento de Regatas a Vela.
e. Se han aplicado procedimientos de montaje de los recorridos de regatas, teniendo en cuenta los riesgos y peligros del área de navegación.
f. Se han explicado las características de los sistemas meteorológicos, masas de aires, frentes y mapas del tiempo.
g. Se han aplicado técnicas de medición del viento, indicando las fuerzas y los efectos que influyen en él.
h. Se han aplicado técnicas de cálculo de la altura, periodo y longitud de las olas, así como la relación de las mismas con la intensidad del viento, en el área de navegación.
i. Se han aplicado técnicas de cálculo de la marea y medición de la corriente en el área de navegación.
j. Se han interpretado los boletines de predicción marítima de la zona, así como los avisos de temporal, para la programación de las actividades de navegación.
k. Se ha interpretado una carta náutica e identificado las corrientes para realizar el diseño del área de navegación.
l. Se ha leído e interpretado un mapa meteorológico identificando los datos relevantes para la predicción que afecta a la navegación a vela.
m. Se ha valorado la importancia de la previsión meteorológica en la calidad del diseño de un área de navegación.
Contenidos básicos
1. Valora el rendimiento del regatista en el entrenamiento y durante la competición en la etapa de tecnificación deportiva, analizando los estándares técnicos y las situaciones tácticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecución con sus causas.
– Factores técnicos-tácticos que condicionan el rendimiento del regatista.
– Estándares técnico-tácticos en la tecnificación en vela con aparejo fijo:
– Técnicas de Navegación.
– Técnica de Maniobras.
– Táctica.
– Análisis de los elementos que constituyen los diversos estándares técnicos.
– Descomposición de las maniobras y movimientos técnicos en movimientos más sencillos.
– Instrumentos de representación gráfica.
– Instrumentos de recogida de información.
– Clasificaciones.
– Pasos de Baliza.
– Ficha de actividad en el mar.
– Ficha de actividad personal.
– Medios audiovisuales (videos, grabadoras).
– Análisis de la ejecución de las maniobras y los movimientos técnicos en el agua.
– Errores tipo en el comportamiento técnico y táctico: causas y soluciones.
– Fallo en la virada.
– Fallo en la trasluchada.
– Fallo en la toma de balizas.
– Fallo en la salida.
– Fallo en los marcajes.
– Fallo en la aproximación a balizas.
– Fallo en el cambio de velas.
2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del regatista, analizando las programaciones de referencia, la metodología, los medios específicos de preparación, y aplicando procedimientos.
– Objetivos técnicos y tácticos del regatista en tecnificación.
– Organización de una temporada deportiva de vela.
– Programación y organización de los periodos de entrenamiento.
– Programación y organización de los periodos de competición.
– Periodos de descanso.
– Análisis del calendario de competición y clasificación de las regatas en el programa de entrenamiento.
– Análisis de los criterios de selección de regatas del calendario de competición.
– Sesiones de entrenamiento de navegación con embarcaciones con aparejo fijo:
– Objetivos de la sesión.
– Fases de una sesión de entrenamiento.
– Métodos de aprendizaje.
– Medios y recursos materiales.
– Actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento.
– Métodos de aprendizaje en la etapa de tecnificación de la vela con AF.
– Características del aprendizaje de los movimientos óptimos en las maniobras. Paso a paso. Conscientemente, Estudio de distintas alternativas en tierra y en el agua.
– Características de la automatización.
– En condiciones favorables, individualmente, sin fatiga.
– Introducir dificultades (fatiga, competidores, contra reloj).
– Búsqueda del movimiento óptimo de las maniobras y movimientos:
– Documentación (videos, libros).
– Observación (videos de las maniobras propias).
– Capacidad de análisis y reflexión.
– Actividades adoptadas a la tipología y expectativas de los deportistas.
3. Dirige sesiones de entrenamiento del regatista, demostrando las técnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las técnicas de dirección y organización, y aplicando técnicas de autoevaluación.
– Ejecución de los estándares técnicos a alcanzar en la etapa de la tecnificación, vocabulario técnico.
– Formularios a utilizar para el registro de los resultados de la actividad.
– Técnicas de organización de sesiones de preparación técnica del regatista.
– Dirección de sesiones de tecnificación de vela con aparejo fijo.
– Criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de preparación técnica del regatista.
– Ubicación del entrenador:
– Percepción y comprensión de sus indicaciones.
– Visualización constante del campo de prácticas y de los deportistas.
– Máxima eficiencia en sus intervenciones.
– Encuestas de valoración del técnico.
– Incidencias en las sesiones de preparación técnica:
– Roturas:
– Modificación de reglajes.
– Vuelcos, adrizamiento.
– Lesiones de los regatistas.
– Motivación del regatista en entrenamientos y competiciones.
4. Dirige al regatista en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, así como el Reglamento de regatas a vela y el Reglamento de Competición, seleccionando las estrategias de intervención y cuidados al deportista en la zona de la regata.
– Planificación de la participación en una regata:
– Normativa que caracteriza este tipo de regatas y permisos más frecuentes.
– Objetivos temporalizados y objetivo final.
– Medios y recursos humanos y materiales.
– Calendario de participación, cronogramas y número de regatas que se programan.
– Evaluación del rendimiento del tripulante y las competiciones participadas.
– Funciones del técnico en la dirección del regatista en competiciones.
– Ubicación del técnico para facilitar la comunicación de sus instrucciones con los tripulantes, teniendo en cuenta la reglamentación.
– Estrategia de competición, modelos tácticos.
– Criterios para optimizar el resultado de la regata.
– Registro de datos para la evaluación durante la competición.
– Reglamento de regatas a vela.
– Parte 3, Conducción de una regata.
– Parte 4, Otros requisitos durante la prueba.
– Parte 5, Protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones.
– Parte 6, Inscripción y cualificación.
– Apéndices: A, F, G, J, y P.
– Reglamento de Competición de la Guía de la RFEV.
– Técnicas de calentamiento previo del regatista.
5. Elabora el diseño técnico del área de navegación de la competición, analizando las características hidrográficas de los diferentes tipos y medios acuáticos, mapas meteorológicos, reglamento de la prueba, las características de los recorridos, y aplicando procedimientos establecidos.
– El campo de regatas en la carta. Situación en función del viento y de la orografía de la zona.
– Carta náutica, compás de puntas, regla, transportador, lápiz.
– Influencia de la orografía en el campo de regatas.
– Batimetría de la zona.
– Obstáculos.
– Características de las áreas de navegación y de los recorridos:
– Reglas de Clase.
– Reglamento de regatas a vela.
– Normas de la zona de la autoridad portuaria.
– Criterios selección área de navegación:
– Clase a competir.
– Perfil del litoral de la costa.
– Profundidad de la zona, bajos, mareas.
– Vientos predominantes, térmicas.
– Esquemas de recorridos según Reglamento de regatas a vela:
– Recorrido Barlovento - Sotavento.
– Recorrido Barlovento - Sotavento - Triángulo.
– Recorridos Trapezoidales.
– Formatos de competición y recorridos, según la Guía de la RFEV:
– Recorridos de regatas-procedimientos de montaje:
– En el agua: GPS y equipo de viento, Método de balizamiento con GPS, Control de área,
– Técnicas de fondeo. Establecimiento de la línea de salida. Procedimiento de salida.
– Cambio de recorrido.
– Funciones de los oficiales de regata. Barco del comité, visores, auxiliares, balizadotes.
– Comunicaciones: con tierra, con el comité, con los visores, balizadores.
– Sistemas meteorológicos. Masas de aire. Frentes. Borrascas y anticiclones, trayectorias. Mapas del Tiempo.
– El viento. Observación del viento. Fuerzas que influyen en el viento: gradiente de presión y fuerza de Coriolis. Brisas costeras.
– Mar de viento: su relación con la intensidad del viento. Fecht y persistencia. Altura, periodo y longitud de las olas. Mar de fondo.
– Marea, corriente y su situación en la carta, medición de la corriente, estrategia con corriente, altura, coeficiente. Estudio estadístico del viento en la zona.
– Previsión meteorológica:
– Fuentes de información meteorológica. Avisos de temporal. Previsión con barómetro y termómetro. Chubascos de lluvia o viento. Indicios.
– Procedimientos para localizar riesgos y peligros en el área de navegación.
