ANEXO III.i

ANEXO III.i

Módulo específico de enseñanza deportiva: Esgrima adaptada. Código: MED-ESES203

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Organiza sesiones de iniciación en esgrima en silla de ruedas analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

a. Se han descrito las necesidades propias de cada discapacidad atendiendo al mecanismo funcional afectado y sus consecuencias a nivel perceptivo motor para la práctica de la esgrima en silla de ruedas.

b. Se han reconocido pautas de trabajo específicas en la iniciación en esgrima en silla de ruedas según los diferentes tipos de discapacidad.

c. Se han aplicado procedimientos básicos de recogida de información del comportamiento motor de la persona con discapacidad, en relación a su autonomía y habilidades motrices básicas para la práctica de la esgrima en silla de ruedas.

d. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la iniciación de la esgrima en silla de ruedas, según los diferentes tipos de discapacidad.

e. Se han determinado las principales orientaciones metodológicas a emplear según tipo de discapacidad, especialmente en relación a la comunicación y la participación en la sesión de iniciación en esgrima en silla de ruedas.

f. Se ha argumentado la importancia de identificar, previamente a la práctica, las características propias e individuales de cada esgrimista con alguna discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades propias de la iniciación en esgrima, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica de la esgrima.

a. Se ha valorado la importancia de maximizar las oportunidades de participación de las personas con discapacidad en las tareas, juegos y actividades de esgrima.

b. Se han analizado las principales vías de incorporación a la práctica de la esgrima de personas con discapacidad.

c. Se han descrito los mecanismos de adaptación de tareas para la práctica de la esgrima dirigida a personas con discapacidad que compensan los déficits que se presentan.

d. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades para favorecer la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica de la esgrima.

e. Se han descrito las adaptaciones básicas del arbitraje en la esgrima en silla de ruedas.

f. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de la práctica de la esgrima.

g. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica de la esgrima en silla de ruedas provocada por la falta de accesibilidad en las instalaciones.

h. Se han examinado las limitaciones originadas por la falta de acceso a la información de la oferta de la práctica de la esgrima en silla de ruedas y la difusión de la misma.

i. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones hacia la práctica de la esgrima en silla de ruedas de las personas con discapacidad.

j. Se han descrito las posibilidades del material adaptado específico de los diferentes juegos y actividades de esgrima en silla de ruedas.

k. Se han enunciado las posibilidades de las ayudas técnicas atendiendo al tipo de discapacidad de los sujetos.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del esgrimista.

a. Se ha descrito el concepto de clasificación funcional del esgrimista y el concepto de discapacidad mínima.

b. Se han enunciado las clasificaciones funcionales de los esgrimistas según tipo de discapacidad.

c. Se ha justificado la importancia de las clasificaciones funcionales y su adaptación en la homogeneización de los procesos competitivos en el deporte de la esgrima en silla de ruedas argumentando las diferencias entre las mismas.

d. Se han aplicado criterios para fomentar la participación de mujeres con discapacidad en la esgrima en silla de ruedas.

e. Se han identificado los juegos de esgrima en silla de ruedas específicos para personas con discapacidad, incluyendo las características de aquellos que son específicos.

f. Se ha reconocido la importancia de vivenciar algunas actividades de esgrima practicados por personas con discapacidad a través de situaciones simuladas.

g. Se ha valorado la importancia de la participación de personas con discapacidad en esgrima como pieza clave de su integración social.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica de la esgrima reconociendo su estructura y las fuentes de información disponibles.

a. Se ha relacionado el origen de la esgrima para personas con discapacidad con la estructura actual del deporte adaptado.

b. Se han identificado los organismos reguladores del deporte de la esgrima a nivel internacional, nacional y regional.

c. Se ha valorado el papel de las instituciones (federaciones de esgrima, asociaciones, clubes, etc.) en la organización y fomento de la competición, la recreación y la práctica saludable de la esgrima.

d. Se han diferenciado los orígenes de la práctica de la esgrima en silla de ruedas de una persona con discapacidad y las diferentes finalidades (rehabilitadora, terapéutica, recreativa, deportiva, etc.) de la práctica de la esgrima.

e. Se han descrito los principales programas de difusión y desarrollo de la esgrima adaptada como ejemplos de buena práctica.

f. Se han utilizado las fuentes de información disponibles en el deporte de la esgrima adaptada como recurso básico para orientar a lo/as esgrimistas con discapacidad.

g. Se ha valorado la importancia de la promoción de la esgrima adaptada como generador de valores personales y sociales y vehículo de integración social.

