ANEXO IV.g

ANEXO IV.g

Módulo específico de enseñanza deportiva: Escuela de senderismo. Código: MED-MOME202

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Elabora programas de enseñanza del senderismo y la media montaña, concretando objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios de evaluación, adaptados a los distintos grupos de edad.

a. Se ha identificado el marco sociocultural en el que se sitúan las actividades de montañismo.

b. Se ha elaborado un programa de enseñanza dirigido a la iniciación al senderismo y la media montaña estival, analizando los criterios de adaptación de los objetivos, contenidos, actividades y metodología, a las características y necesidades individuales y grupales de los usuarios.

c. Se han definido los recursos didácticos necesarios en un programa de iniciación al senderismo y la media montaña estival, identificando el entorno y los recorridos más adecuados en cada caso.

d. Se han elaborado secuencias de aprendizaje básicas de enseñanza de las técnicas de progresión, orientación, y el conocimiento del medio.

e. Se han definido criterios y actividades de evaluación en los programas de iniciación al senderismo y la media montaña estival.

f. Se han considerado, en el programa formativo, las características medio-ambientales, socio-económicas y culturales del medio de montaña, entre los contenidos de la programación.

g. Se han considerado en el programa formativo el protocolo y medidas de seguridad básicas.

h. Se ha asumido la importancia de realizar una programación detallada como elemento de control de la evolución de los aprendizajes en el ámbito de la montaña.

i. Se ha valorado la importancia de utilizar metodologías de enseñanza que prioricen los mecanismos de aprendizaje perceptivos y decisionales, por delante de la ejecución, en programas de iniciación en el ámbito de la montaña.

2. Concreta y dirige las sesiones de enseñanza de las técnicas progresión en montañismo: senderismo y media montaña estival, la orientación y la sensibilización medioambiental, aplicando técnicas específicas.

a. Se ha diseñado la temporalización de las sesiones en el supuesto de un curso de montañismo a partir de una programación de referencia.

b. Se ha justificado la vinculación entre las actividades propuestas y las características de los usuarios.

c. Se ha concretado una sesión de enseñanza de las técnicas de progresión en senderismo y media montaña, seleccionado los escenarios, recursos y criterios de seguridad, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establezcan las características físicas y técnicas del grupo.

d. Se ha dirigido una sesión de enseñanza de las técnicas de progresión en senderismo y media montaña, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establecen los recursos didácticos disponibles.

e. Se ha concretado una sesión de iniciación a la orientación, seleccionado los escenarios, recursos y criterios de seguridad, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establezcan las características físicas y los conocimientos previos del grupo.

f. Se ha dirigido una sesión de iniciación a la orientación, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establecen los recursos didácticos disponibles.

g. Se ha concretado una sesión de enseñanza de las técnicas de acampada y vivac, seleccionado los escenarios, recursos y criterios de seguridad, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establezcan las características físicas del terreno y el material a utilizar.

h. Se ha dirigido una sesión de enseñanza de las técnicas de acampada y vivac, en un supuesto práctico debidamente caracterizado en el que se establecen los recursos didácticos disponibles.

i. Se ha valorado la importancia de seleccionar actividades de montaña adecuadas a las capacidades e intereses del grupo, manteniendo, durante su desarrollo, una actitud dinámica y motivadora.

j. Se han analizado las incidencias más habituales en una sesión de enseñanza y dinamización de actividades en el ámbito de la montaña.

3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la enseñanza del montañismo y la organización de eventos, identificando sus funciones y distribución de roles en las actividades de formación.

a. Se han descrito los fines, estructura y recursos funciones y objetivos de una escuela de montañismo.

b. Se han identificado las funciones de coordinación o dirección de cursos, eventos y competiciones de la modalidad, que realiza el técnico deportivo al cargo de una escuela de montañismo.

c. Se han descrito las distintas funciones y tareas a desempeñar, por el personal técnico, en la iniciación al senderismo, la orientación, la sensibilización medio-ambiental y las actividades de tiempo libre.

d. Se han descrito las distintas funciones y tareas a desempeñar, por el personal técnico, en la organización y desarrollo de eventos y competiciones en la montaña.

e. Se han descrito las diferentes funciones y tareas del coordinador y el personal técnico, dentro de un plan de seguridad para la prevención y actuación en caso de incidentes y accidentes.