– Importancia del tiempo meteorológico en la seguridad de la navegación.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Puesta a punto del material de AF
Código: MED-VEAF207
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Selecciona las clases de embarcación a vela con aparejo fijo adecuada al navegante, analizando las características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes técnicas, y relacionándolas con las características de los navegantes.
a. Se ha descrito el Reglamento de secciones y clases de la Guía de la RFEV.
b. Se han descrito y analizado las características técnicas de las clases de embarcaciones utilizadas en la tecnificación a vela de aparejo fijo.
c. Se han descrito las Reglas de clase, de las embarcaciones utilizadas en la tecnificación a vela con aparejo fijo y sus consecuencias en las características del regatista.
d. Se han aplicado criterios de selección de las tripulaciones adecuadas a cada embarcación, teniendo en cuenta las características del barco (individual, colectivo), así como la de la tripulación (peso, edad).
e. Se han analizado los principios físicos de la mecánica de fluidos, estática (presión, fuerza) y dinámica (movimiento, flujo), aplicable a la navegación a vela.
f. Se han analizado las características fundamentales del sistema viento -vela en la navegación con embarcaciones a vela con aparejo fijo.
g. Se han analizado las características fundamentales de las fuerzas de impulso y resistencia, así como su composición.
h. Se han analizado las características fundamentales del flujo del agua, sobre la orza o quilla y sobre el timón.
i. Se ha analizado la escora que se produce en el barco y los mecanismos para contrarrestarla.
j. Se ha valorado la importancia del análisis de las características de la embarcación, regatista y del reglamento y su relación.
2. Realiza la puesta a punto y el reglaje de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo, seleccionando y aplicando las técnicas propias de la puesta a punto y del reglaje.
a. Se han identificado y descrito las características de los diferentes elementos de las embarcaciones con aparejo fijo que pueden ser regladas o puestas a punto.
b. Se han descrito las diferentes acciones de puesta a punto y reglaje de los aparejos de una embarcación de tecnificación a vela con aparejo fijo, relacionándolo con las condiciones de navegación: fuerza del viento, oleaje, corrientes.
c. Se ha realizado la puesta a punto del casco y sus herrajes, así como de la orza y el timón.
d. Se ha preparado y colocado el palo, teniendo en cuenta las características de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
e. Se ha realizado la medida de: la caída del palo y su tensión, la apertura de las crucetas y su longitud.
f. Se ha realizado el reglaje de la mayor (Cunningham, pujamen, pata de gallo, cuñas, trapa) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con embarcaciones de aparejo fijo.
g. Se ha realizado el reglaje del foque (contra escota, Cunningham) teniendo en cuenta las condiciones ambientales de un supuesto de navegación a vela con embarcaciones de aparejo fijo.
h. Se ha realizado el pulido de las superficies mojadas de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
i. Se ha descrito las formas de las velas que se utilizan en las embarcaciones de tecnificación a vela.
j. Se ha descrito y realizado el reglaje de los sables.
k. Se ha comprobado el funcionamiento de los instrumentos de navegación.
l. Se ha justificado la importancia de la puesta a punto de las embarcaciones como factor que mejora el rendimiento deportivo en la navegación con embarcaciones a vela con aparejo fijo.
3. Realiza el mantenimiento de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo, describiendo los cuidados necesarios y aplicando las acciones de reparación adecuadas.
a. Se han descrito las características y compatibilidad de los materiales: metálicos, maderas y similares, fibras, resinas y derivados, utilizados en las embarcaciones y aparejos de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
b. Se han descrito y preparado los materiales que se utilizan para la reparación de pequeñas averías que puedan surgir durante la competición.
c. Se han descrito las características del mantenimiento y ejecutado las técnicas de reparación de los materiales metálicos, maderas y similares utilizados en las embarcaciones y aparejos de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
d. Se han descrito las características del mantenimiento, y ejecutado las técnicas de reparación de fibras, resinas y derivados utilizados en las embarcaciones y aparejos de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
e. Se han descrito las características de los tejidos utilizados en la confección de las velas utilizadas en tecnificación.
f. Se han descrito las características del mantenimiento y ejecutado las técnicas de reparación de las velas utilizadas en las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo.
g. Se han descrito los protocolos de revisión de las embarcaciones, compartimentos estancos, aparejos y equipos de navegación antes y después de realizar la actividad.
h. Se ha revisado y/o sustituido la cabuyería (drizas, escotas) y los nudos, en caso de necesidad después de su uso y funcionamiento.
