ANEXO II.g

ANEXO II.g

Módulo específico de enseñanza deportiva: Dirección de equipos en etapas iniciales

Código: MED-BCBC103

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Gestiona las propias emociones y las relaciones dentro del grupo, aplicando estrategias básicas de dinámicas de grupo, gestión emocional, y valores en etapas iniciales en baloncesto; describiendo las características de los diferentes tipos de jugadores y equipos, describiendo el trabajo en equipo, el liderazgo y sus derechos, deberes y competencias como técnico.

a. Se han descrito las diferentes competencias del entrenador de baloncesto en las etapas iniciales.

b. Se han identificado las características propias del entrenador en baloncesto en etapas iniciales y descrito sus habilidades básicas.

c. Se han enumerado y descrito los derechos y deberes del entrenador de baloncesto.

d. Se han identificado los conceptos básicos de gestión emocional y psicológica para el entrenador de baloncesto en etapas iniciales.

e. Se han aplicado dinámicas de grupo al baloncesto en etapas iniciales.

f. Se han diferenciado los significados de grupo frente al de equipo de baloncesto en etapas iniciales, así como sus rasgos característicos y diferentes tipologías de equipo.

g. Se ha justificado la importancia del conocimiento de nuestros jugadores en la aportación al equipo, para facilitar su acompañamiento, asesoramiento y atención.

h. Se han descrito y justificado diferentes valores del baloncesto.

i. Se han descrito los perfiles y roles de los jugadores de baloncesto.

j. Se ha valorado la formación permanente y el aprender a aprender.

2. Dirige partidos y competiciones de etapas iniciales, identificando, con un lenguaje básico específico de baloncesto, los diferentes momentos del partido, aplicando los criterios básicos de actuación y la toma de decisiones y los reglamentos propios de las etapas iniciales.

a. Se han descrito los rasgos característicos de un partido de baloncesto en etapas iniciales marcados por la edad de los participantes.

b. Se han identificado los diferentes momentos de un partido, argumentado sus características y comparando sus diferencias, según el tiempo de partido.

c. Se han listado las actuaciones básicas a realizar en un tiempo muerto y las causas elementales para solicitarlo.

d. Se han descrito los motivos básicos por los que hacer un cambio en un partido de baloncesto en etapas iniciales.

e. Se han descrito las actuaciones a realizar en los descansos de un partido de baloncesto en etapas iniciales.

f. Se han aplicado las actuaciones básicas de dirección de partidos en situaciones simuladas de partidos de baloncesto en etapas iniciales, utilizando un lenguaje básico específico.

g. Se han descrito las reglas del minibasket y del baloncesto pasarela.

h. Se han identificado las diferencias entre el baloncesto, el minibasket y el baloncesto pasarela.

i. Se ha aplicado tanto el reglamento de minibasket como la pasarela resolviendo situaciones formuladas en partidos de baloncesto de etapas iniciales, e identificando el lenguaje básico específico presente en ellas.

j. Se ha justificado la importancia de un reglamento propio para categorías en etapas iniciales en baloncesto.

k. Se ha valorado la importancia de la dirección tranquila en partidos en etapas iniciales.

l. Se ha valorado la participación efectiva en el juego de todos los participantes del equipo.

3. Recoge información básica sobre el juego en etapas iniciales desde algunas fuentes, aplicando y utilizando las herramientas y recursos tecnológicos básicos de recogida, registro e interpretación, para la mejora continua de los jugadores de estas etapas.

a. Se ha definido la observación del juego y del jugador en baloncesto.

b. Se han identificado los parámetros básicos a observar de un jugador o de un equipo de baloncesto en etapas iniciales.

c. Se han descrito las características de diferentes fuentes de información básicas utilizadas en el baloncesto en etapas iniciales.

d. Se han nombrado las herramientas y los recursos tecnológicos básicos en la obtención de información.

e. Se han registrado los datos recogidos con la grabación utilizando recursos tecnológicos básicos.

f. Se han nombrado los diferentes parámetros que se pueden incluir en una estadística básica de baloncesto.

g. Se ha elaborado la estadística de un partido/fase del partido, tras su visionado en tiempo real o grabado.

h. Se ha diferenciado entre los diferentes tipos de estadísticas básicas en baloncesto.

i. Se han interpretado los datos que aparecen en un acta de juego.

j. Se ha valorado la importancia de adecuar la información obtenida por la observación al destinatario de la misma.

k. Se ha valorado la necesidad de obtener información a partir de la observación del juego.

4. Colabora en la organización, gestión y dinamización de las competiciones y eventos propios del baloncesto en etapas iniciales, describiendo los procesos, sus características y los recursos necesarios, identificando la legislación básica de esta etapa, y aplicando los procedimientos de arbitraje básicos.

a. Se han descrito los procesos de organización, inscripción y gestión de un evento deportivo con enfoque lúdico o de iniciación.

b. Se han descrito los recursos necesarios en la organización de un evento o competición lúdica o de iniciación.

c. Se han identificado diferentes tipos de competiciones y eventos en baloncesto, describiendo sus características.

d. Se han identificado la normativa en baloncesto para etapas iniciales, asociándolas a su contenido, así como los organismos que forman parte de este deporte.

e. Se ha clasificado la estructura competitiva y organizativa del baloncesto español.

f. Se han asociado los niveles de entrenadores y las licencias de las competiciones en las que pueden participar como técnicos.

g. Se han identificado los diferentes gestos del árbitro en un partido de baloncesto y explicado su significado.

h. Se han identificado los diferentes gestos y acciones de los auxiliares de mesa en un partido de baloncesto y explicado su significado.

i. Se han diferenciado las características del arbitraje en una competición de baloncesto en etapas iniciales, una competición de baloncesto en etapas avanzadas y un evento lúdico de baloncesto.

j. Se han interpretado los datos que aparecen en un marcador electrónico de baloncesto.

k. Se ha valorado la importancia de colaborar e intervenir en la gestión, organización del arbitraje y de las competiciones de baloncesto en etapas iniciales.

l. Se ha valorado la importancia de participar y colaborar con la dinamización del baloncesto.

