ANEXO III.l

ANEXO III.l

Módulo específico de enseñanza deportiva: Técnica de Florete. Código: MED-ESES206

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la ejecución técnico-táctica de las acciones de piernas, en la lección y en la competición describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, elaborando secuencia de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se han analizado las acciones de técnica piernas básicas y complejas, y descrito el blanco posterior correspondiente del floretista, propias de la etapa de tecnificación.

b. Se han demostrado las acciones de técnica de piernas propias del nivel de tecnificación en Florete y se han descrito las partes en que se dividen y las cualidades de su modo de ejecución, clasificando los aspectos más importantes para su aprendizaje.

c. Se ha relacionado el concepto de convención con el uso de las acciones de técnica de piernas para ganar la prioridad en los tocados.

d. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico y elaborado secuencias de aprendizaje y mejora de las acciones de técnica de piernas utilizadas durante la tecnificación en Florete y de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

e. Se han clasificado los instrumentos de observación de la ejecución de las acciones de técnica de piernas, de su aplicación táctica y de la distancia del floretista en la etapa de tecnificación, así como sus protocolos de utilización, así como sus protocolos de utilización.

f. Se ha seleccionado y realizado las adaptaciones en los medios y recursos didácticos específicos de la esgrima y del Florete adecuados a los objetivos y secuencias de aprendizaje establecidos en el desarrollo de las acciones de técnica de piernas en la tecnificación.

g. Se han discriminado los errores más frecuentes en la ejecución de las acciones de técnica de piernas relacionándolos con las posibles causas y proponiendo tareas de corrección.

h. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª.

i. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de perfeccionamiento de las acciones de técnica de piernas y la distancia, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

j. Se ha dirigido una sesión simulada de preparación las acciones de técnica de piernas, de acuerdo con lo previsto en la programación y aplicando técnicas de control de las contingencias.

k. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno, utilizado los principios y estímulos propios de la asistencia técnica, en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de técnica de piernas y de desplazamiento.

l. Se ha interiorizado la necesidad de informar a los alumnos sobre la importancia de la técnica de piernas y el manejo de la distancia como base del rendimiento en el nivel de tecnificación.

2. Valora la ejecución técnico-táctica de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y parada de cesión en 4.ª, en la lección y en la competición describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencia de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se ha analizado el modo de ejecución de cada uno de los elementos técnicos propios de acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª en Florete conforme al modelo de referencia.

b. Se han demostrado las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª en Florete y se han descrito las partes en que se dividen y las cualidades de su modo de ejecución.

c. Se ha relacionado el concepto de convención con el uso de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª para ganar la prioridad en los tocados.

d. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico y elaborado secuencias de aprendizaje y mejora de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª utilizadas durante la tecnificación en Florete y de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

e. Se han clasificado los instrumentos de observación de la ejecución de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª y de su aplicación táctica en la etapa de tecnificación, así como sus protocolos de utilización.

f. Se ha seleccionado y realizado las adaptaciones en los medios y recursos didácticos específicos de la esgrima y del Florete adecuados a los objetivos y secuencias de aprendizaje establecidos en el desarrollo de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª y de su aplicación táctica en la tecnificación.

g. Se han discriminado los errores mas frecuentes en la ejecución de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y parada de cesión en 4.ª, relacionándolos con las posibles causas, proponiendo tareas de corrección.

h. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª.

i. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de perfeccionamiento de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

j. Se ha dirigido una sesión simulada de preparación las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4, de acuerdo con lo previsto en la programación y aplicando técnicas de control de las contingencias.

k. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno, utilizado los principios y estímulos propios de la asistencia técnica en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª.

l. Se ha interiorizado la necesidad de hacer entender a los alumnos, las ventajas tácticas de la utilización de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª en la competición del nivel de tecnificación en florete.