5. Valora el comportamiento técnico del esgrimista con discapacidad de acuerdo con el reglamento, describiendo las características del material específico de la esgrima adaptada, interpretando las convenciones del combate en las diferentes armas, e identificando las faltas en el asalto y sus sanciones.

a. Se han descrito las características y conceptos básicos del combate de esgrima en silla de ruedas, utilizando la terminología adecuada.

b. Se ha explicado e identificado, en una situación simulada, el concepto de traspaso de límites.

c. Se han diferenciado las superficies validas y forma de tocado en las tres armas.

d. Se han explicado los principios y reglas fundamentales del jucio del tocado en cada una de las tres armas durante la iniciación a la esgrima en silla de ruedas.

e. Se ha interpretado un juicio de tocado de acuerdo con el reglamento de esgrima en silla de ruedas.

f. Se ha descrito las normas de comportamiento del esgrimista durante la competición.

g. Se han descrito las funciones y competencias de las autoridades disciplinarias en una competición de iniciación en esgrima en silla de ruedas.

h. Se han descrito y diferenciado los diferentes tipos de faltas en un combate de esgrima en silla de ruedas.

i. Se han descrito las sanciones y relacionado con los diferentes tipos de faltas que pueden ocurrir en un combate de iniciación.

j. Se ha descrito y ejemplificado el procedimiento de reclamación y apelación a las decisiones del árbitro en competiciones de iniciación.

k. Se han descrito las plataformas de sujeción de los esgrimistas en silla de ruedas y su montaje y desmontaje.

l. Se han descrito las sillas de ruedas que utilizan los esgrimistas en la sesión y competición de esgrima en silla de ruedas.

m. Se han descrito los cojines que se utilizan en las sillas de ruedas.

n. Se ha interiorizado la importancia del compromiso de honor en el comportamiento del esgrimista.

6. Valora y demuestra la ejecución técnico-táctica de la esgrima adaptada a las tres armas, en la lección y la competición, identificando los errores mas habituales y las tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han definido las acciones de técnica del movimiento del tronco y descrito los errores más frecuentes en su ejecución en el nivel de iniciación a las tres armas.

b. Se han descrito las diferencias en la ejecución técnico-táctica de las tres armas en la esgrima adaptada respecto de la esgrima.

c. Se han descrito las diferencias en la asistencia a las tres armas en la esgrima adaptada respecto de la esgrima.

d. Se han identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, a las tres armas en la esgrima adaptada.

e. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a la técnica del movimiento del tronco y distancia en la iniciación a las tres armas.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificación de la técnica del movimiento del tronco y la distancia en el nivel de iniciación, de aplicación durante la lección y la competición.

g. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistiéndole en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de técnica de movimiento del tronco y de mano.

h. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento específicos (plastrón, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones técnicas a las tres armas.

i. Se han aplicado los instrumentos de observación de la ejecución técnica a las tres armas durante la lección y la competición de iniciación.

j. Se han relacionado los errores más frecuentes en la ejecución de la iniciación con las posibles causas, y propuesto tareas para su solución.

k. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre los errores cometidos como factor de mejora de la técnica.

Contenidos básicos

1. Organiza sesiones de iniciación en esgrima en silla de ruedas analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad.

– Descripción de las necesidades propias de cada discapacidad para la práctica de la esgrima:

– Discapacidad física: paralíticos cerebrales, parapléjicos, poliomielíticos y amputaciones.

– Tipo de discapacidad y su relación con el mecanismo perceptivo motor.

– Dificultades para la práctica de la esgrima.

– Valoración inicial de las características específicas de las personas con discapacidad para la práctica de la esgrima.

– Herramientas básicas para la recogida de información de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la práctica de la esgrima.

– Las orientaciones metodológicas oportunas en función del tipo de discapacidad durante el desarrollo de una sesión de esgrima.

