ANEXO III.k

ANEXO III.k

Módulo específico de enseñanza deportiva: Iniciación en baloncesto en silla de ruedas

Código: MED-BCBC205

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Concreta la sesión de enseñanza-aprendizaje de iniciación al baloncesto en silla de ruedas, describiendo la capacidad funcional de los jugadores, adaptando el material a sus capacidades y características del reglamento específico, en un entorno de práctica inclusiva entre jugadores con y sin discapacidad.

a. Se ha descrito la clasificación funcional y los diferentes tipos de discapacidad que pueden tener los jugadores de baloncesto en silla de ruedas.

b. Se han enunciado los aspectos preventivos y saludables a tener en cuenta durante la práctica deportiva.

c. Se ha reconocido las características de la silla de ruedas deportiva, sus partes y las medidas.

d. Se ha orientado al jugador sobre cómo debe ir sentado en la silla de ruedas de acuerdo a sus características y necesidades.

e. Se han enunciado las principales modificaciones del reglamento en baloncesto en silla de ruedas respecto del baloncesto convencional.

f. Se han detectado e intervenido ante las infracciones producidas durante las situaciones de juego, explicando al jugador el motivo de la infracción.

g. Se han aplicado pautas en los ejercicios de la sesión para garantizar la práctica inclusiva de deportistas con y sin discapacidad.

2. Valora las habilidades de desplazamiento del jugador en silla de ruedas, identificando las características del desplazamiento sin balón y con balón, aplicando técnicas de evaluación y corrección de las tareas.

a. Se han identificado los diferentes tipos de desplazamiento con la silla de ruedas, agarres, impulsos y posición del jugador durante el desplazamiento.

b. Se han descrito, ejecutado y evaluado actividades de aprendizaje de los diferentes desplazamientos con la silla de ruedas del jugador sin balón.

c. Se han descrito actividades lúdicas en las que aplicar los aspectos técnicos sobre el desplazamiento con la silla de ruedas.

d. Se han identificado las diferentes acciones individuales de desplazamiento de la silla de ruedas con control de balón.

e. Se han descrito, ejecutado y evaluado actividades de aprendizaje de las diferentes acciones individuales de desplazamiento de la silla de ruedas con control de balón.

f. Se han expuesto actividades lúdicas en las que aplicar los aspectos técnicos sobre el desplazamiento con la silla de ruedas con control de balón.

g. Se han diseñado y aplicado actividades de mejora de las habilidades técnicas de los jugadores, incluyendo a alumnos con o sin discapacidad de acuerdo a la metodología de práctica inclusiva.

h. Se ha mostrado una predisposición positiva hacia el desarrollo de sesiones de práctica inclusiva.

3. Valora las habilidades de pase, lanzamiento y defensa individual, describiendo los diferentes patrones técnicos y aplicando técnicas de evaluación y corrección de las tareas.

a. Se han reconocido los diferentes tipos de pase así como los patrones técnicos del mismo.

b. Se han descrito, ejecutado y evaluado los diferentes tipos de pase, adecuando la complejidad de la tarea a las capacidades del jugador.

c. Se han desarrollado actividades lúdicas adecuadas a las capacidades de los jugadores para la aplicación de los aprendizajes logrados.

d. Se han descrito las diferentes posibilidades de acción de tiro y su patrón técnico.

e. Se han analizado lanzamiento ejecutados por diferentes jugadores y se han corregido o reforzado los patrones técnicos del lanzamiento de acuerdo a las capacidades del jugador.

f. Se han diseñado y ejecutado actividades de adquisición y mejora del patrón técnico del lanzamiento estático y dinámico.

g. Se han identificado los fundamentos de la defensa individual en relación a la posición del jugador y los movimientos de la silla en defensa.

h. Se han diseñado, ejecutado y evaluado actividades de adquisición de los fundamentos de la defensa y su aplicación en actividades lúdicas.

i. Se ha valorado la importancia de desarrollar metodologías, estrategias y dinámicas inclusivas en proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades de pase y lanzamiento a canasta.

4. Valora e inicia al jugador en los fundamentos tácticos ofensivos y defensivos del baloncesto en silla de ruedas, diseñando y aplicando actividades de aprendizaje de estos fundamentos, realizando las correcciones pertinentes de acuerdo al momento de aprendizaje del jugador.

a. Se han reconocido los fundamentos tácticos propios del baloncesto en silla de ruedas relacionados con la ocupación de espacios en el campo y la creación de situaciones de superioridad a partir de las diferencias en la clase funcional.

b. Se han descrito los fundamentos de los diferentes tipos de bloqueo, sus ventajas y desventajas.

c. Se han descrito los fundamentos sobre los principales tipos de defensa colectiva.

d. Se han diseñado, ejecutado y evaluado actividades para el aprendizaje de los diferentes tipos de bloqueo y sus fundamentos.

e. Se han identificado en situaciones reales de juego los fundamentos tácticos realizando las correcciones y proponiendo los refuerzos apropiados.

f. Se ha valorado la importancia de desarrollar metodologías, estrategias y dinámicas inclusivas en proceso de enseñanza-aprendizaje de los principios tácticos.

Contenidos básicos

1. Concreta la sesión de enseñanza-aprendizaje de iniciación al baloncesto en silla de ruedas, describiendo la capacidad funcional de los jugadores, adaptando el material a sus capacidades y características del reglamento específico, en un entorno de práctica inclusiva entre jugadores con y sin discapacidad.

– Clasificación funcional.

– Características funcionales del jugador de los puntos 1 a 4,5.

– Principales roles de los jugadores en función de la clasificación.

– Prevención y salud.

– Aspectos a tener en cuenta con deportistas con lesión medular.

– Alteración de la termorregulación.