i. Se han descrito los protocolos de comprobación y limpieza del circuito de refrigeración, bomba del agua y aceite de cola, del motor de la embarcación de seguridad y de los cruceros.
j. Se han descrito las acciones de limpieza de filtros, depósitos de combustible, bomba de agua, circuito de refrigeración y mantenimiento de baterías de la embarcación de seguridad y de los cruceros.
k. Se ha valorado la importancia de la revisión y mantenimiento de las embarcaciones, aparejos y equipos en el rendimiento deportivo.
l. Se ha justificado la previsión como factor de seguridad en la navegación a vela.
m. Se han descrito las características de la ITB (Inspección técnica de embarcaciones) y su aplicación.
4. Almacena y transporta los materiales y embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo de, seleccionando las condiciones de almacenaje y aplicando las técnicas adecuadas.
a. Se han descrito los criterios y las condiciones que se utilizan en el almacenamiento y la conservación, varada e invernaje del material, equipo de navegante, y embarcaciones.
b. Se han descrito las características de las infraestructuras de almacenamiento y conservación del material y las embarcaciones.
c. Se ha valorado la importancia del almacenaje y conservación en la prolongación de la vida útil de las embarcaciones y material de navegación.
d. Se han descrito las características de los medios necesarios para el transporte de embarcaciones y material utilizado en la tecnificación a vela con aparejo fijo.
e. Se han descrito la normativa aplicable al transporte de embarcaciones y material utilizado en la tecnificación a vela con aparejo fijo.
f. Se han seleccionado y aplicado las técnicas de sujeción de la embarcación y el material a los medios de transporte utilizados.
g. Se ha descrito las condiciones de seguridad que se deben considerar en el transporte de las embarcaciones y el material.
h. Se ha valorado la importancia de la seguridad en las operaciones de transporte y almacenaje de las embarcaciones y el material utilizado en la tecnificación a vela con aparejo fijo.
Contenidos básicos
1. Selecciona las clases de embarcación a vela con aparejo fijo adecuada al navegante, analizando las características técnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes técnicas relacionándolas con las características de los navegantes.
– Reglamento de secciones y clases, Guía de la RFEV.
– Diseño de embarcaciones: Reglas de Clase y características, de los barcos de tecnificación.
– Mediciones de las embarcaciones y aparejos, conceptos generales.
– Tablas de reglajes y medidas (foque, mayor, pesos) de las embarcaciones de tecnificación.
– La mecánica de fluidos.
– Las características de la dinámica del sistema viento-vela:
– Flujo sobre las velas, presión.
– Interacción mayor y foque, flujo, fuerzas.
– Angulo de incidencia.
– Fuerzas de Impulso y Resistencia, composición.
– El flujo sobre la orza/quilla y timón.
– La escora: características como se contrarresta.
– Criterios de selección del barco y de la tripulación: parámetros y cualidades a tener en cuenta. Roles en un barco de crucero.
2. Realiza la puesta a punto y el reglaje de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo, analizando las características de las embarcaciones y seleccionando y aplicando las técnicas propias de la puesta a punto y del reglaje.
– Puesta a punto:
– Pie de mástil (base del palo), situación (distancia).
– Regulación orza y timón. Simetrías.
– Crucetas.
– Pulido de las superficies mojadas.
– Reglaje:
– Caída del palo y tensión. Simetrías.
– Tension stay y backstay.
– Reglaje de la mayor (driza, escota, carro, cunnighan, pujamen, pata de gallo, cuñas, trapa).
– Reglaje de foque (contra escota, cunninghan, carro).
– Reglaje del spinnaker y genaker.
– Formas de las velas y sus reglajes:
– Profundidad de las vela.
– Ubicación de la bolsa.
– Twist.
– Forma del gratil.
– Forma de la baluma.
– Tensión de los sables, medidas.
– El funcionamiento de los Instrumentos de navegación. Protocolos de comprobación:
– Equipo de viento.
– Compás.
– Corredera, sonda, anemómetro.
– GPS-plotter.
3. Realiza el mantenimiento de las embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo, describiendo los cuidados necesarios y aplicando las acciones de reparación adecuadas.