– Restricciones y condiciones básicas de seguridad en la práctica de la esgrima según discapacidad.

– Las adaptaciones metodológicas y la seguridad en la iniciación a la esgrima en personas con discapacidad.

2. Aplica recursos que fomentan la participación de personas con discapacidad en actividades propias de la iniciación en esgrima, analizando las características de la tarea e identificando las limitaciones para la práctica de la esgrima.

– La práctica de la esgrima por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida. Justificación.

– Las vías de incorporación a la práctica de la esgrima de personas con discapacidad.

– Principales restricciones en la participación hacia la práctica deportiva provocados por el contexto.

– Las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

– Barreras arquitectónicas en las instalaciones de esgrima y espacios sociales.

– Integración e inclusión a través de juegos, tareas y actividades de esgrima.

– Los mecanismos de adaptación de las tareas, juegos y actividades de esgrima. Identificación y criterios utilización.

– Aplicación del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atención a la diversidad.

– Características del material adaptado.

– Las ayudas técnicas para la práctica de la esgrima.

– El papel de la integración-inclusión de las personas con discapacidad en juegos y actividades de esgrima.

– Situaciones de práctica inclusiva para el fomento de la participación de personas con discapacidad en las actividades de esgrima. Vivencia.

– El arbitraje en Esgrima en Silla de Ruedas y sus adaptaciones.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales.

– Las principales clasificaciones funcionales del esgrimista según el tipo de discapacidad. El concepto de «mínima discapacidad».

– Los juegos de esgrima adaptados.

– La esgrima como elemento normalizador de la persona con discapacidad. La integración a través de las escuelas de esgrima.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la práctica de la esgrima reconociendo su estructura y las fuentes de información disponibles.

– Origen e historia de la esgrima dirigida a personas con discapacidad.

– Estructura de la esgrima adaptada dentro de la organización nacional e internacional del deporte de la esgrima.

– Relación entre el Comité Paralímpico Internacional, el Comité Paralímpico Español y Real Federación Española de Esgrima y la FEDC (Federación Española de Deporte de Personas con Discapacidad Física).

– Los programas de difusión y desarrollo de actividades de esgrima dirigidas a personas con discapacidad a través de federaciones territoriales de esgrima. Características.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusión de la práctica de la esgrima.

– Las principales fuentes de información sobre las actividades de esgrima dirigidas a personas con discapacidad.

– Las actividades de esgrima dirigidas a personas con discapacidad como promotor de valores y vehículo de integración social en los centros de esgrima.

5. Valora el comportamiento técnico del esgrimista con discapacidad de acuerdo con el reglamento, describiendo las características del material específico de la esgrima adaptada, interpretando las convenciones del combate en las diferentes armas, e identificando las faltas en el asalto y sus sanciones.

– Reglamento Técnico:

– Capítulo I: Aplicabilidad de las reglas.

– Capítulo II: Terminología.

– Capítulo III: Terreno.

– Capítulo IV: Material de los tiradores.

– Capítulo V: Combate.

– Capítulo VI: Arbitraje y juicio de los tocados.

– Armas: Espada, Florete y Sable.

– Código Disciplinario. Capítulo I: Campo de aplicación. Gestos y Sanciones.

– Plataformas de anclaje.

– Sillas de ruedas.

– Cojines.

6. Valora y demuestra la ejecución técnico-táctica de la esgrima adaptada a las tres armas, en la lección y la competición, identificando los errores mas habituales y las tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnica de movimiento del tronco en la iniciación a las tres armas y distancia: errores más frecuentes, causas, tareas de corrección, ejercicios de refuerzo y asimilación.

– Diferencias en la ejecución técnica-táctica en comparación a las técnicas-tácticas utilizados en la esgrima de validos en la iniciación a la esgrima.

– La verificación y observación de la técnica del movimiento del tronco y la distancia en el nivel de iniciación, de aplicación durante la lección y la competición.

– La asistencia en el movimiento del tronco en la iniciación deportiva a las tres armas.

– Medios de entrenamiento especifico de la iniciación deportiva a las tres armas:

– Características de uso:

– Plastrón.

– Espejo.

– Otros.

Se numera este módulo como Anexo III.i por el art. 7.8.j) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.