ANEXO III

ANEXO III
Objetivos generales y módulos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en escalada
Objetivos generales
a. Seleccionar y justificar los procedimientos de valoración del entorno del escalador, de los medios materiales e instalaciones disponibles y de los reglamentos de las diferentes modalidades de competición en Escalada, identificando sus características y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.
b. Seleccionar y justificar los procedimientos de análisis de los factores de rendimiento, y los criterios de selección de los escaladores, identificando sus características y aplicando los instrumentos y procedimientos establecidos, para valorar los factores de rendimiento propios de la escalada.
c. Elegir y justificar los procedimientos de determinación de los objetivos, medios y métodos del entrenamiento, y la temporalización de la carga, aplicando los principios del entrenamiento, para programar a corto, medio y largo plazo el entrenamiento.
d. Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseñando actividades en supuestos establecidos y aplicando los principios y métodos del entrenamiento, para concretar las sesiones de trabajo.
e. Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en la modalidad deportiva, aplicando procedimientos de observación, dinamización y control, resolviendo supuestos y aplicando normas de protección del medioambiente, para dirigir sesiones y guiar deportistas en condiciones de alta exigencia.
f. Seleccionar, comprobar y ajustar los paneles, diseñar las vías de escala, elegir los materiales y herramientas para equiparla, operando con los instrumentos de reparación y mantenimiento y finalmente equiparla y testearla, teniendo en cuenta la normativa y reglamentos existentes.
g. Evaluar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica de este nivel.
h. Analizar los requisitos administrativos y deportivos que afectan a la participación del escalador en las competiciones de las diferentes disciplinas, teniendo en cuenta el nivel y características de la competición y aplicando los procedimientos establecidos, para acompañar a los deportistas.
i. Valorar el comportamiento técnico y táctico del escalador durante la competición, aplicando procedimientos establecidos y utilizando sistemas de grabación y registro y teniendo en cuenta las características y exigencias técnicas de la competición, para seleccionar a deportistas.
j. Analizar y justificar las necesidades de intervención de otros especialistas en la preparación de alto rendimiento, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitución y coordinación de equipos de trabajo multidisciplinares.
k. Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión y comunicación, para coordinar recursos humanos y organizar los recursos materiales de una escuela de la modalidad.
l. Analizar el proceso formativo de los técnicos, identificando las condiciones, analizando las estrategias recursos y normativas utilizadas para la formación de técnicos deportivos.
m. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios del nivel de iniciación y tecnificación deportiva, y analizar las características organizativas de competiciones, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.
n. Diseñar y justificar los procedimientos de recogida de información y valoración del proceso de alto rendimiento, analizando las variables que intervienen en supuestos prácticos, para evaluar el proceso de entrenamiento y los resultados obtenidos en la competición.
ñ. Describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.
o. Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como técnico.
Los módulos citados a continuación se comparten entre el ciclo de grado superior en alta montaña y el ciclo de grado superior en escalada, y están desarrollados en su totalidad dentro del anexo II:
Módulo común de enseñanza deportiva: Factores fisiológicos del alto rendimiento. Código: MED–C301.
Módulo común de enseñanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento. Código: MED–C302.
Módulo común de enseñanza deportiva: Formación de formadores deportivos. Código: MED–C303.
Módulo común de enseñanza deportiva: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento deportivo. Código: MED–C304.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Planificación en escalada deportiva. Código: MED–MORO309.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Programa la preparación a largo plazo del escalador en las diferentes etapas, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.
a. Se han analizado los factores que influyen en el desarrollo del deportista en escalada deportiva.
b. Se han analizado las características de las diferentes etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un escalador hasta la consecución del alto rendimiento y el abandono de la vida deportiva.
c. Se ha seleccionado la información del entorno, personal, social o educativa del escalador a tener en cuenta en la programación del entrenamiento a largo plazo, en función de la etapa deportiva y en especial la de alto rendimiento.
d. Se han aplicado métodos de recogida y análisis de la información sobre el escalador y el entorno, a tener en cuenta en la programación a largo plazo.
e. Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación (programación de los ciclos de preparación) supranual (vida deportiva y ciclo bienal de campeonato del mundo) en función de los modelos de rendimiento de la escalada y de la etapa deportiva del escalador.
f. Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación de los ciclos anuales en escalada deportiva en función de los objetivos establecidos, de la dinámica de cargas que conlleva, y de su adecuación a la etapa deportiva del escalador y en especial la de alto rendimiento.
g. Se han elaborado los objetivos de preparación y rendimiento en una programación anual, en función del modelo de programación y de la etapa en la vida deportiva del escalador y en especial la de alto rendimiento.
h. Se han caracterizado las diferentes etapas, ciclos o periodos en los que se subdivide una programación anual.
i. Se han seleccionado los medios y métodos de control de la preparación y del rendimiento en una programación a largo plazo, en función de los objetivos y la etapa de la vida deportiva del escalador y en especial la de alto rendimiento.
j. Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a la evolución del escalador, y la dinámica de cargas específica de la escalada deportiva, en la programación a largo.
k. Se ha justificado la dinámica de cargas de los diferentes factores de rendimiento deportivo en escalada deportiva, de una programación anual en función de las características de la programación y de los objetivos planteados.
2. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en escalada deportiva, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los escaladores, y aplicando técnicas específicas.
a. Se han fundamentado los conceptos y las fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos en escalada deportiva.
b. Se han analizado los programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en escalada deportiva establecidos por las administraciones deportivas de acuerdo a las características específicas de la modalidad.
c. Se han seleccionado los medios materiales y humanos necesarios en la implantación de un programa de detección, identificación y selección de talentos en escalada deportiva.
d. Se han analizado las características de las diferentes capacidades y de los rasgos psicológicos que determinan el perfil del escalador de alto rendimiento.
e. Se han seleccionado los valores de referencia que determinan la evolución de las capacidades y de los rasgos psicológicos del escalador a lo largo de las diferentes etapas de la vida deportiva de los talentos en escalada deportiva.
f. Se han seleccionado, de forma justificada, los criterios de detección, identificación y selección de talentos en función de la etapa deportiva del escalador.
g. Se han seleccionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y de los rasgos psicológicos propios del alto rendimiento en la escalada deportiva y de la etapa deportiva del escalador.
h. Se han relacionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y de los rasgos psicológicos, con las características de la escalada deportiva y de la etapa deportiva del escalador.
i. Se ha elaborado un proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos en escalada deportiva.
j. Se ha justificado la necesidad de respetar los intereses y necesidades del individuo en el proceso de desarrollo de los talentos deportivos en escalada deportiva.
k. Se ha promovido la incorporación de protocolos psicológicos en la detección de deportistas de alto nivel.
3. Adapta y concreta ciclos de entrenamiento en escalada deportiva, analizando las características de los diferentes ciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.
a. Se han analizado las características, la estructura y organización de los diferentes tipos de ciclos de preparación a medio y corto plazo y su relación con los objetivos del ciclo anual.
b. Se han seleccionado los medios de control de los factores de rendimiento en la escalada deportiva, en función de la situación dentro de la programación y de los objetivos de la misma.
c. Se han seleccionado los medios y métodos de entrenamiento acordes con el tipo de ciclo o periodo de preparación elegido.
d. Se han justificado los criterios de evolución de los medios de entrenamiento en escalada deportiva, en los diferentes tipos de ciclos o periodos de preparación a medio y corto plazo.
e. Se han analizado los procedimientos de selección de los objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en escalada deportiva, en función del tipo de ciclo o periodo de preparación utilizado.
f. Se han justificado los criterios de evolución y modificación de los métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en los diferentes tipos de ciclos o periodos de preparación a medio y corto plazo.
g. Se han analizado los criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento, en los diferentes ciclos o periodos de preparación a medio y corto plazo.
h. Se han diseñado programas de preparación a medio y corto plazo en escalada deportiva, en función de las directrices de la programación a largo plazo.
i. Se ha justificado la importancia de adaptar la programación a las modificaciones de la forma deportiva del escalador y al grado de consecución de los objetivos propuestos.
j. Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a la evolución del escalador y la dinámica de cargas específica de la escalada deportiva, en la programación a medio y corto plazo.
4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación del escalador, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en escalada deportiva, y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.
a. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo técnico y táctico, en el entrenamiento de la escalada deportiva.
b. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de la escalada deportiva.
c. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga psicológica en el entrenamiento y la competición de la escalada deportiva.
d. Se han analizado los métodos o sistemas de cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de la escalada deportiva.
e. Se han aplicado programas informáticos específicos de cuantificación de la carga de trabajo en el entrenamiento de la escalada deportiva.
f. Se han aplicado instrumentos de representación gráfica de la carga de trabajo en el entrenamiento de la escalada deportiva.
g. Se han seleccionado y aplicado técnicas de cálculo y procedimientos estadísticos en el procesamiento e interpretación de la carga de entrenamiento en el entrenamiento de la escalada deportiva.
h. Se han analizado las utilidades de la cuantificación y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparación en la escalada deportiva.
i. Se ha valorado la importancia de la cuantificación y el seguimiento de la carga de entrenamiento en la optimización de la preparación en la escalada deportiva.
Contenidos básicos
1. Programa la preparación a largo plazo del escalador en las diferentes etapas, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.
– Etapas en el desarrollo deportivo de un escalador:
– Iniciación, perfeccionamiento, alto rendimiento.
– Características.
– Fase de abandono de la vida deportiva.
– Factores clave del rendimiento en escalada (aquellos que implican de forma directa mejorar la performance en la disciplina):
– En función de la etapa deportiva.
– Modelos de rendimiento y planificación más adecuados en escalada según disciplinas, contexto y vida deportiva:
– El entorno del deportista:
– Aspectos a tener en cuenta en la programación a largo plazo.
– Criterios de selección de la información.
– Fuentes, métodos de recogida y análisis de la información del entorno del deportista.
– Planificación y programación de la vida deportiva en escalada:
– Modelos de planificación supranual aptos para la escalada. Adaptaciones en función de:
– La etapa deportiva.
– La disciplina.
– Elementos que configuran la planificación a largo plazo:
– Definición de objetivos a largo plazo. Criterios. Intereses y motivaciones del deportista. La adecuación a la etapa deportiva.
– Cuantificación y dinámica de cargas.
– Información necesaria.