– Materiales utilizados: Remaches, nicopres, masillas para madera y fibra, fibras, resinas, catalizadores y acelerantes, pinturas de acabados, refuerzos estructurales. Procedimientos de lijados, tipos de lijas. Microbalones, silica. Espuma expansiva. Tejidos de las velas, gramajes. Composición: Dracon, Mylar, Kevlar, Carbono, Monofilm.
– Protocolos y técnicas de limpieza de los materiales.
– Protocolos de revisión:
– Cabuyería y/o sustitución en caso de necesidad, después de su uso.
– Los sellados de tapones y tambuchos en caso de degradación de los materiales. Revisión y sustitución.
– Las superficies mojadas, casco, orza, timón. Tipos y formas de acabado.
– Las partes fijas del barco, mordazas, tornillería, etc.
– Instalación eléctrica.
– Circuitos del agua, baños.
– Funcionamiento instrumentos de navegación.
– Técnicas de reparación y mantenimiento:
– Pequeñas roturas: casco, orza, timón, etc.
– Materiales metálicos. (Mástiles con o sin jarcia), Jarcia, firme o de labor. Herrajes.
– Maderas y similares. Conservación y reparación de Orzas, timones. Laminados, refuerzos.
– Fibras, resinas y derivados. Procedimientos de reparación: Enmasillado, lijado, laminado.
– Velas: costuras, balumas, distinto tipo de parches, etc.
– Cabuyería.
– Motores:
– Comprobación y limpieza del circuito de refrigeración.
– Comprobación y limpieza de la bomba de agua.
– Limpieza de filtros.
– Comprobación aceite de la cola - hélice.
– Limpieza depósito combustible.
– Mantenimiento de las baterías.
4. Almacena y transporta los materiales y embarcaciones de tecnificación a vela con aparejo fijo de, seleccionando las condiciones de almacenaje y aplicando las técnicas adecuadas.
– Almacenamiento:
– Estibación de las velas, orza, timón, palo, botavara, cascos.
– Lugar seguro: concepto, características y beneficios del correcto almacenaje.
– Infraestructura de almacenamiento. Técnicas de: almacenaje, protección y sujeción de las embarcaciones y el material.
– Transporte de embarcaciones con aparejo fijo. Medios: remolques de carretera, carros de varada, bacas, técnicas de sujeción.
– La seguridad en el transporte de embarcaciones con aparejo fijo: normativa y código de circulación, cuidados durante la carga y el transporte.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica
Código: MED-VEAF208
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo, relacionándola a su oferta de actividades de especialización, tecnificación deportiva y perfeccionamiento técnico en vela con aparejo fijo y las actividades de gestión del mismo, y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.
a. Se ha identificado la estructura de la organización deportiva local y autonómica y sus relaciones con el club náutico, escuela de vela o centro náutico.
b. Se ha identificado las relaciones del centro de prácticas con la Real Federación Española de Vela.
c. Se ha identificado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo.
d. Se han identificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo.
e. Se ha identificado la oferta de actividades vinculadas a la tecnificación deportiva y el perfeccionamiento técnico de la navegación a vela con aparejo fijo.
f. Se han identificado las vías de financiación económica utilizadas por el centro de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo.
g. Se ha distinguido la oferta de actividades orientada a la especialización, tecnificación deportivo o perfeccionamiento técnico de navegación a vela, en las mujeres.
h. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
2. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.
a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.
b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, y responsabilizado del trabajo asignado.
c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club náutico, escuela de vela o entidad deportiva.
d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club náutico, escuela de vela o entidad deportiva.
e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente en la actividad.
3. Controla la seguridad en la práctica de tecnificación en vela con aparejo fijo, supervisando las instalaciones y medios utilizados, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos y protocolos de acuerdo con la normativa e instrucciones establecidas.
a. Se han identificado los aspectos básicos de seguridad, planes de emergencia y evacuación de las áreas de navegación e instalaciones náuticas del centro de prácticas y su adecuación a su normativa de aplicación.
b. Se han identificado las normas de aplicación a la seguridad de las instalaciones náuticas del centro de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo.
c. Se ha actuado atendiendo a la seguridad personal, del equipo de trabajo y de los usuarios, cumpliendo con la normativa vigente y con los protocolos establecidos en el club náutico, escuela de vela o centro náutico de prácticas de navegación a vela con aparejo fijo.