3. Valora la ejecución técnico-táctica del floretista en las acciones de ataque y contraataque compuestas, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación en la lección y en la competición, describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se analizado el modo de ejecución de cada uno de los elementos técnicos propios de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación en el nivel de tecnificación en Florete conforme al modelo de referencia.

b. Se han demostrado las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación en florete, y se han descrito las partes en que se dividen y las cualidades de su modo de ejecución.

c. Se ha relacionado el concepto de convención con el uso de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación para ganar la prioridad en los tocados.

d. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico y elaborado secuencias de aprendizaje y mejora de las acciones correspondientes a los ataques y contraataques compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación utilizadas durante la tecnificación en Florete y de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

e. Se han clasificado los instrumentos de observación de la ejecución de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación en el nivel de tecnificación, y de su aplicación táctica en la etapa de tecnificación, así como sus protocolos de utilización.

f. Se ha seleccionado y realizado las adaptaciones en los medios y recursos didácticos específicos de la esgrima y del Florete adecuados a los objetivos y secuencias de aprendizaje establecidos en el desarrollo de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación y de su aplicación táctica en la tecnificación.

g. Se han discriminado los errores mas frecuentes en la ejecución de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro y de las acciones de continuación, relacionándolos con las posibles causas, proponiendo tareas de corrección.

h. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro y de las acciones de continuación.

i. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de perfeccionamiento de las acciones ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro y de las acciones de continuación, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

j. Se ha dirigido una sesión simulada de preparación las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro y de las acciones de continuación de acuerdo con lo previsto en la programación y aplicando técnicas de control de las contingencias.

k. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno, utilizado los principios y estímulos propios de la asistencia técnica en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de ataque y contraataque compuestos, de las respuestas compuestas y con el hierro y de las acciones de continuación.

l. Se ha interiorizado la necesidad de hacer entender a los alumnos el orden jerárquico de cada acción en función de su eficacia dentro de la convención que rige en la práctica del Florete y de la eficacia intrínseca de la técnica.

4. Valora la ejecución técnico-táctica del floretista en las acciones de preparación y el uso de la segunda intención en la lección y en la competición, describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

a. Se ha analizado el modo de ejecución de cada uno de los elementos técnicos propios de las acciones preparación y de segunda intención en Florete conforme al modelo de referencia.

b. Se han demostrado las acciones de preparación y de segunda intención en Florete y se han descrito las partes en que se dividen y las cualidades de su modo de ejecución.

c. Se ha relacionado el concepto de convención con el uso de las acciones preparación y de segunda intención para ganar la prioridad en los tocados.

d. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico y elaborado secuencias de aprendizaje y mejora de las acciones de preparación y de segunda intención utilizadas durante la tecnificación en Florete y de acuerdo con los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad.

e. Se han clasificado los instrumentos de observación de la ejecución de las acciones de preparación y de segunda intención y de su aplicación táctica en la etapa de tecnificación, así como sus protocolos de utilización.

f. Se ha seleccionado y realizado las adaptaciones en los medios y recursos didácticos específicos de la esgrima y del Florete adecuados a los objetivos y secuencias de aprendizaje establecidos en el desarrollo de las acciones de preparación y de segunda intención y de su aplicación táctica en la tecnificación.

g. Se han discriminado los errores mas frecuentes en la ejecución de las acciones de preparación y de segunda intención, relacionándolos con las posibles causas, proponiendo tareas de corrección.

h. Se han clasificado los ejercicios de refuerzo técnico-táctico correspondientes a las acciones de preparación y de segunda intención.

i. Se han analizado las diferentes técnicas específicas de organización de las sesiones de perfeccionamiento de las acciones de preparación y de segunda intención, con especial atención a la disposición en función del material, la optimización del espacio y del material, y al mantenimiento del nivel de práctica programado.

j. Se ha dirigido una sesión simulada de preparación las acciones de preparación y de segunda intención, de acuerdo con lo previsto en la programación y aplicando técnicas de control de las contingencias.

k. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno, utilizado los principios y estímulos propios de la asistencia técnica en situaciones de colaboración oposición, en el trabajo de las acciones de preparación y de segunda intención.

l. Se ha interiorizado la necesidad de hacer entender a los alumnos el carácter intelectual de las acciones de segunda intención y que su éxito depende de la correcta ejecución de las acciones de preparación.