– Elaboración de la planificación a largo plazo: fases y criterios.
– Planificación de la temporada:
– Modelos e información necesaria.
– Calendario de competición nacional e internacional en escalada: tipos de competición y criterios de selección.
– Elementos que configuran la planificación de la temporada:
– Definición de objetivos. Criterios. Intereses y motivaciones del deportista.
– Etapas, ciclos o periodos de la temporada en escalada deportiva: tipos, objetivos y características.
– Cuantificación y dinámica de cargas.
– Elaboración de la planificación anual: fases y criterios.
– Medios y métodos de control del entrenamiento, dinámica de las cargas y el rendimiento en las diferencias etapas.
2. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en escalada deportiva, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los escaladores, y aplicando técnicas específicas.
– El proceso de detección, identificación y selección de talentos:
– Conceptos básicos.
– Fases del proceso.
– Elaboración del programa de detección de talento:
– Diseño.
– Implantación: fases.
– Medios materiales y humanos.
– Programas de referencia en la escalada deportiva. Análisis y características. Diferencias en función de la etapa deportiva:
– Diferencias entre las disciplinas (dificultad, bloque, velocidad).
– Capacidades y rasgos psicológicos vinculados con el alto rendimiento en la escalada deportiva:
– Diferencias por disciplinas. Valores de referencia por disciplina y etapa deportiva.
– Test e instrumentos de valoración: física, técnico, táctico, habilidades y rasgos psicológicos. Criterios de selección y criterios de valoración. Diferencias por disciplinas. Ventajas e inconvenientes de cada uno.
– La entrevista personal con el deportista:
– Partes de la entrevista.
– Detección de intereses personales y necesidades del deportista.
– Características antropométricas. La exploración física hacia el deportista, en cada disciplina. Criterios de selección y valoración. Diferencias por disciplinas.
– Medios materiales y humanos de los programas de detección de talentos.
– Instituciones y contexto más adecuado para hacer la selección (federaciones, clubs, equipos deportivos, juegos escolares, competiciones oficiales…).
– La ética en la detección de talentos.
3. Adapta y concreta ciclos de entrenamiento en escalada deportiva, analizando las características de los diferentes ciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.
– La programación en la escalada deportiva. Periodos, ciclos:
– Tipos, estructura y características, relación con los objetivos de la planificación anual.
– Objetivos, metodología para su selección.
– Dinámica de cargas y su evolución.
– La adaptación de la programación. Su importancia y criterios de adaptación.
– Medios y métodos de control del entrenamiento:
– Criterios de selección en función de los objetivos y el momento de la temporada.
– Medios de entrenamiento en escalada deportiva:
– Criterios de evolución y modificación a lo largo de la temporada: periodos, ciclos, microciclos.
– Vinculación con los métodos de entrenamiento.
– Evolución de los métodos de entrenamiento en escalada deportiva a lo largo de la temporada: periodos y ciclos:
– Entrenamiento técnico–táctico. Criterios de evolución y modificación.
– Entrenamiento condicional: fuerza, resistencia. Criterios de evolución y modificación.
– Modelos y criterios de combinación de los métodos de entrenamiento. Características y criterios de selección.
– El microciclo de trabajo:
– Tipos, estructura y organización, en función de los objetivos y la disciplina de competición.
– Combinación del trabajo condicional y técnico–táctico.
– Evolución a lo largo de la temporada.
4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación del escalador, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en escalada deportiva, y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.
– El control y seguimiento del entrenamiento y el rendimiento del escalador: funciones y utilidades.
– Las cargas: métodos de cuantificación de cargas en la escalada deportiva:
– Trabajo técnico–táctico: indicadores y métodos de cuantificación, características.
– Trabajo condicional: indicadores y métodos de cuantificación, características.
– Trabajo psicológico: indicadores y métodos de cuantificación, características.
– La dinámica de las cargas.
– Programas informáticos de cuantificación de las cargas:
– Tipos y características. Manejo.
– Instrumentos de representación gráfica.
– El tratamiento estadístico y su aplicación al control y seguimiento del entrenamiento y la competición. Estadísticos.
– Objetivos y funciones de la cuantificación de las cargas.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Entrenamiento de la escalada
Código: MED–MORO310
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Evalúa el comportamiento técnico y táctico del escalador de alto rendimiento, analizando las condiciones de la ruta o vía de escalada, las secuencias de movimiento y las decisiones tácticas propias del alto rendimiento, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.
a. Se ha justificado cómo influye en la dificultad de una vía o ruta de escalada, cada uno de los elementos que la configuran.
b. Se han elegido de forma justificada los aspectos a observar en la valoración de un supuesto práctico de vía o ruta de escalada debidamente caracterizada, en el que se determinan entre otros aspectos, el objetivo para la que se utiliza.
c. Se ha valorado de forma justificada un supuesto práctico de vía o ruta de escalada debidamente caracterizada, indicando donde residen los pasos de mayor dificultad de la vía o ruta.
d. Se han justificado las diferencias más significativas en las secuencias de movimientos utilizadas en los diferentes tipos de escalada: roca y disciplinas de competición.
e. Se ha justificado la elección de los aspectos a observar en la ejecución de las secuencias de movimiento en un supuesto práctico de escalada debidamente caracterizado, en el que se indican, entre otros, el tipo de vía o ruta y la disciplina de competición.
f. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro y valoración de las secuencias de movimientos, utilizadas en los diferentes tipos de escalada: roca y disciplinas de competición.
g. Se han identificado los errores de la ejecución de las secuencias de movimiento en el entrenamiento, en la competición o en una situación real de escalada, relacionándolos con las posibles causas y las tareas para solucionarlas.
h. Se han analizado las características y factores que condicionan las fases de visualización y análisis de una vía o ruta de escalada.
i. Se han justificado los criterios utilizados en la elección de la secuencia de movimientos en la fase de toma de decisión, en función del tipo de vía o ruta y de la disciplina de competición.
j. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro y valoración del comportamiento táctico del escalador, utilizados en los diferentes tipos de escalada: roca y disciplinas de competición.
k. Se ha reproducido de forma justificada el proceso de toma de decisión en un supuesto práctico de vía o ruta de escalada, en el que se determinan el tipo de vía y la disciplina de competición.
l. Se ha valorado la importancia de los factores psicológicos que condicionan la toma de decisión en el entrenamiento y la competición.
m. Se ha valorado la importancia del análisis del proceso de toma de decisión en la escalada deportiva.
2. Evalúa las capacidades condicionales del escalador en el entrenamiento, en la competición y en roca, en función de las características de la vía o ruta y de las disciplinas de competición, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos específicos de valoración.
a. Se han analizado las características fisiológicas y de las capacidades condicionales relacionadas con el rendimiento deportivo en escalada, en función de las características de la ruta y de las diferentes disciplinas de competición.
b. Se ha justificado la selección de métodos e instrumentos de valoración de las capacidades condicionales necesarias en el entrenamiento y la competición en escalada.
c. Se han aplicado los procedimientos de evaluación de las capacidades condicionales requeridas durante el entrenamiento y la competición de los escaladores.
d. Se ha adaptado el proceso de evaluación de las capacidades condicionales, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, en el que se determinan las características del escalador y las características de la ruta o vía, o de la disciplina de competición de la escalada deportiva.
e. Se ha justificado el perfil fisiológico del escalador en relación con las características de la vía o ruta o las características de la disciplina de competición.
f. Se ha realizado, de forma justificada, la medición y valoración antropométrica de un escalador.
g. Se han analizado los criterios utilizados en el diseño de los tests de campo específicos utilizados en la valoración de los factores condicionales del rendimiento deportivo en escalada, en función del tipo de vía o ruta o de las características de la disciplina de competición en escalada deportiva.
h. Se han seleccionado, de forma justificada, y aplicado los tésts de campo específicos necesarios, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se indican las características del tipo de ruta o vía, o la disciplina de competición.
i. Se han aplicado métodos y técnicas de procesamiento de los valores y registros obtenidos durante la valoración del rendimiento físico del escalador.
j. Se ha justificado la relación entre las capacidades condicionales y el resultado o rendimiento obtenido en la escalada, tanto en escalada en roca como en las disciplinas de competición.
k. Se ha asimilado la necesidad de compartir la información resultante de las valoraciones con el escalador.
l. Se ha interiorizado la obligación de respetar la dignidad del escalador a la hora de realizar cualquier tipo de evaluación.
3. Identifica las necesidades ergogénicas y ergo–nutricionales del escalador, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.
a. Se han identificado las necesidades nutricionales del escalador.
b. Se han justificado diferentes tipos de ayudas ergonutricionales en función del tipo de escalada practicada, de la disciplina de competición y de las necesidades del escalador.
c. Se han relacionado los aspectos fisiológicos de la hidratación: antes, durante y después de la actividad física, con el rendimiento del escalador y las condiciones meteorológicas.
d. Se ha justificado la elección de dietas específicas dirigidas al control del peso en los escaladores y la importancia de una nutrición saludable.
e. Se han descrito las pautas generales para la elaboración de dietas dirigidas principalmente al control de peso del escalador.
f. Se ha analizado la lista de «sustancias prohibidas» establecida por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA) y la Federación Internacional de Escalada – IFSC (International Federation of Sport Climbing).
g. Se han explicado y analizado los procedimientos establecidos por la AMA en lo que se refiere a los controles antidopaje, la solicitud de exenciones terapéuticas y localización de los deportistas.
h. Se ha seleccionado de manera justificada, ayudas ergogénicas en un supuesto práctico de escalador, en el que se establecen las características de su entrenamiento y del tipo de competición, ruta o vía que pretende desarrollar.
i. Se ha justificado el trabajo en equipo con nutricionistas, identificando sus funciones de asesoramiento y de orientación en materia nutricional.