d. Se han aplicado/utilizado los equipos de prevención de riesgos laborales propios de la tecnificación en vela con aparejo fijo.
e. Se han aplicado los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, relacionados con las actividades, competiciones y eventos de la tecnificación en vela con aparejo fijo.
f. Se han identificado y aplicado las medidas de protección del medio ambiente de las áreas de navegación e instalaciones náuticas y su adecuación a la normativa vigente.
g. Se ha realizado la maniobra de rescate de un hombre al agua utilizando el GPS.
h. Se han realizado las diferentes técnicas de recuperación de náufragos en crucero.
i. Se han realizado las maniobras de remolque con barcos de hasta 12 metros.
4. Organiza, acompaña y dirige a los deportistas en su participación en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificación en vela con aparejo fijo, transmitiendo actitudes y valores, personales y sociales, propios de la ética deportiva: respeto a los demás, al entorno y al propio cuerpo, juego limpio y trabajo en equipo.
a. Se ha realizado la inscripción del regatista o grupo de regatistas en una competición de tecnificación deportiva en vela con aparejo fijo, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.
b. Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de regatistas que participan en una regata a vela con aparejo fijo, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.
c. Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un técnico en los desplazamientos de los regatistas para asistir a una competición.
d. Se ha elaborado el plan de viaje de un regatista o grupo de regatistas que participa en una competición de tecnificación en vela con aparejo fijo, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.
e. Se ha comprobado la cobertura legal del regatista, durante su participación en la competición, de acuerdo con la normativa establecida.
f. Se ha informado al regatista de las características de la competición, interpretando la documentación sobre la misma.
g. Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición de tecnificación en vela con aparejo fijo, aplicando los protocolos y reglas establecidas.
h. Se han aplicado criterios de valoración de la ejecución técnico-táctica del regatista, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuadas al nivel de tecnificación en vela con aparejo fijo.
i. Se han trasladado al regatista las instrucciones técnicas y tácticas durante la competición de tecnificación en vela con aparejo fijo, teniendo en cuenta las características de la competición y del regatista.
j. Se ha acompañado a los regatistas en las competiciones, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
k. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición de tecnificación deportiva en vela, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.
5. Adapta y concreta los programas y, dirige las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en vela con aparejo fijo, interpretando la información recibida, aplicando las técnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas, y colaborando en la aplicación de técnicas de detección de talentos.
a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad.
b. Se ha recibido al regatista siguiendo el protocolo establecido e identificando sus demandas y necesidades.
c. Se han aplicado técnicas y protocolos de valoración técnica y de la condición motriz propios del regatista del nivel de tecnificación en vela con aparejo fijo, valorando su estado inicial, el grado de consecución de los objetivos propuestos y los errores cometidos.
d. Se ha identificado y seleccionado los objetivos técnicos y de preparación de la condición motriz del regatista a partir de la programación de referencia del centro náutico.
e. Se han aplicado protocolos de control y cuantificación de la carga de entrenamiento de un regatista o grupo de regatistas en las sesiones de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en vela con aparejo fijo.
f. Se han colaborado en la aplicación de técnicas de detección de talentos propias de la tecnificación en vela con aparejo fijo.
g. Se han establecido las condiciones de seguridad necesarias, en la tecnificación deportiva, interpretando las instrucciones o normas y aplicando los procedimientos establecidos.
h. Se ha elaborado un ciclo/etapa de preparación completa de un regatista o grupo de regatistas a partir de la programación de referencia del centro náutico, concretando:
– Objetivos de preparación y/o competición.
– Medios de entrenamiento.
– Instrumentos de control.
– Carga de trabajo y su dinámica durante el ciclo.
– Métodos de entrenamiento.
– Sesiones de entrenamiento.
Y adecuándose a las características del regatista o grupo de regatistas y los medios de entrenamiento existentes.
i. Se han explicado los contenidos de la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en vela con aparejo fijo, siguiendo los protocolos y técnicas establecidas de forma clara y motivadora.
j. Se ha dirigido la sesión de entrenamiento básico y perfeccionamiento técnico en vela con aparejo fijo, solucionando las contingencias existentes, aplicando técnicas de dinámica de grupos y de motivación adecuadas al regatista y al grupo de regatistas.