f. Se han identificado los criterios de distribución de tareas entre el equipo de técnicos en las distintas modalidades de cursos, eventos y competiciones, incluyendo la gestión y mantenimiento de equipamientos y materiales.

g. Se han concretado los procedimientos de coordinación y comunicación con los técnicos responsables de la enseñanza del montañismo.

h. Se han descrito procedimientos de comunicación de la escuela de montañismo con la federación autonómica de montaña y la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada, así como con las asociaciones profesionales que corresponda.

i. Se ha demostrado la actuación coordinada del personal técnico en un supuesto de organización y desarrollo de un supuesto práctico de curso, evento o competición en el ámbito de la iniciación al senderismo y la media montaña, debidamente caracterizado.

j. Se ha interiorizado la necesidad de coordinación y cooperación de los equipos técnicos como medio eficaz y eficiente en la puesta en práctica de las actividades de enseñanza del montañismo, eventos y competiciones.

4. Evalúa el desarrollo de programas de iniciación al senderismo y la media montaña, aplicando instrumentos de recogida de información y elaborando informes.

a. Se han descrito los indicadores de calidad de un programa de iniciación al senderismo y la media montaña.

b. Se han descrito las características de los instrumentos de recogida de información sobre la satisfacción de los usuarios.

c. Se han descrito las características de los instrumentos de recogida de información sobre el comportamiento y actuación docentes de los técnicos.

d. Se han descrito las características y estructura de una memoria sobre las actividades de iniciación en senderismo y media montaña.

e. Se ha elaborado una memoria de actividad sobre un supuesto práctico, debidamente caracterizado, de actividades de iniciación en senderismo, orientación, sensibilización medioambiental, considerando la estructura y contenido más adecuada en cada caso.

f. Se ha valorado la necesidad de evaluar en conjunto el proceso de enseñanza-aprendizaje en el senderismo y media montaña, como procedimiento para la mejora docente y la evolución de la propia actividad.

5. Organiza actividades de senderismo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad, así como las posibilidades de adaptación de materiales, ayudas técnicas y actividades en el ámbito del senderismo.

a. Se han descrito las pautas generales de comportamiento del técnico en el trato con personas con discapacidad, atendiendo a distintos tipos de discapacidad, y siempre en el ámbito de las actividades de senderismo.

b. Se han aplicado procedimientos específicos de recogida de información de la capacidad funcional de la persona con discapacidad: especialmente en relación al transporte, autonomía en el medio de montaña y técnicas específicas de progresión.

c. Se han enunciado las posibilidades de adaptación de materiales y las ayudas técnicas específicas atendiendo a diferentes tipos de discapacidad y las características de la actividad.

d. Se han aplicado procedimientos de modificación de las tareas, juegos y actividades que favorecen la participación, el disfrute y las posibilidades de éxito de personas con discapacidad en la práctica del senderismo.

e. Se han concretado, respecto a un supuesto programa de actividad de senderismo, las adaptaciones necesarias para la atención a un individuo o grupo con discapacidad en función de los mecanismos funcionales afectados y sus consecuencias.

f. Se han determinado medidas de seguridad específicas en las actividades de senderismo en relación a diferentes tipos de discapacidad.

g. Se han identificado las principales limitaciones hacia la práctica del senderismo provocada por la falta de accesibilidad a los senderos balizados.

h. Se ha valorado la importancia de la adaptación de la sesión como generadora de valores personales, sociales e integradores, para el conjunto de los usuarios de la actividad y de los senderistas en general.

i. Se ha valorado la importancia del fomento de la participación activa de personas con discapacidad en situaciones inclusivas de práctica del senderismo.

j. Se ha valorado la importancia de una actitud positiva hacia la inclusión por parte de compañeros, técnicos, las propias familias y las instituciones en la práctica de actividades de senderismo por parte de las personas con discapacidad.

6. Prevé los costes aplicables a la organización y gestión de las actividades de montañismo, diferenciando las partidas y los conceptos que deben imputarse en función de la logística necesaria para cada actividad.

a. Se han desglosado los costes de recursos humanos imputables a la realización de actividades de montañismo.

b. Se han desglosado los costes de recursos materiales imputables a la realización de actividades de montañismo.

c. Se han desglosado los costes de difusión y marketing imputables a la realización de actividades de montañismo.

d. Se han analizado los costes de seguros y responsabilidad civil imputables a la realización de actividades de montañismo.

e. Se han deducido los costes empresariales imputables a la realización de actividades de montañismo.

f. Se ha determinado, en un supuesto práctico de actividad de montañismo debidamente caracterizado, el coste de cada una de las partidas y conceptos de gasto.