4. Valora las capacidades psicológicas del escalador en el entrenamiento, en la competición y en roca, en función de las características de la vía o ruta y de las disciplinas de competición, analizando las demandas psicológicas del alto rendimiento, las características de su entrenamiento en la escalada y aplicando procedimientos específicos.
a. Se han definido las características psicológicas que demandan la escalada deportiva, el entrenamiento y la competición.
b. Se han analizado los objetivos de la preparación psicológica de un programa de entrenamiento en escalada.
c. Se ha analizado el papel de las sensaciones en el proceso de preparación técnico – táctica del escalador.
d. Se ha analizado el papel de la atención en el proceso de preparación técnico – táctica del escalador.
e. Se han elaborado tareas de trabajo psicológico vinculadas con la mejora de la atención, la concentración, y el control de la ansiedad del escalador.
f. Se han aplicado estrategias psicológicas de mejora de la motivación y la autoconfianza en escaladores, en situaciones simuladas de competición o valoración del rendimiento deportivo.
g. Se ha analizado el estrés del entrenamiento y la competición en el escalador y propuesto pautas de mejora.
h. Se han escogido las técnicas e instrumentos adecuados de identificación de las capacidades psicológicas, de la percepción de competencia y del estado de ánimo del escalador en el entrenamiento, en roca y en competición.
i. Se han identificado las competencias específicas del psicólogo del deporte en los procesos de evaluación psicológica, de entrenamiento y la competición en escalada.
j. Se ha valorado la importancia de la colaboración entre los especialistas en psicología del rendimiento deportivo y los técnicos deportivos en escalada.
5. Adapta, concreta y dirige sesiones integradas de entrenamiento condicional, técnico, táctico y psicológico de la escalada en roca o en las disciplinas de competición, analizando y elaborando propuestas de vías o rutas de escalada, analizando y aplicando los medios y métodos específicos de trabajo condicional.
a. Se han analizado las variables que permiten modificar los elementos que configuran una vía o ruta de escalada, identificando su relación con el tipo de trabajo a realizar.
b. Se ha elaborado de forma justificada una serie de vías o rutas de escalada en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se define, entre otros elementos, el objetivo técnico a trabajar.
c. Se ha elaborado de forma justificada una serie de vías o rutas de escalada en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se define, entre otros elementos, el objetivo táctico a trabajar.
d. Se ha elaborado de forma justificada una serie de vías o rutas de escalada en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se define, entre otros elementos, el objetivo psicológico a trabajar.
e. Se ha elaborado de forma justificada una serie de vías o rutas de escalada en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se define, entre otros elementos, el objetivo condicional a trabajar.
f. Se ha elaborado de forma justificada una vía o ruta de escalada que permita la valoración del comportamiento técnico o táctico del escalador, en un supuesto práctico debidamente caracterizado.
g. Se han justificado los objetivos a trabajar, en un supuesto práctico de vía o ruta de escalada debidamente caracterizado, identificando la secuencia de movimientos más adecuada.
h. Se han analizado las características de los medios y ejercicios utilizados en el trabajo condicional del escalador y su adaptación en función del tipo de capacidad a trabajar.
i. Se han analizado los métodos de trabajo condicional y su adaptación en función de la capacidad a trabajar, del nivel y de la etapa deportiva del escalador.
j. Se ha analizado la organización y estructura de la sesión de entrenamiento de escalada y los criterios de combinación del trabajo técnico, táctico, psicológico y condicional en los diferentes tipos de ciclos de preparación.
k. Se han diseñado sesiones de trabajo técnico, táctico, psicológico, condicional o combinado del escalador, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se han definido, entre otros, los objetivos del momento concreto de la preparación, las características de la vía o ruta objetivo y la disciplina de competición.
l. Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de entrenamiento en escalada, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.
m. Se ha relacionado las causas y métodos de recuperación de la fatiga con las características de las vías de escaladas y de las disciplinas de competición.
6. Dirige el trabajo complementario del escalador lesionado, analizando las características de la lesión y sus implicaciones en el entrenamiento, y estableciendo programas de recuperación física y de prevención.
a. Se han analizado las causas más frecuentes de las lesiones en escalada y propuesto pautas de prevención.
b. Se han identificado y analizado las características de las lesiones más frecuentes en escalada y propuesto pautas de prevención y período habitual de recuperación.
c. Se han categorizado los segmentos corporales en función de las lesiones más frecuentes en escalada, identificando los elementos o acciones probables de su causa.
d. Se han identificado los métodos a desarrollar en la aplicación de trabajos complementarios a los escaladores lesionados o en recuperación, en función de la zona afectada y tipo de lesión.
e. Se han identificado los medios a desarrollar en la aplicación de trabajos complementarios a los escaladores lesionados o en recuperación, en función de la zona afectada y tipo de lesión.
f. Se han desarrollado diferentes posibilidades del trabajo complementario, en función del escalador lesionado o en recuperación.
g. Se han categorizado los medios de recuperación en función del tipo de tejido afectado, muscular, ligamentos, óseo, y su incidencia en las lesiones tipo.
h. Se ha valorado la implicación del técnico en los trabajos complementarios y en los programas de recuperación física y psicológica del escalador lesionado.
7. Realiza el equipamiento de rocódromos, analizando las normativas de aplicación, los materiales utilizables y aplicando técnicas y procedimientos específicos de montaje de estos equipamientos.
a. Se han descrito las características de los tipos de rocódromos, su funcionalidad y los aspectos de seguridad.
b. Se han analizado las características del muro, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, identificando las posibilidades y limitaciones en el diseño de vía o rutas.
c. Se ha identificado la normativa de construcción que debe cumplir un rocódromo.
d. Se ha justificado la normativa de seguridad establecida en un supuesto práctico de rocódromo.
e. Se han analizado las características de los distintos tipos de agarre.
f. Se ha realizado el diseño, de forma justificada, de una vía, en un supuesto práctico en el que se determine la disciplina, el nivel de dificultad y las características de los usuarios.
g. Se ha realizado el montaje de una vía de escalada, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se determine la disciplina, el nivel de dificultad y las características de los usuarios.
h. Se ha realizado el testeo y se fundamenta la valoración en un supuesto práctico de vía de escalada.
i. Se han analizado las ventajas e inconvenientes de los distintos sistemas utilizados en el montaje de itinerarios.
j. Se ha valorado la importancia del testeo de la vía y de la comprobación de la seguridad.
8. Utiliza las nuevas tecnologías y medios audiovisuales en el registro y valoración del entrenamiento y la competición de la escalada, caracterizando los diferentes medios utilizables, aplicando técnicas y procedimientos específicos de procesamiento de la información.
a. Se han analizado, los medios audiovisuales e instrumentos de medición utilizados en el análisis y seguimiento del entrenamiento y la competición en escalada.
b. Se han concretado las técnicas de uso y funcionamiento de los instrumentos utilizados en el apoyo, seguimiento y control del entrenamiento y la competición en escalada.
c. Se han descrito las características de los medios audiovisuales y de procesamiento de las imágenes necesarias en el registro y valoración de las técnicas de escalada.
d. Se han relacionado los diferentes tipos de plano y las diferentes técnicas de filmación con las características de la vía o ruta de escalada y las características de la disciplina de competición.
e. Se han aplicado técnicas de filmación adaptadas a las necesidades del deporte de la escalada en situación de entrenamiento y competición.
f. Se han aplicado técnicas de montaje de filmaciones con los medios audiovisuales adecuados.
g. Se han analizado las técnicas y procedimientos específicos de procesamiento de la información obtenidos en el entrenamiento y en la competición del escalador.
h. Se han analizado y aplicado técnicas y procedimientos de valoración del comportamiento biomecánico del escalador.
i. Se ha valorado la importancia del uso de las nuevas tecnologías en el entrenamiento de alto nivel en escalada.
Contenidos básicos
1. Evalúa el comportamiento técnico y táctico del escalador de alto rendimiento, analizando las condiciones de la ruta o vía de escalada, las secuencias de movimiento y las decisiones tácticas propias del alto rendimiento, identificando los errores más habituales y sus posibles causas.
– La vía o ruta de escalada:
– Elementos que la configuran, su influencia en su dificultad:
– Tipo de roca y características del muro natural o en rocódromo.
– Inclinación del muro.
– Nivel de dificultad.
– Longitud de la vía y cantidad de movimientos necesarios.
– Número y tipos de agarre: demanda de fuerza y facilidad en la ejecución.
– Aseguramientos: número y distancia.
– Combinaciones entre los diferentes elementos.
– Características de la vía o ruta en función de:
– Condiciones ambientales: humedad, temperatura, etc.
– Disciplina de competición.
– Instrumentos en la toma de datos de una vía o ruta de escalada. Aspectos a observar.
– Valoración de la vía o ruta. Criterios de valoración.
– Secuencias de movimientos en la escalada de velocidad:
– Características de las secuencias de movimientos en la escalada de velocidad.
– Factores a observar en la ejecución de la secuencia de movimientos:
– Las características de la vía o ruta: los tipos de agarre, la inclinación del muro, la distancia entre presas, y la longitud de la vía o ruta.
– Exceso de gasto.
– Fluidez en la ejecución.
– Tensión en la ejecución.
– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados.
– Criterios de valoración de la ejecución de la secuencia de movimientos.
– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.
– Secuencias de movimientos en la escalada en bloque:
– Características de las secuencias de movimientos en la escalada de bloque: Puntos de apoyo utilizados, cambios de peso, cruces de manos y pies, oposición en los apoyos.
– Factores a observar en la ejecución de la secuencia de movimientos:
– Las características de la vía o ruta: los tipos de agarre, tipos de presa, la inclinación del muro, la distancia entre presas, y la longitud de la vía o ruta.
– Exceso de gasto.
– Fluidez en la ejecución, ritmo y gestión de los reposos.
– Tensión en la ejecución.
– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados.
– Criterios de valoración de la ejecución de la secuencia de movimientos.
– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.
– Secuencias de movimientos en la escalada de dificultad:
– Características de las secuencias de movimientos en la escalada de dificultad: Puntos de apoyo utilizados, cambios de peso, cruces de manos y pies, oposición en los apoyos, técnicas de fisuras.
– Factores a observar en la ejecución de la secuencia de movimientos:
– Las características de la vía o ruta: los tipos de agarre, la inclinación del muro, la distancia entre presas, y la longitud de la vía o ruta.
– Exceso de gasto.
– Fluidez en la ejecución, ritmo y gestión de los reposos.
– Tensión en la ejecución.
– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados.
– Criterios de valoración de la ejecución de la secuencia de movimiento.
– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.
– Secuencias de movimientos en la escalada en roca (Bloque y dificultad).
– Características de las secuencias de movimientos en la escalada de dificultad: Puntos de apoyo utilizados, cambios de peso, cruces de manos y pies, oposición en los apoyos, técnicas de fisuras.