– Ausencia de sensibilidad.

– Escaras y rozaduras.

– Control de esfínteres.

– La hidrocefalia en jugadores con espina bífida.

– Espasticidad.

– Aspectos a tener en cuenta en deportistas con amputaciones.

– Precauciones sobre el muñón y prótesis.

– Posibles descompensaciones musculares.

– Aspectos preventivos sobre el baloncesto en silla de ruedas.

– Lesiones frecuentes.

– Ejercicio preventivo y calentamiento.

– Seguridad en la silla de ruedas.

– Características de la silla de ruedas.

– Medidas reglamentarias.

– Configuraciones frecuentes de la silla para los jugadores de baloncesto de acuerdo a su clasificación.

– Camber (inclinación de las ruedas).

– Altura del asiento.

– Ángulo de inclinación del asiento.

– Altura del respaldo.

– Sujeción en la silla de ruedas.

– Uso necesario del cojín.

– Reglamento en Baloncesto en Silla de Ruedas.

– Suma de puntos de jugadores en pista.

– Reducciones de puntuación según normativa aplicable.

– Violación de pasos.

– Posición del jugador en el campo.

– Infracción por salir de la pista.

– Normativa de saque.

– Criterio sobre el contacto ilegal.

– Criterio de cilindro.

– Jugador con balón.

– Jugador sin balón.

– Faltas en ataque.

– Infracción por levantamiento.

– Infracción por alteraciones en el material de juego.

– Principios del diseño de práctica inclusiva.

– Adaptación de reglas y normas.

– Criterio de participación conjunta.

2. Valora las habilidades de desplazamiento del jugador en silla de ruedas, identificando las características del desplazamiento sin balón y con balón, aplicando técnicas de evaluación y corrección de las tareas.

– Desplazamientos con la silla de ruedas.

– Técnica de impulso.

– Simétrico.

– Asimétrico.

– Agarre.

– Dirección del movimiento.

– Frontal/Retroceso.

– Acelerar/Frenar.

– Giro en el sitio/Giro con avance.

– Combinación de los diferentes movimientos.

– Actividades lúdicas en el manejo de la silla de ruedas.

– Desplazamiento con balón.

– Aproximación y recogida lateral del balón desde el suelo.

– Avance con balón.

– Avance con balón sobre el regazo.

– Avance botando el balón.

– Avance de velocidad con bote largo.

– Salida desde parado con balón.

– Salida con bote largo.

– Salida con bote corto.

– Giro o pivote con posesión del balón.

– Frenar con control de balón.

– Actividades lúdicas en el manejo de la silla de ruedas con control de balón.

– Metodología para la práctica en actividades inclusivas de desplazamientos.

– Organización del espacio, material y tiempo.

– Distribución de grupos.

– Adaptaciones de normas para la práctica de baloncesto inclusivo.

– Regulación del número de pases.

– Regulación del tipo de defensa permitida.

– Limitación de movimientos.

– Modificación de la puntuación de cada canasta.

3. Valora las habilidades de pase, lanzamiento y defensa individual, describiendo los diferentes patrones técnicos y aplicando técnicas de evaluación y corrección de las tareas.

– Tipos de Pase.

– Pecho.

– Picado.

– Una mano.

– Béisbol.

– Por la espalda.

– Fundamentos del pase y recepción.

– Orientación de la silla.

– Adecuación del pase a las características del compañero.

– Anticipación del avance del compañero.

– Decisión del tipo de pase en función de la defensa.

– Recepción con una mano.

– Finta de pase.

– Lanzamiento estático.

– Orientación de la silla.

– Posición del cuerpo.

– Posición del hombro-codo-muñeca y agarre del balón.

– Adaptación del lanzamiento a las capacidades de movimiento del jugador.

– Lanzamiento dinámico.

– Entrada a canasta.

– Orientación de la silla.

– Lanzamiento desde arriba.

– Lanzamiento a una mano desde abajo (Bandeja).

– Aro pasado.

– Lanzamiento a dos manos con efecto del balón.

– Lanzamiento en desplazamiento frontal.

– Lanzamiento en desplazamiento hacia atrás.

– Lanzamiento a una mano sobre una rueda.

– Defensa individual.

– Posición y orientación de la silla de juego respecto del defensor.

– Fundamentos de los movimientos de la silla en defensa individual.

– Defensa del tiro.

– Actividades lúdicas de aprendizaje de las habilidades de pase, lanzamiento y defensa individual.

– Metodología para la práctica en actividades inclusivas de las habilidades de pase, lanzamiento y defensa individual.

– Organización del espacio, material y tiempo.

– Distribución de grupos.

4. Valora e inicia al jugador en los fundamentos tácticos ofensivos y defensivos del baloncesto en silla de ruedas, diseñando y aplicando actividades de aprendizaje de estos fundamentos, realizando las correcciones pertinentes de acuerdo al momento de aprendizaje del jugador.

– Principios tácticos propios del baloncesto en silla de ruedas derivados de la ocupación de espacios y la superioridad a partir de la clase funcional.

– Man Out (Hombre fuera).

– Mismatch (Ventaja de un punto alto frente a un punto bajo).

– Fundamentos del bloqueo.

– Posición de la silla en el bloqueo.

– Tipos de bloqueo.

– Según el control del balón.

– Directo.

– Indirecto.

– Según la dirección.

– Vertical.

– Horizontal.

– Diagonal.

– Específicos del baloncesto en silla de ruedas: El tren.

– Pantalla y doble pantalla.

– Fundamentos defensivos.

– Principios de la defensa en línea.

– Principios de la defensa en zona y sus variantes.

– Cambio defensivo sencillo y triple switch.

– Comunicación defensiva.

Se numera este módulo como Anexo III.k por el art. 8.8.l) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo III.