ANEXO IV.g

ANEXO IV.g

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de espeleología

Código: MED-EPEP202

Resultado de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora programas de iniciación en espeleología concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.

a. Se han analizado diferentes secuencias de aprendizaje de las técnicas que constituyen el programa de iniciación en espeleología.

b. Se han elaborado secuencias de aprendizaje de los estándares técnicos del programa de iniciación en espeleología.

c. Se han definido las diferencias en la ejecución de los estándares técnicos del programa iniciación en espeleología.

d. Se han elaborado un programa de enseñanza de la espeleología proponiendo adaptaciones de los objetivos y contenidos a las características de los grupos de iniciación.

e. Se han determinado las adaptaciones a contenidos, medios y métodos de enseñanza de la espeleología.

f. Se han definido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar la implementación y la calidad del programa de iniciación en espeleología.

g. Se ha asumido la importancia de realizar una programación detallada como elemento de calidad en la implementación del programa.

2. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la iniciación en espeleología, analizando las funciones de los técnicos en los cursos y eventos de iniciación, y discriminando la estructura de una escuela de espeleología.

a. Se ha descrito la estructura, componentes y objetivos de una escuela de espeleología.

b. Se han identificado las funciones de coordinación/dirección de cursos, eventos y competiciones.

c. Se han descrito las distintas tareas que debe realizar el técnico/a en cursos, eventos y competiciones de espeleología.

d. Se han identificado los criterios de distribución de tareas entre el equipo de técnicos en las distintas modalidades de cursos, eventos y competiciones.

e. Se han descrito procedimientos para comunicar los cambios, necesidades o contingencias entre el equipo de técnicos.

f. Se han concretado los procedimientos de coordinación y comunicación con los técnicos responsables de la iniciación y tecnificación en espeleología.

g. Se han descrito los parámetros materiales, humanos y técnicos que determinan la calidad de una escuela de espeleología.

h. Se ha interiorizado la necesidad de coordinación de los equipo de técnicos como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de las actividades y eventos de espeleología.

3. Organiza sesiones de iniciación en espeleología analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor en la práctica de la espeleología adaptada.

b. Se han descrito las pautas de trabajo específicas en la iniciación en espeleología adaptada según los diferentes tipos de discapacidad.

c. Se han aplicado procedimientos específicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad: especialmente en relación al transporte, autonomía en el medio natural subterráneo, técnicas de progresión con cuerda y sus habilidades motrices específicas para la práctica de la espeleología adaptada.

d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación a espeleología según los diferentes tipos de discapacidad.

e. Se han aplicado las adaptaciones metodológicas específicas a emplear según el tipo de discapacidad en la sesión de espeleología adaptada.

f. Se ha valorado la importancia de adaptación de la sesión como generadora de valores personales y sociales y vehículo de integración.

4. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la espeleología analizando las características de la tarea, y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la espeleología originadas por el contexto.

a. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica de la espeleología de personas con discapacidad.

b. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica de la espeleología dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficit que se presentan.

c. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la espeleología.

d. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica espeleológica.

e. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica de la espeleología provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones artificiales y espacio natural subterráneo.

f. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica de la espeleología de las personas con discapacidad.

g. Se han descrito las posibilidades del material espeleológico adaptado específico de los diferentes juegos y actividades espeleológicas.

h. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas específicas atendiendo al tipo de discapacidad y características de la actividad espeleológica que realicen los sujetos.

i. Se ha realizado en un supuesto práctico, la adaptación del material teniendo en cuenta las características específicas.

j. Se ha valorado la importancia de fomentar la participación de personas con discapacidad en la espeleología como elemento de su integración social.

Contenidos básicos:

1. Elabora programas de iniciación en espeleología concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicación con otros técnicos.

– Programas formativo de los cursos de base de espeleología.

– Metodología de las actividades de iniciación en espeleología.

– Objetivos y contenidos de una sesión de iniciación en espeleología.

– Progresiones técnicas en un ciclo de iniciación en espeleología.

– Secuenciación de las actividades: Criterios para la secuenciación.

– Temporalización de actividades de iniciación en espeleología.

– Recursos didácticos para la iniciación en espeleología.

– Evaluación de programas de iniciación en espeleología.

2. Coordina su actividad con otros técnicos informando de los cambios, necesidades y/o contingencias.

– Funciones y tareas del director/coordinador de la actividad.

– Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.

– Funciones y tareas de los técnicos.

– Antes del inicio de la actividad, durante y después de la actividad.

– Coordinación de reuniones.

– Distribución de tareas entre los técnicos de espeleología.

– Funciones de coordinación en cursos, eventos y competiciones.

– Procedimientos de coordinación y comunicación.

– Objetivos, estructura y recursos materiales y humanos de una escuela de espeleología.

– Parámetros humanos, materiales y técnicos que determinan la calidad de una escuela de espeleología.

3. Organiza sesiones de iniciación en espeleología analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de la espeleología:

– Características específicas.

– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la práctica de la espeleología.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de la espeleología.

– Utilización de herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de la espeleología.

– Adaptaciones metodológicas en la sesión de espeleología en función del tipo de discapacidad.

– Aplicación de restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la espeleología según discapacidad.

– La importancia de las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación en espeleología.

4. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en la espeleología analizando las características de la tarea y los materiales, e identificando las limitaciones para la práctica de la espeleología originadas por el contexto.

– Justificación de la práctica de la espeleología por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Las vías específicas de incorporación a la práctica espeleológica de personas con discapacidad.

– Identificación de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la práctica de la espeleología.

– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades espeleológicas.

– Identificación y utilización de los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades espeleológicas, al tipo de discapacidad.

– Vivenciación de situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades espeleológicas.

– Características del material espeleológico adaptado.

– Las ayudas técnicas para la práctica de la espeleología.

– Valoración del papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades espeleológicas.

Se numera como Anexo IV.g por el art. 1.7.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo IV.