– Factores a observar en la ejecución de la secuencia de movimientos:
– Las características de la vía o ruta: los tipos de agarre, la inclinación del muro, la distancia entre presas, y la longitud de la vía o ruta.
– Exceso de gastos.
– Fluidez en la ejecución, ritmo y gestión de los reposos.
– Tensión en la ejecución.
– Instrumentos de observación. Modelos más utilizados
– Criterios de valoración de la ejecución de la secuencia de movimientos.
– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.
– La táctica en la escalada:
– La toma de decisión en escalada. Fases:
– Observación y análisis de la vía o ruta. Factores a tener en cuenta en función de la vía o ruta y de la disciplina de competición:
– Marco global, factores ambientales (temperatura, humedad, etc.), características personales.
– Tipos de presa, tipos de agarre, tipos de roca, inclinación del muro, relación entre las presas, distancia entre seguros, otros.
– Toma de decisión:
– Secuencias viables.
– Secuencias alternativas.
– Criterios en la elección de la secuencia: Tiempo de permanencia, etc.
– Visualización interna, memorización y ejecución.
– Ajuste en el proceso de toma de decisión. Evaluación del resultado.
– Errores habituales: tipos, causas y posibles soluciones.
– Factores que condicionan la toma de decisión: motivación, grado de activación, ansiedad, concentración, incertidumbre, autoconfianza, gestión del riesgo. Indicadores.
– Características en función de la vía o ruta de escalada y de la disciplina de competición.
– Instrumentos de observación de las decisiones tácticas en escalada y de los factores que la condicionan:
– Adaptaciones en función de la disciplina de competición y del tipo de vía o ruta.
– Criterios de valoración de la toma de decisiones en función de la disciplina de competición y del tipo de vía o ruta.
2. Evalúa las capacidades condicionales del escalador en el entrenamiento, en la competición y en roca, en función de las características de la vía o ruta y de las disciplinas de competición, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos específicos de valoración.
– Fisiología de la escalada, características específicas:
– Comportamiento y demanda de los diferentes sistemas: muscular, vascular y respiratorio, metabólico, en la escalada de alto rendimiento.
– Adaptaciones específicas en función de:
– Las condiciones y características de la vía o ruta de escalada en roca.
– Las condiciones y características de las disciplinas de competición.
– Perfil fisiológico del escalador.
– Identificación de los objetivos de trabajo.
– Las capacidades condicionales en la escalada:
– Características y relación con la fisiología del esfuerzo.
– Relación con el rendimiento en función del tipo de vía o ruta, o de las disciplinas de competición.
– Evolución de las capacidades condicionales a lo largo de las diferentes etapas y ciclos de la temporada deportiva del escalador. Criterios para el análisis.
– Valoración de las capacidades condicionales que determinan el rendimiento deportivo en escalada:
– Métodos e instrumentos de valoración de:
– La fuerza de dedos.
– La resistencia de dedos.
– La dinamometría manual.
– La capacidad de tracción.
– La bilateralidad en la tracción.
– La capacidad de bloqueo.
– La capacidad de la estabilidad toraco–lumbar (CORE).
– La explosividad de la tracción.
– La fuerza en campus.
– La flexibilidad aplicada a la escalada. Test.
– Otros test de valoración.
– Características, criterios de selección.
– Adaptación en función de las demandas del tipo de vía o ruta, o de la disciplina de competición.
– Protocolos de aplicación de los métodos e instrumentos:
– Durante el entrenamiento.
– Durante la competición.
– Diseño de test de campos específicos para la valoración condicional del escalador:
– Fases del diseño.
– Criterios de elaboración en función de:
– Factor o capacidad a valorar.
– Los medios y entorno a utilizar.
– Valoración antropométrica del escalador:
– Somatotipo del escalador, en función de la disciplina y del tipo de ruta o vía.
– Instrumentos de medición. Características y uso.
– Medición: datos y protocolo.
– Programas informáticos básicos.
– Procesamiento de información:
– Estadísticos básicos.
– Programas informáticos básicos.
– Ética en la valoración de las capacidades condicionales.
3. Identifica las necesidades ergogénicas y ergo–nutricionales del escalador, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.
– Gasto energético, y otros requerimientos según competición o entrenamiento en las diferentes disciplinas. Necesidades nutricionales.
– Ayudas ergo nutricionales en escalada, en función de las diferentes disciplinas, del tipo de vía y de las características del entorno y meteorológicas.
– La hidratación en la escalada deportiva. Diferencias en función de las diferentes disciplinas, del tipo de vía y de las características del entorno y meteorológicas.
– El control de peso en escalada. Necesidad, ventajas e inconvenientes:
– Dietas específicas en función de la etapa de entrenamiento y del tipo de escalada.
– Pautas de elección y elaboración de las dietas.
– Trastornos alimentarios: características, síntomas y riesgos asociados.
– Procedimientos y normas de control antidopaje:
– El control antidopaje.
– Exenciones terapéuticas.
– El control de deportistas.
– Sustancias prohibidas establecidas por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA) y la Federación Internacional de Escalada – IFSC (International Federation of Sport Climbing).
– El nutricionista, funciones. Principios de colaboración: trabajo en equipo con el entrenador.
4. Valora las capacidades psicológicas del escalador en el entrenamiento, en la competición y en roca, en función de las características de la vía o ruta y de las disciplinas de competición, analizando las demandas psicológicas del alto rendimiento, las características de su entrenamiento en la escalada y aplicando procedimientos específicos.
– Características psicológicas del escalador:
– Concentración, memorización, grado de activación, ansiedad, motivación y autoconfianza.
– El perfil psicológico del campeón.
– Diferencia en función de la disciplina de competición y/o el rendimiento en roca.
– Las sensaciones: papel en la escalada.
– La atención: papel en la escalada.
– El stress: indicadores.
– La preparación psicológica en escalada:
– Objetivos de la preparación psicológica.
– Observación y valoración de la concentración, memorización, grado de activación, ansiedad, motivación y autoconfianza:
– En el entrenamiento.
– En la competición.
– El rendimiento en roca (escalada deportiva).
– Estrategias e instrumentos de valoración de la capacidad y perfil psicológico del escalador de alto rendimiento:
– Entrevista personal con el deportista: fases y características.
– Cuestionarios y test psicológico–deportivos.
– Registros anecdóticos en entrenamiento, roca y competición.
– Estrategias, métodos y ejercicios de entrenamiento de:
– La memorización.
– El control del grado de activación.
– El control del stress y la ansiedad.
– La motivación en el entrenamiento y la competición.
– Afrontamiento de la competición.
– El psicólogo deportivo: funciones y competencias. Relación y colaboración con el técnico deportivo.
5. Adapta, concreta y dirige sesiones integradas de entrenamiento condicional, técnico, táctico y psicológico de la escalada en roca o en las disciplinas de competición, analizando y elaborando propuestas de vías o rutas de escalada, analizando y aplicando los medios y métodos específicos de trabajo condicional.
– Factores a considerar en el diseño de vías o rutas de entrenamiento:
– Influencia de las condiciones del entorno y meteorológicas (temperatura y humedad).
– Representación gráfica de la vía o ruta de escalada.
– La manipulación de los elementos que configuran la vía o ruta de escalada: Tipo de roca, nivel de dificultad, longitud de la vía y cantidad de movimientos necesarios (secuencias de movimiento), número y tipos de agarre, inclinación del muro, aseguramientos: número y distancia, combinaciones entre los diferentes elementos.
– Criterios de modificación de los elementos que configuran la vía o ruta de escalada en el trabajo técnico, en función de:
– El objetivo a trabajar.
– El tipo de escalada.
– La disciplina de competición.
– Las características de la vía o ruta objetivo.
– La secuencia de movimientos a trabajar.
– Criterios de modificación de los elementos que configuran la vía o ruta de escalada en el trabajo táctico, en función de:
– El objetivo a trabajar.
– La fase de la toma de decisión a trabajar: Observación y análisis de la vía o ruta, toma de decisión, visualización interna, memorización y ejecución, ajuste en el proceso de toma de decisión.
– La simulación de las características de la competición o de la vía o ruta objetivo.
– Criterios de modificación de los elementos que configuran la vía o ruta de escalada en el trabajo psicológico, en función del objetivo psicológico a trabajar:
– Miedo físico.
– Concentración: control atencional, no excesivo análisis de la mecánica corporal. Focalización.
– Autoconfianza.
– Motivación en el logro y /o en la competición.
– Incertidumbre.
– Seguridad. Confianza en las propias posibilidades.
– Control del grado de ansiedad.
– La implicación en el éxito: «Darlo todo» en cada segmento.
– Simulación de las condiciones específicas de la competición, o de la vía o ruta objetivo.
– Criterios de modificación de los elementos que configuran la vía o ruta de escalada en el trabajo condicional, en función de:
– La capacidad física o vía metabólica a desarrollar.
– El tipo de escalada.
– La disciplina de competición.
– La secuencia de movimientos a trabajar.
– Las características de la vía o ruta objetivo.
– Diseño de vías o rutas de valoración del comportamiento técnico o táctico del escalador:
– Factores a tener en cuenta en el diseño de un test:
– Objetivo.
– Criterios de fiabilidad, validez, objetividad, etc.
– El trabajo condicional:
– Ejercicios y medios de trabajo, en función de:
– La carga: en apoyo, autocarga, sobrepeso.
– El segmento corporal a trabajar: mano, antebrazo, brazo, CORE, piernas.
– Similitud con la vía o ruta objetivo.
– Adaptaciones al trabajo de fuerza máxima, de la fuerza explosiva, de la fuerza resistencia, de la resistencia, y de la resistencia local.
– Métodos específicos de trabajo condicional de:
– Fuerza máxima y fuerza explosiva: intensidad, volumen, densidad, carga, etc.
– Fuerza resistencia y resistencia local: intensidad, volumen, densidad, carga, etc.
– Resistencia: intensidad, volumen, densidad, carga, etc.
– La flexibilidad, el equilibrio, el espacio y la conciencia corporal. Intensidad, volumen, densidad, carga, etc.
– Adaptaciones en función del nivel y la etapa deportiva del escalador.
– Criterios de evolución y modificación.