5. Dirige al floretista en el entrenamiento y durante la competición de tecnificación, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al floretista.

a. Se ha descrito las funciones del técnico deportivo en las competiciones de tecnificación deportiva de esgrima.

b. Se han explicado los factores técnicos y tácticos de los que depende el rendimiento deportivo del floretista durante la etapa de tecnificación deportiva.

c. Se ha descrito y demostrado un dominio de la teoría y terminología de las acciones propias de las frases de armas en el nivel de tecnificación en florete.

d. Se han analizado las características y exigencias básicas de las competiciones de la modalidad de esgrima en este nivel.

e. Se han relacionado las recomendaciones técnicas y tácticas al floretista con las características de la competición de esgrima y las condiciones del floretista.

f. Se han definido los criterios de selección y formación de equipos en la competición, en base a criterios técnicos, tácticos, físicos y psicológicos, en el nivel de tecnificación.

g. Se han clasificado los criterios de análisis del comportamiento técnico-táctico del floretista en el entrenamiento y en la competición de tecnificación.

h. Se han clasificado los errores tipo en el comportamiento técnico-táctico durante el entrenamiento y la competición relacionándolos con las posibles causas y las tareas para su solución.

i. Se han analizado en un supuesto práctico los errores en el comportamiento técnicotáctico del floretista durante el entrenamiento y la competición en la modalidad de florete, proponiendo tareas para su solución.

j. Se ha justificado la importancia de la valoración y el análisis del comportamiento técnico-táctico del floretista, dentro de las funciones del técnico deportivo.

Contenidos básicos

1. Valora la ejecución técnico-táctica de las acciones de piernas, en la lección y en la competición describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y las tareas de corrección, elaborando secuencia de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnica de piernas en la tecnificación al Florete: Clasificación: Básicos (salto adelante, atrás, la vuelta en guardia adelante) y Complejos (paso resbalado, cruzado, redoble, flecha).

– Errores más frecuentes, causas, tareas de corrección, ejercicios de refuerzo y asimilación.

– Blanco posterior en Florete, Clasificación y errores más frecuentes.

– La verificación y observación de la técnica de piernas y distancia en la tecnificación al florete: protocolos y técnicas de aplicación.

– Interpretación y análisis de la programación y adaptación de la sesión de trabajo de las técnicas de piernas para el mantenimiento del nivel de práctica programado.

– La asistencia en situaciones de colaboración-oposición en el entrenamiento de las acciones de técnica de piernas y distancia en la tecnificación deportiva en Florete.

– Características y cualidades de las acciones de técnica de piernas y distancia, la fuerza, la velocidad, el ritmo, la fluidez, etc., de su modo de ejecución en Florete.

– Medios de entrenamiento especifico de la tecnificación deportiva al florete. Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento del modo de tocar. Refuerzo del trabajo de piernas y mano.

– Espejo: autocorrección de la postura, de las posiciones de la mano, de las acciones de técnica de piernas, de sus combinaciones.

– Otros.

2. Valora la ejecución técnico-táctica de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y parada de cesión en 4.ª, en la lección y en la competición describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencia de aprendizaje y aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de acciones de tomas de hierro: el envolvimiento, clasificación, descripción, definición, ejecución, defectos a evitar.

– Errores más frecuentes, causas, tareas de corrección, ejercicios de refuerzo y asimilación.

– La verificación y observación de técnicas de acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª en la tecnificación al Florete: Protocolos y técnicas de aplicación.

– Interpretación y análisis de la programación y adaptación de la sesión de trabajo de las técnicas de acciones de tomas de hierro para el mantenimiento del nivel de práctica programado.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª en la tecnificación deportiva en Florete.

– Características y cualidades de las acciones sobre el hierro con envolvimiento y de parada de cesión de 4.ª: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc., de su modo de ejecución en florete.

– Medios de entrenamiento especifico de la tecnificación deportiva al florete: Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento en distancia corta.