Contenidos básicos

1. Gestiona las propias emociones y las relaciones dentro del grupo, aplicando estrategias básicas de dinámicas de grupo, gestión emocional, y valores en etapas iniciales en baloncesto; describiendo las características de los diferentes tipos de jugadores y equipos, describiendo el trabajo en equipo, el liderazgo y sus derechos, deberes y competencias como técnico.

– Significado y características del entrenador de baloncesto en etapas iniciales.

– Objetivos como entrenador en etapas iniciales.

– Competencias básicas del entrenador.

– Habilidades básicas comunicativas en baloncesto.

– El entrenador como líder.

– Derechos y deberes del entrenador de baloncesto.

– Conceptos básicos de gestión emocional y psicológica para el entrenador de baloncesto en etapas iniciales.

– Equipo técnico básico y funciones básicas.

– Diferencias entre grupo y equipo.

– Especificaciones de las dinámicas de grupo en baloncesto en etapas iniciales.

– Dirección de equipos de baloncesto en etapas iniciales según los jugadores y objetivos.

– Rasgos específicos y perfiles de los jugadores, y clasificación por posiciones de juego.

– Valores del baloncesto.

– Formación permanente del entrenador de baloncesto.

– Aprender a aprender del entrenador de baloncesto.

– Tipos de equipos de baloncesto según categoría y edad.

2. Dirige partidos y competiciones de etapas iniciales, identificando, con un lenguaje básico específico de baloncesto, los diferentes momentos del partido, aplicando los criterios básicos de actuación y la toma de decisiones y los reglamentos propios de las etapas iniciales.

– El partido de baloncesto: sus fases y descansos.

– Características de las fases y descansos de un partido de baloncesto y consideraciones para la dirección del entrenador.

– Tiempos muertos: definición, características, consideraciones para solicitarlo y actuaciones básicas.

– Cambio de jugadores: definición, características y consideraciones básicas para realizarlo.

– Situaciones especiales básicas que se dan en un partido de baloncesto.

– Lenguaje específico básico de baloncesto.

– Reglamento de baloncesto: minibasket y pasarela.

– Diferencias entre baloncesto, minibasket y pasarela.

– Recomendaciones para la dirección en etapas iniciales: ejemplo y valores.

3. Recoge información básica sobre el juego en etapas iniciales desde algunas fuentes, aplicando y utilizando las herramientas y recursos tecnológicos básicos de recogida, registro e interpretación, para la mejora continua de los jugadores de estas etapas.

– La importancia del estudio del juego.

– Observación básica del juego en baloncesto en etapas iniciales.

– Observación general del ataque (identificación de estructuras tácticas).

– Observación general de la defensa (identificación de estructuras tácticas).

– Observación del jugador de baloncesto en etapas iniciales: parámetros básicos.

– Las fuentes de información en baloncesto.

– Internet.

– Bibliografía.

– Videografía.

– Registros elaborados.

– Recursos tecnológicos básicos aplicados a la observación del juego en baloncesto.

– Lector de DVD.

– Televisión.

– Video.

– Programas de visionado multimedia.

– Herramientas básicas para la obtención de datos en baloncesto.

– Grabación.

– Estadísticas sencillas.

– Actas.

– Registro de datos con herramientas básicas de baloncesto.

– Toma de estadísticas.

– Cumplimentación de actas.

4. Colabora en la organización, gestión y dinamización de las competiciones y eventos propios del baloncesto en etapas iniciales, describiendo los procesos, sus características y los recursos necesarios, identificando la legislación básica de esta etapa, y aplicando los procedimientos de arbitraje básicos.

– Organización y dinamización de eventos y competiciones lúdicas o de iniciación de baloncesto.

– La gestión básica de eventos de baloncesto.

– Recursos en la organización de eventos y competiciones lúdicas o de iniciación de baloncesto.

– Leyes, decretos y normativas básicas del baloncesto para etapas iniciales.

– Organización y estructura básica del baloncesto.

– Organismos propios del baloncesto.

– Estructura competitiva del baloncesto español.

– Reglamento general de competiciones en baloncesto en etapas iniciales.

– Inscripción y bases de competición en baloncesto.

– Tipos de competiciones en baloncesto.

– Características de las competiciones y eventos de baloncesto en etapas iniciales.

– Niveles de los entrenadores de baloncesto y correspondencia con las competiciones.

– Mecánica de arbitraje en minibasket y pasarela.

– Procedimientos de arbitraje de auxiliares mesa en etapas iniciales.

– Procedimientos de arbitraje en eventos de baloncesto lúdico.

– El marcador electrónico en baloncesto.

Se numera este módulo como Anexo II.g por el art. 8.7.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.