– La carga de trabajo de las capacidades condicionales. Control, medición y dinámica a lo largo de la temporada.
– Métodos de simulación de la competición, en función de:
– Las características de la vía o ruta.
– Las características de la competición.
– La sesión de entrenamiento en escalada:
– Tipos, estructura y organización en función de los objetivos, del momento de la temporada y del ciclo.
– Objetivos a lo largo de la temporada. Evolución.
– Criterios de combinación de los medios y métodos de trabajo condicional, técnico, táctico y psicológico.
– Incidencias en la sesión. Tipos, causas y posibles soluciones.
– Dinámica de cargas y su evolución dentro de la sesión. Distribución de la sesión durante la jornada.
– La fatiga en escalada: causas (fisiológica, mental, sensorial, emocional, nerviosa, por factores externos), peculiaridades y métodos de recuperación.
6. Dirige el trabajo complementario del escalador lesionado, analizando las características de la lesión y sus implicaciones en el entrenamiento, y estableciendo programas de recuperación física y de prevención.
– Lesiones en escalada: prevalencia, etiología, actuación, tratamiento y prevención:
– Lesiones más frecuentes:
– Miembros superiores.
– Miembros inferiores.
– Elementos típicos de biomecánica disfuncional en escaladores.
– Rehabilitación y reintroducción en la disciplina:
– Medios utilizados en función de la lesión.
– Métodos utilizados en función de la lesión.
– Tiempos medios.
– Participación del entrenador/técnico deportivo.
– Entrenamiento complementario y compensatorio:
– Organización del entrenamiento. Reorientación de objetivos y medios de entrenamiento en relación con la programación general, para el afrontamiento físico y psicológico de la lesión.
– Medios en el trabajo complementario y compensatorio.
– Métodos de trabajo.
– Ejercicios complementarios y compensatorios, características, normas de ejecución.
7. Realiza el equipamiento de rocódromos, analizando las normativas de aplicación, los materiales utilizables y aplicando técnicas y procedimientos específicos de montaje de estos equipamientos.
– Equipamiento en instalaciones fijas (rocódromos):
– El rocódromo y el muro, definición:
– Características técnicas: altura, anchura, inclinación, desplome.
– Tipos de estructura.
– Materiales de construcción.
– Normativas:
– De construcción.
– Criterios de elaboración de la normativa de seguridad.
– Diseño de itinerarios:
– Fases del diseño: planificación en el muro, selección de material.
– Planificación en el muro:
– Limitaciones del rocódromo y del muro.
– Criterios de diseño de vía:
– En función de la disciplina: Velocidad, Dificultad, Bloques.
– El nivel de dificultad.
– Características antropométricas.
– Seguridad.
– Montaje y desmontaje de la vía:
– Los agarres: tipos de presa, formas, volúmenes, materiales utilizados. Características.
– Criterios de elección:
– Relación con el nivel de dificultad.
– Características del muro.
– Confección de la vía:
– Disciplina Velocidad:
– Muro oficial.
– Estilo libre.
– Colocación de los sistemas de cronometraje.
– Sistemas de aseguramiento.
– Disciplina Bloque. Criterios de colocación en función de:
– El nivel de dificultad.
– Características antropométricas.
– Marcaje de presas de salida, «bonus» y «top».
– Seguridad.
– Disciplina Dificultad. Criterios de colocación en función de:
– El nivel de dificultad.
– Características antropométricas.
– Seguridad y «chapaje».
– Incremento progresivo de la dificultad.
– El par de apriete. Cálculo y utilización de llaves dinamométricas.
– Sistemas de montaje (plataformas, grúas o cuerda) y su seguridad.
– Marcaje de recorrido en rocódromos.
– Testeo de la vía y prevención de riesgos.
8. Utiliza las nuevas tecnologías y medios audiovisuales en el registro y valoración del entrenamiento y la competición de la escalada, caracterizando los diferentes medios utilizables, aplicando técnicas y procedimientos específicos de procesamiento de la información.
– Medios audiovisuales de grabación de video:
– Necesidades técnicas en la grabación de la escalada.
– Técnicas de filmación: Planos y distancias de grabación en función de:
– Objetivo a valorar.
– Disciplina de competición.
– Sistemas de edición y procesamiento de las imágenes:
– Formato de la grabación.
– Tipos de almacenaje.
– Sistemas de valoración de la fuerza aplicada:
– Plataforma de fuerzas en presas instrumentadas.
– Sistemas de valoración biomecánica en la escalada:
– Desplazamiento del centro de gravedad del escalador.
– Diferencias en el desplazamiento en expertos y principiantes.
– Software específico de procesamiento y presentación de la información: visual, dinámica, cinemática.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Organización de eventos de escalada
Código: MED–MORO311
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Gestiona y organiza eventos de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, las características técnicas de los programas, e identificando las características organizativas de los eventos.
a. Se han analizado los principios y normativa aplicable a la elaboración y selección de las actividades y competiciones y su ubicación en el calendario.
b. Se ha concretado el programa de actividades del evento, en función de los objetivos establecidos en la programación.
c. Se ha realizado un presupuesto que valore los costes de un supuesto de evento deportivo de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
d. Se ha analizado la viabilidad de un proyecto de evento deportivo de promoción, iniciación o tecnificación en escalada, en relación al presupuesto.
e. Se han identificado las fuentes de financiación de un evento de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
f. Se ha concretado la gestión de patrocinios y publicidad que avalen el evento deportivo de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada deportiva.
g. Se han identificado los instrumentos de promoción y las estrategias de difusión y comunicación de las actividades de escalada.
h. Se ha definido el sistema de competición en función de la disciplina, de los objetivos y del número de participantes.
i. Se han caracterizado las necesidades y procedimientos de gestión de personal y medios materiales necesarios en los diferentes comités y áreas en lo que se divide la organización de una competición de alto nivel en escalada.
j. Se han determinado, y aplicado los procedimientos de habilitación de los espacios, y de gestión de los recursos materiales necesarios en la organización de una competición de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
k. Se han analizado las funciones de recepción, distribución, ubicación, circulación, control y seguridad, de los participantes y el público en general en un supuesto práctico de organización de un evento de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
l. Se ha valorado la importancia de la promoción y organización de eventos de escalada deportiva dentro de los objetivos de un club de escalada.
2. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos de alto nivel en escalada deportiva, analizando las condiciones de organización y de seguridad de los eventos.
a. Se han analizado los recursos humanos y materiales necesarios y su organización, en función del tipo, de las características de la competición de alto nivel en escalada deportiva y del número de escaladores.
b. Se han analizado los cometidos y funcionamiento de la dirección técnica de una competición de alto nivel en escalada deportiva.
c. Se han analizado las características de la reunión técnica en una competición de escalada deportiva.
d. Se han analizado los criterios de elaboración del calendario y la distribución de las pruebas, de una competición de alto nivel en escalada deportiva.
e. Se han analizado los protocolos de inauguración, desarrollo y clausura de una competición de alto nivel en escalada deportiva.
f. Se han aplicado, en un supuesto de competición de alto nivel en escalada deportiva, los criterios para establecer el control de los competidores, el sorteo, la organización arbitral, la comunicación formal de la organización con los participantes, el orden de participación y la participación de los oficiales y asistentes de competición.
g. Se han justificado las colaboraciones en la gestión de alojamiento y logística necesarios para escaladores, oficiales y asistentes de competición, entrenadores, entre otros, participantes en una competición de alto nivel en escalada deportiva.
h. Se han descrito las características y procedimientos a seguir en el desarrollo del plan de seguridad, ante situaciones de emergencia, en el transcurso de la celebración de una competición de alto nivel en escalada deportiva, identificando los medios necesarios.
i. Se ha valorado la importancia de establecer los planes de emergencia y evacuación durante la realización de una competición de alto nivel en escalada.
j. Se ha valorado la importancia de dejar constancia de los pormenores de la organización y gestión de una competición de alto nivel en escalada a través de la memoria final de la misma.
3. Acompaña e inscribe a los escaladores en las competiciones de escalada deportiva, desglosando los requisitos administrativos, y los procedimientos de inscripción, acompañamiento y reclamación, analizando las funciones del responsable del equipo.
a. Se han analizado los aspectos a considerar en los desplazamientos a las actividades programadas, en función de las características de la actividad y necesidades de los escaladores.
b. Se han analizado los protocolos y aspectos a considerar en la gestión del alojamiento de los deportistas y demás miembros del equipo.
c. Se han analizado los tipos de competición de escalada deportiva, identificando las diferencias organizativas y sus consecuencias sobre la labor de acompañamiento del técnico sobre el escalador.
d. Se ha analizado la documentación necesaria en la participación en las competiciones de escalada deportiva según el nivel y los procedimientos de inscripción (federación española, autonómica, como club, entre otros).
e. Se ha analizado, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, la información de la competición, identificando: los horarios y el sorteo, entre otros.
f. Se han analizado las funciones y los protocolos que utiliza el técnico deportivo en el acompañamiento, la tutela y la dirección del escalador durante el desarrollo de las competiciones de escalada deportiva.
g. Se ha analizado el procedimiento de reclamación de un resultado o decisión de los árbitros.
h. Se ha elaborado de forma justificada y de acuerdo con el reglamento una reclamación ante una decisión arbitral, en un supuesto practico debidamente caracterizado.
i. Se ha valorado la importancia de la tutela y gestión del entrenador en competiciones de escalada deportiva.
4. Orienta al deportista sobre las posibles salidas profesionales, analizando los itinerarios formativos, el entorno profesional y los procedimientos de gestión de la vida deportiva del escalador.
a. Se han descrito las características del sector económico y profesional vinculado con la escalada.
b. Se han analizado y clasificado las posibles salidas profesionales de los escaladores.
c. Se han analizado las características y motivaciones de los escaladores y sus posibles vinculaciones con las salidas profesionales en el ámbito de la escalada.
d. Se ha analizado la oferta de formación y especialización de los técnicos deportivos en escalada, y las posibles salidas profesionales de cada uno de ellos.
e. Se ha analizado la normativa sobre regulación profesional existente en relación con las actividades de escalada.
f. Se han descrito los procedimientos de solicitud de becas y ayudas para la formación aplicables a la escalada.
g. Se ha identificado la oferta de formación continua en el ámbito de la escalada.
h. Se han analizado los principios y pautas del comportamiento y la relación entre el escalador y el sponsor.
i. Se ha valorado la importancia de la formación permanente en los diferentes ámbitos de la escalada como medio de adaptación a las demandas sociales.
j. Se valorado la importancia de desarrollar una imagen pública del escalador, en la búsqueda de recursos para desarrollar la carrera deportiva.
