ANEXO II.h

ANEXO II.h

Módulo específico de enseñanza deportiva: Enseñanza del baloncesto

Código: MED-BCBC104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Adapta la sesión completa de enseñanza-aprendizaje de iniciación al baloncesto, a partir de un programa y metodología de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación en la temporada, valorando la actividad motriz de la sesión de baloncesto, las características psicomotrices de los jugadores de etapas iniciales y las características generales de las tareas y las específicas de la sesión.

a. Se han identificado las partes y elementos de una programación de baloncesto de una temporada.

b. Se han aplicado las consideraciones que la metodología de referencia propone para adaptar la sesión.

c. Se han descrito las características motrices de los jugadores de baloncesto en etapas iniciales.

d. Se ha descrito las escalas básicas de valoración de la cantidad de actividad motriz en la sesión de baloncesto para etapas iniciales.

e. Se ha valorado las ventajas del juego como medio de aprendizaje.

f. Se han definido tanto el concepto de sesión como de cada una de sus partes.

g. Se han diferenciado diferentes tipos de sesiones de entrenamiento en la iniciación al baloncesto.

h. Se ha adaptado una sesión de enseñanza del baloncesto para etapas iniciales, describiendo sus partes, y teniendo en cuenta la cantidad de actividad motriz de cada una de las tareas que la componen, a partir de un supuesto práctico debidamente caracterizado.

i. Se ha valorado la importancia de la adaptación de las sesiones de baloncesto a las características psicomotrices de los jugadores en etapas iniciales.

j. Se han definido y diferenciado los conceptos de tarea, ejercicio y juego.

k. Se han descrito los elementos que componen una tarea y su tipología.

l. Se ha establecido la distribución de las tareas de enseñanza del baloncesto relacionándolas con las fases de la sesión, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

m. Se han diferenciado los elementos de carácter físico-motriz, cognitivo, técnico o táctico que caracterizan una tarea.

2. Dirige la sesión en las etapas iniciales en baloncesto, aplicando técnicas de organización, dirección, motivación y dinamización de tareas específicas de la etapa, y utilizando técnicas de presentación de las tareas y herramientas de evaluación.

a. Se han descrito propuestas alternativas a la demostración de una habilidad en baloncesto.

b. Se han descrito y aplicado los aspectos organizativos y de dinamización de tareas en etapas iniciales en baloncesto.

c. Se han descrito y aplicado las técnicas de dinamización y de dirección en un supuesto práctico debidamente caracterizado de sesión de baloncesto en las etapas iniciales.

d. Se han aplicado estrategias de incremento de la participación del jugador en un supuesto práctico debidamente caracterizado de sesión en las etapas iniciales en baloncesto.

e. Se han definido diferentes herramientas de evaluación básicas en baloncesto y descrito sus aplicaciones.

f. Se han aplicado las herramientas de evaluación básica en baloncesto en un supuesto práctico debidamente caracterizado.

g. Se ha justificado la necesidad de evaluar tanto la ejecución de la tarea como el diseño de la misma y la propia actuación del entrenador (autoevaluación).

h. Se han descrito y aplicado las estrategias que generen motivación en los jugadores de etapas iniciales en baloncesto.

i. Se ha justificado la importancia de maximizar la participación del jugador en las tareas.

j. Se ha valorado la importancia de la diversión de los jugadores en la práctica de la sesión en etapas iniciales.

