ANEXO II.i

ANEXO II.i

Módulo específico de enseñanza deportiva: Didáctica en la iniciación en la esgrima. Código: MED-ESES105

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Concreta la sesión de iniciación en la esgrima a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje.

a. Se han descrito las características de los objetivos, contenidos, medios y métodos que forman un programa de referencia de iniciación, en función de las características de los alumnos, espacios y material disponible.

b. Se han descrito los criterios de utilización del tiempo, espacio y material necesarios a utilizar en función de los objetivos de la sesión.

c. Se han descrito los criterios de adaptación de secuencias de aprendizaje y sus contenidos, a las condiciones de la iniciación en la esgrima.

d. Se han elaborado secuencias de aprendizaje, propias de la iniciación en las diferentes armas, siguiendo una programación de referencia.

e. Se ha asumido la programación como factor de eficacia y calidad en la metodología deportiva.

f. Se han identificado las posibles respuestas frente a las contingencias que se puedan presentar durante el desarrollo de la sesión.

g. Se ha valorado la importancia de la preparación previa de la sesión de iniciación como factor de calidad de la enseñanza.

h. Se han concretado las sesiones de iniciación en la esgrima de acuerdo con un programa de referencia.

i. Se han descrito las medidas de seguridad que se deben adaptar en una sesión de iniciación en esgrima.

j. Se han descrito las alternativas de afrontamiento de las incidencias más habituales que se puedan presentar durante el desarrollo de un supuesto de sesión de iniciación de la esgrima.

2. Selecciona y dirige juegos utilizados en la sesión de esgrima, utilizando materiales alternativos, analizando sus características y los criterios de aplicación.

a. Se han descrito e identificado los diferentes materiales alternativos en la sesión de iniciación de la esgrima, siguiendo la programación de referencia.

b. Se han descrito las características pedagógicas, didáctica y de utilización en la enseñanza de los diversos materiales alternativos en la iniciación a la esgrima.

c. Se ha descrito la importancia del juego en la iniciación a la esgrima.

d. Se han identificado los diversos juegos y cualidades de los mismos en la aplicación de la sesión de iniciación a la esgrima.

e. Se han elegido y dirigido juegos de iniciación a la esgrima, de acuerdo con los objetivos de referencia y los medios disponibles.

f. Se ha descrito las características pedagógicas, didáctica y de utilización de los diversos juegos en la iniciación a la esgrima.

g. Se han descrito los criterios de selección los diferentes juegos en la sesión de iniciación de la esgrima, siguiendo la programación de referencia.

h. Se ha valorado la importancia del juego y de los materiales alternativos en la sesión de iniciación como factor de calidad de la enseñanza y de desarrollo integral del esgrimista.

3. Dirige a los esgrimistas en sesiones de iniciación a la esgrima describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

a. Se han descrito las formas de organización del grupo y el comportamiento del profesor en el desarrollo de la sesión de iniciación en la esgrima.

b. Se han descrito los criterios de temporalización de la sesión utilizados en la iniciación deportiva a las tres armas.

c. Se han aplicado las técnicas de comunicación, así como la disposición espacial del material y los alumnos a la hora de transmitir la información.

d. Se han descrito y aplicado medidas de control para prevenir los posibles riesgos en el desarrollo de la sesión.

e. Se ha descrito la ubicación del técnico durante el desarrollo de la actividad que facilite la percepción y compresión de sus indicaciones.

f. Se han descrito y aplicado las principales estrategias de dirección y dinamización en las sesiones de esgrima.

g. Se han descrito los tipos de refuerzo y conocimiento de los resultados en la iniciación a la esgrima.

h. Se han descrito las funciones del técnico de iniciación, en el desarrollo de la sesión en esta etapa.

i. Se ha argumentado la importancia de una atención constante y de una intervención rápida sobre las incidencias que puedan ocurrir en las actividades de iniciación a la esgrima.

4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la esgrima identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

a. Se han identificado los aspectos a valorar en el desarrollo de la sesión durante el proceso de iniciación en la esgrima.

b. Se han descrito las características de los protocolos de recogida de información utilizados en la iniciación en esgrima.

c. Se han descrito los criterios temporales de aplicación de los instrumentos de recogida de información en actividades de iniciación en la esgrima.

d. Se han descrito los métodos de control del proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación en la esgrima.

e. Se han descrito las características de un informe que recoja la información sobre el desarrollo de una sesión o sesiones de iniciación en la esgrima.

f. Se han descrito los instrumentos de recogida de información sobre los parámetros a valorar en una sesión de iniciación.

g. Se ha justificado la importancia de la valoración de la imagen y el comportamiento que caracteriza al técnico en la iniciación en la esgrima.

h. Se ha valorado la importancia del establecimiento de protocolos en la recogida de información.

i. Se ha justificado la importancia de la recogida sistemática de información como base de una valoración constructiva, eficaz y objetiva del proceso de iniciación a la esgrima.

Contenidos básicos

1. Concreta la sesión de iniciación en la esgrima a partir de la programación de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación y adaptando secuencias de aprendizaje.

– Programación de referencia en la iniciación deportiva en las tres armas.

– Estructura. Unidad didáctica.

– Objetivos.

– Contenidos, medios métodos.

– Secuencias de aprendizaje. Criterios de adaptación, criterios de elaboración de secuencias.

– La sesión de iniciación deportiva en esgrima.

– Organización de la sesión. Criterios de uso, espacio, tiempo y material.

– Contingencia en la sesión de iniciación deportiva en esgrima. Respuestas del profesor.

– Concreción y preparación de la sesión de esgrima.

– Medidas de seguridad en la sesión de iniciación deportiva en esgrima.

2. Selecciona y dirige juegos utilizados en la sesión de esgrima, utilizando materiales alternativos, analizando sus características y los criterios de aplicación.

– El juego y los materiales alternativos en la sesión de iniciación a la esgrima:

– Características pedagógicas y didácticas del Juego.

– Características pedagógicas y didácticas del material alternativo.

– Selección de juegos adaptados a su uso en la esgrima.

– Selección del material alternativo en la esgrima.

– Utilización del juego como principal instrumento en las sesiones de iniciación a la esgrima.

– Utilización del material alternativo en las sesiones de iniciación a la esgrima.

3. Dirige a los esgrimistas en sesiones de iniciación a la esgrima describiendo y aplicando procedimientos de dinamización, evaluación y control.

– Organización y dirección de la sesión de iniciación a la esgrima a las tres armas.

– El rol del profesor, funciones y competencias en la iniciación en la esgrima.

– La organización del grupo. Estrategias de dirección y dinamización de los grupos.

– Temporalización de la sesión.

– Refuerzos utilizados y conocimiento de los resultados.

– La utilización y colocación del material.

– Medidas de control y prevención ante posibles contingencias.

4. Colabora en la recogida de información del proceso de iniciación a la esgrima identificando las características de los instrumentos y soportes de recogida de la información, así como de los procedimientos de tratamiento de la misma.

– El proceso sistemático de recogida de información en la en la sesión de iniciación de esgrima a las tres armas:

– Instrumentos, soportes y aspectos a valorar en la recogida de la información.

– Protocolos y criterios en la recogida de la información.

– El informe de evaluación. Características principales.

– Métodos de control del proceso enseñanza-aprendizaje.

– La figura del técnico en el proceso de recogida de la información.

Se numera este módulo como Anexo II.i por el art. 7.7.j) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.