Contenidos básicos
1. Gestiona y organiza eventos de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, las características técnicas de los programas, e identificando las características organizativas de los eventos.
– Competiciones y eventos de escalada: Tipos y objetivos:
– Sistemas de competición escalada deportiva, en función de los objetivos y número de participantes.
– Normativa de aplicación a la organización de actividades de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada deportiva:
– Reglamento: aspectos que condicionan la organización de la competición.
– Características de las competiciones en las diferentes disciplinas: dificultad, bloque y velocidad.
– Formato de puntuación en las competiciones de escalada.
– Procedimiento de reclamación desde el punto de vista de la organización.
– Calendario de competición y eventos:
– Criterios de elaboración y normativa de aplicación.
– Ejemplos de programas nacionales y autonómicos. Análisis.
– Viabilidad del proyecto:
– Presupuesto del evento. Requisitos mínimos.
– Formas de financiación: recursos propios, ayudas oficiales, etc. Peculiaridades de las competiciones de alto nivel.
– La publicidad.
– Recursos materiales de la competición o el evento:
– Procedimientos de adquisición o alquiler.
– Los medios de comunicación y las estrategias de comunicación y difusión en las actividades de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada deportiva.
– Gestión de los espacios, recursos humanos y materiales. Identificación de las necesidades:
– Las zonas de la competición: Zona aislamiento y/o calentamiento, zona tránsito, zona competición. Características.
– Procedimientos de recepción, control, seguridad y logística en la organización de eventos de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
– La organización y habilitación de la zona de competición, montaje y ubicación del muro, participantes, técnicos, etc.
– Organización y dirección de competiciones y eventos de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada. Características: fases, horarios, sorteos, etc:
– Comités y figuras técnicas (oficiales y asistentes de competición) dentro de la competición, sus funciones.
– Efectos y beneficios de la organización y dinamización de los eventos de promoción, iniciación o tecnificación deportiva en escalada.
– La promoción de la escalada: medio de socialización deportiva, instrumentos de promoción.
2. Colabora en la gestión, organización y desarrollo de eventos de alto nivel en escalada deportiva, analizando las condiciones de organización y de seguridad de los eventos.
– Recursos humanos y materiales en los eventos de alto nivel en escalada:
– Estructura de la organización en función de la disciplina: bloque, dificultad y velocidad.
– Recursos humanos necesarios: organigrama y funciones.
– Recursos materiales necesarios: tipo y características.
– Servicios privados y públicos implicados en la competición o evento.
– Criterios de sostenibilidad.
– La dirección técnica en el desarrollo de las competiciones de alto nivel en escalada.
– Funciones.
– La reunión técnica: características.
– La organización de la competición de alto nivel en escalada:
– Criterios de distribución de los espacios.
– Sorteo.
– Organización arbitral y responsables de la mesa central.
– Ubicación y circulación de los oficiales y participantes.
– Gestión del alojamiento de deportistas y árbitros.
– Plan de seguridad y evacuación de la instalación en caso de emergencia.
– Memoria final: características, partes y protocolo de elaboración.
3. Acompaña e inscribe a los escaladores en las competiciones de escalada deportiva, desglosando los requisitos administrativos, y los procedimientos de inscripción, acompañamiento y reclamación, analizando las funciones del responsable del equipo.
– Competiciones de escalada deportiva de alto nivel:
– Disciplinas y categorías de competición.
– De dificultad. Características: fases, horarios, sorteos, etc.
– De velocidad. Características: fases, horarios, sorteos, etc.
– De bloque. Características: fases, horarios, sorteos, etc.
– Los desplazamientos en las competiciones de escalada: tipos y características. Necesidades de los deportistas.
– El alojamiento de los deportistas: protocolos a seguir, prevención del acoso.
– La inscripción: requisitos, documentación y procedimientos más habituales, según el tipo de competición.
– Las reclamaciones en las competiciones de escalada: tipos, procedimiento, funciones del responsable del equipo.
– Las funciones del responsable del equipo en la competición: tipos, características.
– Protocolos a utilizar en el acompañamiento, tutela y dirección del escalador.
4. Orienta al deportista sobre las posibles salidas profesionales, analizando los itinerarios formativos, el entorno profesional y los procedimientos de gestión de la vida deportiva del escalador.
– La escalada deportiva como actividad económica. Productos:
– Empresas del sector.
– El autoempleo en el sector.
– El proyecto profesional.
– La imagen del escalador:
– Creación de la imagen.
– Vías de comunicación: medios de comunicación, redes sociales, blogs, web y otros.
– La relación del escalador con los sponsor:
– Principios y pautas de comportamiento.
– Las salidas profesionales de los técnicos deportivos en escalada:
– Características y motivaciones del escalador deportivo.
– Roles más significativos, su relación con los perfiles profesionales del técnico deportivo y del técnico deportivo superior en escalada deportiva.
– Regulación de la actividad profesional de la escalada deportiva por la Administración autonómica y municipal.
– Títulos y especializaciones en escalada deportiva:
– Oferta formativa, características, requisitos y matriculación.
– Becas en la formación de los técnicos deportivos:
– Tipos y convocatorias más frecuentes.
– Programas de formación continua o permanente.
– FEDME, Administración, etc.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de escalada
Código: MED–MORO312
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Programa la actividad de una escuela de escalada, analizando las características de proyectos deportivos y programas de actividades, justificando los procedimientos utilizados en la implementación de los mismos.
a. Se han analizado las condiciones administrativas específicas de una escuela de escalada.
b. Se ha analizado la estructura de un proyecto de funcionamiento de una escuela de escalada.
c. Se ha fundamentado el proyecto educativo y deportivo de una escuela de escalada en función de las características y motivaciones del público objetivo.
d. Se han analizado las características de la planificación y concretado los objetivos, contenidos y actividades a desarrollar en un supuesto práctico de escuela de escalada.
e. Se han justificado los criterios de elaboración del calendario y las directrices de organización de actividades y eventos de una escuela de escalada.
f. Se han justificado los criterios de elaboración y distribución de los horarios y grupos y su asignación a los profesores de la escuela de escalada.
g. Se han analizado los procedimientos existentes para cubrir el riesgo de accidente en las actividades de una escuela de escalada.
h. Se han categorizado las pautas de actuación y los medios de difusión y promoción de las actividades de una escuela de escalada.
i. Se ha considerado la importancia de la formación en valores a través de los contenidos de la escalada.
2. Dirige y gestiona los recursos humanos de una escuela de escalada, analizando y clasificando las pautas de actuación y coordinación, valorando la capacidad de comunicación, las habilidades personales y la toma de decisiones.
a. Se ha elaborado el organigrama de funcionamiento del personal implicado en una escuela de escalada.
b. Se han categorizado las tareas de la dirección técnica de una escuela de escalada en sus diferentes ámbitos de actuación.
c. Se han descrito las pautas de actuación en la asignación de tareas a realizar por el personal de la escuela de escalada, teniendo en cuenta las características de los grupos implicados.
d. Se han descrito las pautas de actuación en la coordinación de los técnicos deportivos de una escuela de escalada, en función de los objetivos de la escuela.
e. Se han descrito los ámbitos de interrelación con los profesionales vinculados al entrenamiento deportivo.
f. Se ha identificado el papel del técnico deportivo en escalada en el trabajo con otros profesionales del deporte, dentro de una escuela de escalada.
g. Se han analizado las características de la estructura organizativa interna de una escuela de escalada.
h. Se han establecido los objetivos de la dirección de los recursos humanos de una escuela de escalada.
i. Se han seleccionado los criterios específicos de valoración de la capacidad de comunicación y las habilidades interpersonales de los técnicos de una escuela de escalada.
j. Se han seleccionado los criterios específicos de valoración de la toma de decisiones de los técnicos de una escuela de escalada.
k. Se ha valorado la actitud tolerante, la cooperación y el respeto a los demás en la dirección y gestión de los recursos humanos de una escuela de escalada.
l. Se ha identificado y analizado la normativa laboral de aplicación en una escuela de escalada.
3. Dirige y gestiona los recursos materiales de una escuela de escalada, analizando y clasificando los criterios para la adquisición del equipamiento, administración de los recursos y normas de uso.
a. Se han descrito los criterios a considerar en la elección del equipamiento específico de enseñanza y entrenamiento de una escuela de escalada.
b. Se han analizado las condiciones que deben cumplir un rocódromo o el espacio natural para su uso en la escuela de escalada.
c. Se han analizado los protocolos de seguridad utilizados por las escuelas en el uso del rocódromo o el espacio natural.
d. Se han establecido de forma justificada las normas de utilización del rocódromo, el espacio natural y los materiales de un supuesto práctico de escuela de escalada.
e. Se han analizado y clasificado los recursos materiales necesarios de enseñanza y entrenamiento en una escuela de escalada.
f. Se han analizado los recursos materiales en función de las características y contenidos a desarrollar en cada grupo de una escuela de escalada.
g. Se han analizado los protocolos de seguridad en el uso del material en la escuela de escalada.
h. Se ha identificado la normativa que debe cumplir los equipamientos utilizados en una escuela de escalada.
i. Se han descrito y aplicado, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, los procedimientos administrativos básicos de compra o alquiler del material de una escuela de escalada.
j. Se ha valorado la importancia de la seguridad en el equipamiento y los materiales de una escuela de escalada.
Contenidos básicos
1. Programa la actividad de una escuela de escalada, analizando las características de proyectos deportivos y programas de actividades, justificando los procedimientos utilizados en la implementación de los mismos.
– Proyecto educativo y deportivo de la escuela de escalada:
– Fases del proyecto: diagnostico, planificación, implementación y evaluación.
– Diagnóstico:
– Características y motivaciones de los escaladores.
– Instrumentos de identificación.
– Planificación. Estructura y componentes del proyecto:
– Objetivos en función del tipo de escalada. Valores a trasmitir.
– Actividades. Características.
– Organización funcional.
– Recursos: humanos, materiales y financieros.