3. Gestiona el riesgo durante la práctica del baloncesto, describiendo las normas de prevención y seguridad en la práctica, en el material e instalaciones específicas, aplicando procedimiento de calentamiento y vuelta a la calma.

a. Se han definido los principales riesgos de la práctica del baloncesto.

b. Se han identificado los riesgos presentes en una situación práctica de baloncesto.

c. Se han diferenciado las causas de riesgos que dependen del jugador y aquellas que dependen de la práctica del baloncesto.

d. Se han descrito los ejercicios o pautas desaconsejadas en la práctica del baloncesto.

e. Se han descrito las características de las lesiones más frecuentes en baloncesto.

f. Se ha descrito las características de las zapatillas de un jugador de baloncesto.

g. Se han listado las normas preventivas sobre instalaciones y material propio del baloncesto.

h. Se han propuesto medidas de actuación básica ante las lesiones propias del baloncesto.

i. Se ha valorado la importancia de la preparación física y psicológica de los jugadores en baloncesto para mejorar su desarrollo.

j. Se han descrito procesos de calentamiento y vuelta a la calma que incluyan aspectos preventivos y preparativos, y tanto físicos como psicológicos.

Contenidos básicos

1. Adapta la sesión completa de enseñanza-aprendizaje de iniciación al baloncesto, a partir de un programa y metodología de referencia, describiendo los elementos y organización de la programación en la temporada, valorando la actividad motriz de la sesión de baloncesto, las características psicomotrices de los jugadores de etapas iniciales y las características generales de las tareas y las específicas de la sesión.

– La enseñanza del baloncesto en etapas iniciales.

– Características psicomotrices de los jugadores de baloncesto en etapas iniciales.

– La programación básica en baloncesto: partes y elementos que la componen.

– La temporada en baloncesto.

– La sesión de enseñanza-aprendizaje de baloncesto en etapas iniciales: concepto y partes que la conforman.

– Los objetivos de la sesión de enseñanza-aprendizaje de baloncesto en etapas iniciales.

– Tipos de sesiones de baloncesto en etapas iniciales.

– La tarea, el ejercicio y el juego. Conceptos y elementos que lo componen.

– Las tareas dentro de la sesión de baloncesto.

– La metodología y sus especificaciones para el baloncesto en etapas iniciales.

– Metodología de referencia en baloncesto en etapas iniciales.

– Escala básica de valoración de la actividad motriz en la sesión de baloncesto en las etapas iniciales.

– El juego como metodología de enseñanza y su importancia en etapas iniciales.

2. Dirige la sesión en las etapas iniciales en baloncesto, aplicando técnicas de organización, dirección, motivación y dinamización de tareas específicas de la etapa, y utilizando técnicas de presentación de las tareas y herramientas de evaluación.

– Demostración de habilidades de baloncesto: propuestas alternativas.

– Organización y dinamización de tareas en baloncesto etapas iniciales.

– Dirección de la sesión en baloncesto en etapas iniciales.

– Estrategias para motivar, divertir y mejorar la participación del jugador en las tareas en baloncesto en etapas iniciales.

– Evaluación de la sesión, de las tareas, de su diseño y del entrenador de baloncesto en etapas iniciales.

– Herramientas de evaluación básicas en baloncesto.

– La autoevaluación del técnico.

3. Gestiona el riesgo durante la práctica del baloncesto, describiendo las normas de prevención y seguridad en la práctica, en el material e instalaciones específicas, aplicando procedimiento de calentamiento y vuelta a la calma.

– Riesgos básicos físicos y psicológicos en la práctica de baloncesto.

– Aspectos básicos de la preparación física en el baloncesto.

– Riesgos físicos y normas preventivas.

– Procesos psicológicos básicos aplicados en el baloncesto.

– Riesgos psicológicos y normas preventivas.

– La práctica adecuada como elemento de prevención y desarrollo.

– Ejercicios y pautas desaconsejadas en baloncesto.

– El calentamiento en la sesión en baloncesto.

– La vuelta a la calma en la sesión en baloncesto.

– La instalación y material de baloncesto en etapas iniciales. Utilización y medidas de prevención.

– La pista de baloncesto.

– Las canastas.

– Las zapatillas de baloncesto.

– Otros elementos de la práctica.

– Lesiones más frecuentes en baloncesto.

– Lesiones.

– Óseas.

– Musculares.

– Heridas.

– Medidas de actuación básica.

Se numera este módulo como Anexo II.h por el art. 8.7.i) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo II.