– Espejo: autocorrección de la postura, de las posiciones de la mano, de la combinación de las acciones de la mano con las acciones de técnica de piernas, de sus combinaciones.

– Otros.

3. Valora la ejecución técnico-táctica del floretista en las acciones de ataque y contraataque compuestas, de las respuestas compuestas y con el hierro por envolvimiento y de las acciones de continuación en la lección y en la competición, describiendo y demostrando las partes de que están compuestas, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de ataque, contraataquey respuesta compuesta (Finta de golpe directo, pase, contrapase, cortado, doble finta) de respuesta con el hierro (envolvimiento) y de acciones de continuación (directa e indirecta).

– Errores más frecuentes, causas, tareas de corrección, ejercicios de refuerzo y asimilación.

– La verificación y observación de técnicas de ataque, contraataque y respuesta compuesta de respuesta con el hierro y de acciones de continuación en la tecnificación al florete: Protocolos y técnicas de aplicación.

– Interpretación y análisis de la programación y adaptación de la sesión de trabajo de las técnicas de ataque, contraataque y respuesta compuesta de respuesta con el hierro y de acciones de continuación para el mantenimiento del nivel de práctica programado.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones de ataque, contraataque y respuesta compuesta de respuesta con el hierro y de acciones de continuación en la tecnificación al Florete.

– Características y cualidades de la manera de ejecución de las acciones de ataque, contraataquey respuesta compuesta (finta de golpe directo, pase, contrapase, cortado, doble finta) de respuesta con el hierro (envolvimiento) y de acciones de continuación (directa e indirecta): la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– Medios de entrenamiento especifico de la tecnificación deportiva al Florete: Características de uso:

– Plastrón: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de técnica de piernas.

– Espejo: visualización de la ejecución de las acciones programadas.

– Otros.

4. Valora la ejecución técnico-táctica del floretista en las acciones de preparación y el uso de la segunda intención en la lección y en la competición, describiendo y demostrando las partes en que se dividen, identificando los errores más habituales y empleando tareas de corrección, elaborando secuencias de aprendizaje, aplicando técnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidación.

– Técnicas de acciones de preparación y segunda intención. Definición, demostración. Clasificación: con la mano, con las piernas, con combinación de ambas.

– Errores más frecuentes, causas, tareas de corrección, ejercicios de refuerzo y asimilación.

– La verificación y observación de técnicas de preparación y segunda intención en la tecnificación al florete: Protocolos y técnicas de aplicación.

– Interpretación y análisis de la programación y adaptación de la sesión de trabajo de las técnicas de preparación y segunda intención para el mantenimiento del nivel de práctica programado.

– La asistencia en situación de colaboración-oposición de las acciones de preparación y segunda intención en la tecnificación deportiva al florete.

– Características y cualidades de la manera de ejecución de las acciones de preparación y segunda intención: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

– Medios de entrenamiento especifico de la tecnificación deportiva al florete: Características de uso:

– Espejo: representación de la preparación, segunda intención.

– Otros.

5. Dirige al floretista en el entrenamiento y durante la competición de tecnificación, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervención y los cuidados al floretista.

– Teoría de Florete: conocimiento de los elementos técnicos y su valor de aplicación táctica.

– Factores de rendimiento del floretista: generales y específicos. Por edades, sexo y niveles deportivos.

– Estrategia y táctica: aplicación a la competición individual y por equipos. Adaptación a las características de los floretistas.

– Rol del técnico de esgrima durante el entrenamiento y la competición (Entrenador, Líder, Maestro, Capitán de Equipo en la competición individual, Jefe de Equipo, etc.).

– Criterios de análisis, valoración y reconocimiento del comportamiento técnico-táctico del floretista durante el combate en el entrenamiento y la competición para el nivel de tecnificación.

– Análisis de torneos, clasificaciones, puntuaciones, etc.

– Clasificación de los errores tipo, relación con las causas y tareas para su reparación.

Se numera este módulo como Anexo III.l por el art. 7.8.m) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.