– Implementación:
– Calendario y horarios, criterios de elaboración.
– Grupos, espacios asignados. Criterios de elaboración y distribución.
– Seguros y licencia federativa. Afiliación a la federación autonómica y nacional. Procedimientos y requisitos.
– La inscripción de los deportistas en la escuela, matricula. Procedimiento.
– Requisitos y autorizaciones administrativas.
– La publicidad de la escuela de escalada:
– Información al usuario.
– Medios de comunicación: cartelería, trípticos, prensa, radio, etc.
2. Dirige y gestiona los recursos humanos de una escuela de escalada, analizando y clasificando las pautas de actuación y coordinación, valorando la capacidad de comunicación, las habilidades personales y la toma de decisiones.
– Tipos de escuela de escalada.
– Organización interna. Recursos humanos:
– Organigrama y funciones: perfiles profesionales relacionados.
– Dirección técnica de la escuela.
– Tareas específicas y habilidades del personal implicado para cada función.
– Criterios de asignación de tareas, coordinación entre los técnicos y otro personal técnico.
– Selección de los recursos humanos de la escuela:
– Procedimientos de selección.
– Criterios de selección de acuerdo con la función.
– Habilidades transversales: comunicación, actitudes.
– La coordinación de los recursos humanos:
– Perfil del coordinador: capacidad de comunicación y habilidades interpersonales.
– Objetivos de la coordinación.
– Procedimientos de coordinación.
– Comunicación interna, características.
– Control y evaluación de los técnicos: aspectos a valorar, criterios de valoración.
– Normativa laboral aplicable.
3. Dirige y gestiona los recursos materiales de una escuela de escalada, analizando y clasificando los criterios para la adquisición del equipamiento, administración de los recursos y normas de uso.
– Equipamiento y material de escuela de escalada. Requerimientos mínimos:
– Rocódromo, condiciones y adaptaciones para la escuela de escalada.
– Espacio natural: criterios de elección, adaptaciones para la escuela de escalada.
– Equipamiento y materiales de seguridad. Características.
– Equipamiento y material individual. Características.
– Criterios de adaptación del equipamiento y materiales en la escuela de escalada.
– Normativa aplicable:
– Recomendaciones de uso.
– Criterios de mantenimiento.
– Protocolos de seguridad.
– Criterios de renovación.
– El rocódromo. Criterios de utilización:
– Normativa aplicable.
– Protocolos de seguridad.
– El espacio natural de escalada. Criterios de utilización.
– Normativa aplicable.
– Protocolos de seguridad.
– Adquisición del material:
– Procedimientos administrativos.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Proyecto final
Código: MED–MORO313
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del técnico deportivo superior en escalada, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.
a. Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes bloques y módulos del ciclo superior en escalada.
b. Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
c. Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y sus contenidos.
d. Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
e. Se han valorado los aspectos que pueden facilitar o dificultar el desarrollo del proyecto.
f. Se han previsto y priorizado los recursos materiales y personales necesarios, de acuerdo con los objetivos del proyecto.
g. Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
h. Se han identificado las posibles fuentes de financiación del proyecto, en base a las necesidades del mismo.
i. Se han identificado los aspectos que se deben controlar y de los que depende la calidad del proyecto.
j. Se ha justificado la pertinencia y viabilidad del proyecto.
k. Se ha valorado el rigor en la recogida de la información utilizada en la elaboración del proyecto.
2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.
a. Se han secuenciado y temporalizado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de implantación del proyecto.
b. Se ha elaborado la planificación del proyecto, periodizando y programando el entrenamiento y los recursos necesarios, cuando el proyecto esté dirigido al alto rendimiento deportivo en escalada.
c. Se han determinado los recursos y la logística necesarios en cada actividad.
d. Se han identificado los permisos y autorizaciones necesarios en cada una de las actividades.
e. Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
f. Se han identificado los riesgos inherentes al desarrollo de las actividades, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
g. Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecución.
h. Se ha hecho la valoración económica necesaria en la ejecución del proyecto.
i. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en las previsiones y ejecución del proyecto.
j. Se han utilizado de una manera integradora y sinérgica los conceptos y procedimientos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en escalada.
k. Se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad a la hora de elegir las actividades, la metodología y los recursos utilizados en el proyecto.
3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.
a. Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades, utilizando y combinando diferentes instrumentos de evaluación.
b. Se han definido los indicadores de calidad utilizados en la evaluación del proyecto.
c. Se han definido los procedimientos de evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización del proyecto, su posible solución y registro.
d. Se ha definido el procedimiento de gestión de los posibles cambios en los recursos, en las actividades o en la dinámica de cargas, en el caso del entrenamiento de alto rendimiento, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.
f. Se ha establecido el procedimiento de participación en la evaluación de los escaladores y se han elaborado los documentos específicos.
g. Se ha establecido un sistema de garantía de cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este exista.
h. Se ha atendido a las consideraciones del tutor/director del proyecto durante la elaboración del mismo.
i. Se ha cumplido con el seguimiento del proyecto según el procedimiento establecido por el tutor/director.
j. Se ha mostrado una actitud de respeto y aceptación de las aportaciones realizadas por el tutor/director, integrando de forma constructiva las valoraciones recibidas en el proyecto.
4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.
a. Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.
b. Se han utilizado los recursos didácticos y técnicos más adecuados para la presentación y comunicación del proyecto, incluyendo las nuevas tecnologías, de forma coherente con los objetivos del proyecto.
c. Se ha presentado el proyecto, de forma clara, sintética, incluyendo los aspectos fundamentales que debía incluir la presentación.
d. Se ha utilizado bibliografía actualizada en la fundamentación del trabajo, referenciándola de forma adecuada.
e. Se ha contestado de forma precisa y justificada a las cuestiones realizadas sobre las características y fundamentación del proyecto.
f. Se ha justificado suficientemente el proyecto y se ha argumentado su implementación.
g. Se ha ajustado, en la presentación del proyecto, a la estructura definida y establecida en los criterios de evaluación.
h. Se ha presentado el proyecto, ajustándose a las características formales, estructura y apartados establecidos por el tribunal.
i. Se han justificado en la presentación del proyecto, las relaciones existentes entre los diferentes resultados de aprendizaje adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en escalada.
j. Se ha demostrado poseer una visión general del proyecto, relacionando la argumentación con la finalidad y las conclusiones del mismo.
Módulo específico de enseñanza deportiva: Formación práctica
Código: MED–MORO314
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (escuela de escalada, rocódromo, club, federación, empresa, …), relacionándola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo, y las actividades de gestión del mismo, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.
a. Se han fundamentado las relaciones del centro deportivo de prácticas con la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada (FEDME) y la International Federation of Sport Climbing (IFSC).
b. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.
c. Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.
d. Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo en escalada.
e. Se han relacionado las características del centro deportivo de prácticas con la normativa de responsabilidad de los técnicos que trabajan en el mismo.
f. Se ha fundamentado la oferta de actividades orientada al alto rendimiento de escalada en las mujeres.
g. Se han reconocido los valores presentes en las actividades de escalada del centro deportivo de prácticas.
h. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
i. Se ha revisado el plan de actuación de emergencias de las instalaciones del centro deportivo de prácticas.
j. Se ha identificado y analizado el plan de prevención de riesgos laborales del centro deportivo de prácticas.
k. Se han revisado las condiciones laborales de los técnicos deportivos del centro deportivo de prácticas, en relación con la normativa sobre salud laboral.
2. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos, relacionándola con su oferta formativa, analizando la normativa de aplicación, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.
a. Se han fundamentado las relaciones del centro de formación de técnicos en escalada con la administración educativa correspondiente.
b. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos en escalada.
c. Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro de formación de técnicos en escalada.
d. Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas a la formación de técnicos en escalada.
e. Se han analizado las características del centro de formación de técnicos deportivos, y la normativa sobre la responsabilidad del profesorado.
f. Se ha esquematizado la normativa educativa y curricular vigente sobre formación de técnicos en escalada.
g. Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de trabajo.
h. Se han reconocido los valores presentes en las actividades de escalada del centro deportivo de prácticas.
i. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.
3. Colabora en la administración del centro deportivo de prácticas (escuela deportiva, club, federación, empresa, etc.), aplicando procedimientos de gestión económica y contable.
a. Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro deportivo de prácticas.
b. Se ha identificado la forma jurídica utilizada en la constitución del centro deportivo de prácticas, y el grado de responsabilidad legal de los propietarios y gestores.
c. Se ha colaborado en los procedimientos administrativos básicos de gestión del centro deportivo de prácticas.
d. Se han realizado trámites de petición de ayudas a la gestión del centro deportivo de prácticas.
e. Se ha colaborado en la gestión de ayudas económicas que utiliza o puede utilizar el centro deportivo de prácticas.
f. Se ha confeccionado documentación administrativa y comercial necesaria en el desarrollo de la actividad deportiva.
g. Se han identificado las obligaciones y exenciones fiscales y tributarias del centro deportivo de prácticas.
h. Se ha realizado la declaración de impuestos del centro deportivo de prácticas.
i. Se ha tenido una actitud de respeto y cumplimiento de la normativa y los procedimientos de gestión económica del centro deportivo de prácticas.
4. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.
a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.
b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.
c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.
d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.
e. Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.
f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.
g. Se ha demostrado un comportamiento ético con los deportistas y los adversarios, en especial en presencia de los medios de comunicación.
5. Participa en el diseño y equipamiento de vías de escalada de competición y en roca, analizando las condiciones y aplicando procedimientos específicos.
a. Se han analizado las características del muro, en un supuesto práctico debidamente caracterizado, identificando las posibilidades y limitaciones en el diseño de vía o rutas.
b. Se ha realizado el diseño, de forma justificada, de una vía, en un supuesto práctico en el que se determine la disciplina, el nivel de dificultad, características de los usuarios.
c. Se ha realizado el montaje de una vía de escalada, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se determine la disciplina, el nivel de dificultad, características de los usuarios.
d. Se ha realizado el testeo y se fundamenta la valoración en un supuesto práctico de vía de escalada.