6. Organiza sesiones de iniciación deportiva en vela con aparejo fijo para personas con discapacidad, aplicando recursos que fomenten su participación en función de sus limitaciones.
a. Se ha valorado la importancia de atender a las características únicas de la persona con discapacidad previamente a la realización de la práctica de la navegación a vela con aparejo fijo.
b. Se ha orientado a las personas con discapacidad hacia las prácticas de navegación a vela más adecuadas en cada caso.
c. Se han determinado las ayudas técnicas y las medidas de seguridad específicas según los diferentes tipos de discapacidad y las características de la práctica deportiva de la navegación a vela con aparejo fijo.
d. Se han establecido las principales orientaciones metodológicas en relación a la comunicación y la participación en la tarea de las personas con discapacidad.
e. Se han aplicado procedimientos de adaptación/modificación de las tareas y juegos favoreciendo la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la vela con aparejo fijo.
f. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica provocadas por la falta de accesibilidad en las instalaciones y espacios deportivos en el centro náutico de prácticas.
g. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta deportiva de la navegación a vela y la difusión de la práctica en el centro náutico de prácticas.
h. Se ha propiciado una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica deportiva de la navegación a vela de personas con discapacidad.
7. Coordina el proceso de iniciación deportiva en vela con aparejo fijo, elaborando las programaciones de referencia, analizando la estructura de la escuela de iniciación a la navegación a vela, y aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
a. Se ha identificado la estructura y funciones de la escuela de iniciación a la navegación a vela con aparejo fijo en el centro de prácticas.
b. Se han realizado funciones y aplicado protocolos de coordinación de los técnicos de iniciación deportiva en vela con aparejo fijo en el centro de prácticas.
c. Se han identificado las necesidades materiales y humanas de la escuela de iniciación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
d. Se han identificado los estándares técnicos del programa de iniciación a vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
e. Se ha elaborado un programa de iniciación deportiva en vela con aparejo fijo de acuerdo con las características del grupo, del entorno, y la programación del centro de prácticas.
8. Dirige y diseña áreas de navegación y recorridos, identificando las condiciones y medios necesarios, aplicando los procedimientos y técnicas específicas, y respetando los protocolos de seguridad y la normativa medioambiental, en navegación a vela con aparejo fijo.
a. Se han identificado las características de las áreas de navegación y recorridos que utiliza el centro deportivo de prácticas, reconociendo entre otras:
– El nivel de dificultad.
– El nivel de los usuarios.
– Los medios necesarios.
– Los recorridos alternativos.
– Posibles zonas de reunión.
b. Se ha determinado la dificultad técnica de un recorrido para navegación a vela con aparejo fijo y las técnicas necesarias de superación.
c. Se han determinado los riesgos de un área de navegación, así como las técnicas necesarias para su adecuada gestión.
d. Se han identificado las características medio ambientales y la normativa de protección del mismo que deben cumplir las áreas de navegación y recorridos utilizados por el centro de prácticas.
e. Se han analizado y elaborado áreas y recorridos de navegación y sus actividades complementarias en función de las características de la zona, de las embarcaciones de aparejo fijo y de los objetivos del centro de prácticas.
f. Se han aplicado protocolos y técnicas de revisión de las áreas de navegación y recorridos utilizados por el centro de prácticas.
g. Se ha guiado a un grupo de regatista por un recorrido de regatas aplicando las técnicas específicas y respetando las normas y procedimientos de seguridad establecidos por el centro de prácticas.
9. Colabora en la organización de actividades y competiciones de tecnificación en vela con aparejo fijo, interpretando instrucciones y normas relacionadas, identificando y preparando los medios necesarios y aplicando los procedimientos establecidos.
a. Se ha identificado el calendario de actividades, eventos y regatas de iniciación o tecnificación deportivo en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
b. Se ha seleccionado la información necesaria en la organización de un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
c. Se han realizado operaciones de gestión y organización de los espacios, materiales y recursos humanos de un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
d. Se han aplicado técnicas de recogida de información sobre los aspectos organizativos y logísticos de un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
e. Se han realizado operaciones de distribución, ubicación y alojamiento de los participantes asistente en un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
f. Se han realizado operación de apoyo administrativo a la organización de un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.
g. Se han elaborado los documentos informativos de un evento o regata de iniciación o tecnificación en vela con aparejo fijo del centro de prácticas.