6. Participa en la gestión de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas, elaborando programaciones de referencia de acuerdo con las características de los deportistas y de los objetivos del centro de prácticas, teniendo en cuenta los recursos existentes, tanto humanos como materiales.
a. Se han identificado los fundamentos del proyecto educativo y deportivo de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
b. Se han analizado los procedimientos existentes para cubrir el riesgo de accidente en las actividades de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
c. Se ha descrito las pautas de actuación en la asignación de tareas a realizar por el personal de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas, teniendo en cuenta las características de los grupos implicados.
d. Se han descrito las pautas de actuación en la coordinación de los técnicos deportivos de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas, en función de los objetivos de la escuela.
e. Se ha valorado la capacidad de comunicación y las habilidades interpersonales de los técnicos de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
f. Se ha identificado la normativa laboral de aplicación en la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
g. Se han analizado las condiciones de uso del rocódromo o espacio natural utilizado por la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
h. Se han analizado los protocolos de seguridad utilizados por la escuela del centro deportivo de prácticas, en el uso del rocódromo o el espacio natural.
i. Se han aplicado las normas de utilización del rocódromo, del espacio natural y de los materiales de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
j. Se ha colaborado en los procedimientos administrativos básicos de selección, compra o alquiler del material de la escuela de escalada del centro deportivo de prácticas.
7. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la iniciación y la tecnificación deportiva, y colabora en los de alto nivel, participando en la gestión y diseño de la competición, aplicando criterios de sostenibilidad.
a. Se ha propuesto la estructura y las funciones que se deben desempeñar en la organización de una competición o evento de tecnificación en escalada.
b. Se han definido y aplicado los criterios de sostenibilidad en la organización de una competición o evento de tecnificación en escalada.
c. Se han localizado y gestionado las posibles ayudas a la esponsorización del deporte femenino en la modalidad de escalada.
d. Se ha gestionado la financiación de la organización de una competición o evento de tecnificación en escalada.
e. Se ha realizado la gestión y difusión de los resultados de una competición o evento de escalada.
f. Se ha participado en la gestión de personal y medios materiales de las diferentes áreas o comités de la organización de una competición o evento de escalada.
g. Se ha colaborado en la organización y realización de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competición o evento de escalada.
h. Se han tomado las medidas de seguridad y de atención a las emergencias, en la organización de una competición o evento de tecnificación en escalada.
i. Se ha actuado de manera flexible y adaptable a las circunstancias en la organización de la competición, respetando los protocolos y directrices establecidas.
j. Se ha contactado con la federación para la dotación de árbitros y especialistas de las competiciones de escalada (aseguradores, equipadores).
8. Orienta a los deportistas de alto nivel, y organiza, acompaña y dirige a los escaladores en su participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel en escalada, y, aplicando la normativa relacionada.
a. Se ha informado a los escaladores de alto nivel de la normativa que les afecta y los programas de ayuda que existen a nivel nacional y autonómico.
b. Se ha orientado a los escaladores de alto nivel sobre las salidas profesionales de su actividad deportiva, y de la importancia de mantener una formación académica o profesional paralelas a la vida deportiva.
c. Se ha revisado e informado a los escaladores de la normativa antidopaje de aplicación en las competiciones internacionales o de alto nivel en las que se participa.
d. Se ha realizado la inscripción del escalador o grupo de escaladores en una competición internacional o de alto nivel en escalada, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.
e. Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de escaladores, que participan en una competición internacional o de alto nivel, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.
f. Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un técnico en los desplazamientos de los escaladores para asistir a una competición internacional o de alto nivel.
g. Se ha elaborado el plan de viaje de un escalador o grupo de escaladores para su participación en una competición internacional o de alto nivel, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.
h. Se ha informado al escalador de las características de la competición internacional o de alto nivel, interpretando la documentación sobre la misma.
i. Se han trasladado al escalador las instrucciones técnicas y tácticas para la competición internacional o de alto nivel, teniendo en cuenta las características de la competición y del deportista.
j. Se ha acompañado a los deportistas en las competiciones internacionales o de alto nivel, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.
k. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición internacional o de alto nivel de escalada, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.
l. Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición internacional o de alto nivel en escalada, utilizando el idioma adecuado, aplicando los protocolos y normas establecidos.
9. Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los escaladores, interpretando la información del deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y aplicando los modelos, procedimientos y técnicas más adecuados.
a. Se ha colaborado en la elaboración del programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en escalada del centro deportivo de prácticas.
b. Se han aplicado criterios de detección, identificación y selección de talentos deportivos en escalada, en el centro deportivo de prácticas.
c. Se ha seleccionado e interpretado la información del escalador del centro deportivo de prácticas y de su entorno, necesarias en la elaboración de la programación a largo plazo.
d. Se ha elaborado la programación de un ciclo de preparación completa del escalador, de acuerdo con los modelos utilizados en el centro deportivo de prácticas e identificando las dinámicas de carga de los diferentes factores de rendimiento deportivo en escalada.
e. Se han aplicado instrumentos de valoración de la condición física o condicional del escalador interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
f. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro del comportamiento técnico–táctico en entrenamiento y competición del escalador, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
g. Se han aplicado instrumentos de valoración del perfil psicológico del escalador y de su comportamiento durante la competición, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.
h. Se ha elaborado la programación de un periodo de preparación completa de los diferentes factores de rendimiento (condicionales, técnicos, psicológicos, etc.) del escalador, de acuerdo con la planificación del centro de prácticas y los objetivos y características del escalador o equipo.
i. Se ha registrado, cuantificado y procesado la información sobre la carga de entrenamiento de un escalador del centro deportivo de prácticas.
j. Se han asignado objetivos y medios de trabajo al equipo de técnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte, dentro de la planificación y programación del entrenamiento del escalador.
k. Se han incorporado las aportaciones de los técnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte, en la planificación y programación del entrenamiento del escalador.
l. Se ha mostrado una actitud de rigor y objetividad en la aplicación de los instrumentos de valoración utilizados.
10. Organiza y dirige el entrenamiento de los escaladores o equipo, coordinando equipos de técnicos especialistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento, diseñando y equipando vías o rutas de escalada, y aplicando las nuevas tecnologías al registro del entrenamiento y la competición.
a. Se ha gestionado el equipo de técnicos especialistas, demostrando liderazgo y potenciando la comunicación entre el equipo del centro deportivo de prácticas y el técnico.
b. Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento de los diferentes factores condicionales, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.
c. Se han elaborado y dirigido sesiones integradas de entrenamiento condicional, técnico, táctico y psicológico de la escalada en roca y en disciplinas de competición, de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.
d. Se han diseñado, equipado y montado vías o rutas de escalada, de acuerdo con los objetivos de la sesión integrada de entrenamiento.
e. Se han identificado y solucionado las contingencias que hayan surgido durante la sesión de entrenamiento del escalador.
f. Se ha adaptado el trabajo de la sesión a las condiciones reales del escalador.
g. Se han tenido en cuenta las lesiones más frecuentes en escalada y sus medidas preventivas, en la dirección de la sesión de entrenamiento.
h. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro audiovisual del comportamiento técnico–táctico: en entrenamiento y competición, del escalador, interpretando y, en su caso, editando los registros realizados.
i. Se han utilizado durante la sesión de entrenamiento del escalador los registros audiovisuales del entrenamiento o la competición.
j. Se ha colaborado en la organización y dirección de una concentración de preparación, seleccionando los medios y la logística adecuados a la situación del centro deportivo de prácticas.
k. Se ha mantenido una actitud motivadora y empática con el escalador durante la dirección de la concentración de preparación o la sesión de entrenamiento.
11. Colabora en el establecimiento de las ayudas ergogénicas y de los planes de trabajo complementario del escalador lesionado, aplicando los medios, métodos y procedimientos establecidos.
a. Se ha programado el trabajo complementario de un escalador lesionado, teniendo en cuenta la programación del centro deportivo de prácticas.
b. Se han valorado las pautas alimentarias de los escaladores del centro deportivo de prácticas.
c. Se han propuesto medidas de formación sobre alimentación deportiva a los escaladores del centro deportivo de prácticas.
d. Se han identificado las manifestaciones de fatiga durante el entrenamiento y la competición del escalador del centro deportivo de prácticas.
e. Se han propuesto y aplicado medidas de recuperación de la fatiga de acuerdo con las posibilidades del centro deportivo de prácticas.
f. Se ha colaborado en la prescripción y administración de ayudas ergogénicas en escaladores del centro deportivo de prácticas.
g. Se ha informado al escalador de los riesgos y consecuencias en la salud, del uso de sustancias dopantes.
h. Se ha mostrado una actitud de juego limpio y respeto por la salud del escalador en especial en lo referido al uso de sustancias dopantes.
12. Participa en la formación de técnicos deportivos, revisando a la organización académica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorización de los módulos de Formación práctica y Proyecto final.
a. Se han identificado el tipo de centro docente de prácticas, el tipo de vinculación con la administración y la normativa que le es de aplicación a efectos de organización y funcionamiento.
b. Se han identificado las responsabilidades del profesor especialista en escalada y del técnico deportivo superior en escalada, en la formación de los técnicos en la modalidad.
c. Se han concretado los elementos de la programación didáctica de un módulo del bloque específico, atendiendo a su normativa de ordenación, a las características del alumnado, y el contexto del centro docente de prácticas.
d. Se ha diseñado y colaborado en la realización de una presentación (de tareas y contenidos), atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características de los alumnos del centro docente de prácticas.
e. Se ha colaborado en el diseño y dirección de una sesión de trabajo práctico o procedimental, atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características de los alumnos del centro docente de prácticas.
f. Se ha participado en el proceso de evaluación de los alumnos del centro docente de prácticas.
g. Se ha tenido en cuenta la aplicación efectiva del principio de Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres a la hora de seleccionar los recursos didácticos en la docencia del módulo específico de enseñanzas deportivas en escalada.
h. Se han previsto y preparado de antemano recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atención a personas con discapacidad, en la dirección de la sesión del módulo específico de enseñanzas deportivas en escalada.
i. Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorización de los distintos módulos del bloque específico de los ciclos inicial de grado medio en senderismo, y final de grado medio en escalada, presenciales y a distancia, establecidos en el centro docente de prácticas.
j. Se ha participado en el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.
k. Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas en supuestos de gestión y seguimiento del módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.
l. Se ha colaborado en la elaboración de informes de evaluación del módulo de formación práctica.
m. Se ha participado en el asesoramiento y control de entrevistas y tutorías personalizadas en la dirección de proyectos dentro del centro docente de prácticas.