Contenidos básicos

1. Elabora programas de enseñanza del senderismo y la media montaña, concretando objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios de evaluación, adaptados a los distintos grupos de edad.

– Características socioculturales de las actividades de montañismo.

– Fundamentos del aprendizaje motor en actividades de montañismo: mecanismos perceptivos y decisionales.

– Capacidades, necesidades y motivaciones de los diferentes grupos de edad en la iniciación al senderismo y la media montaña.

– Programas deportivos de iniciación al senderismo y la media montaña:

– Características especiales de la programación didáctica en senderismo y media montaña:

– Terreno no adaptado.

– Meteorología al aire libre.

– Ausencia de medios educativos convencionales en el lugar de prácticas.

– Objetivos, contenidos, actividades y metodología.

– Evaluación. Criterios:

– Actividades de evaluación continua.

– Actividades de evaluación inicial (diagnóstico).

– Actividades de evaluación formativa (seguimiento).

– Actividades de evaluación final (verificación).

– Actividades de senderismo:

– Elección y secuenciación de actividades.

– Elección de material y equipamiento.

– Elección de entornos y diseño de itinerarios.

– Adaptaciones al grupo de edad.

– Medidas de seguridad básicas.

– Actividades de orientación:

– Elección y secuenciación de actividades.

– Elección de material y equipamiento.

– Elección de entornos y diseño itinerarios.

– Adaptaciones al grupo de edad.

– Medidas de seguridad básicas.

– Actividades de conocimiento y sensibilización medioambiental:

– Elección y secuenciación de actividades.

– Elección y diseño de materiales didácticos.

– Elección de entornos, itinerarios y otros recursos.

– Adaptaciones al grupo de edad.

– Medidas de seguridad básicas.

– Actividades de identificación y divulgación de las características socioeconómicas y culturales de las zonas de montaña.

2. Concreta y dirige las sesiones de enseñanza de las técnicas progresión en montañismo: senderismo y media montaña estival, la orientación y la sensibilización medioambiental, aplicando técnicas específicas.

– Consideraciones de la enseñanza en senderismo y media montaña:

– Cambios meteorológicos.

– Situación de seguridad de la zona elegida.

– Número de participantes en un grupo.

– Homogeneidad vs heterogeneidad del grupo.

– Modificaciones y adaptaciones de la programación.

– Resolución de contingencias.

– Identificación de terrenos para la aplicación de las sesiones de enseñanza en senderismo y media montaña:

– Distancia a recorrer para el lugar de práctica.

– Idoneidad del terreno para el fin didáctico vs seguridad.

– Uso de instalaciones artificiales (rocódromos, gradas, pendientes artificiales).

– Identificación de recursos didácticos sobre el terreno.

– Características y recursos para la comunicación y dirección de actividades en el medio natural.

– Elección del momento y el lugar.

– Ubicación del Técnico respecto al grupo.

– Comunicación no verbal (en apoyo y en sustitución de la palabra).

– Secuenciación de las sesiones didácticas en:

– Parte inicial: instrucciones previas y planteamiento de objetivos.

– Parte principal: desarrollo de las tareas de la sesión:

– Explicación.

– Seguimiento.

– Corrección.

– Parte final: actividades de vuelta a la calma.

3. Coordina la actividad de otros técnicos deportivos en la enseñanza del montañismo y la organización de eventos, identificando sus funciones y distribución de roles en las actividades de formación.

– Escuela deportiva de iniciación al montañismo.

– Ámbitos de actuación y objetivos en torno al senderismo, la orientación, la sensibilización medioambiental, y la organización de eventos y competiciones.

– Recursos humanos:

– Organigrama.

– Funciones y tareas de coordinación y dirección.

– Funciones y tareas del personal técnico.

– Criterios para la distribución de roles.

– Procedimientos de coordinación y comunicación.

– Trabajo cooperativo y cohesión del grupo de trabajo.

– Recursos materiales y equipamientos:

– Gestión y mantenimiento.

– Organización de eventos y competiciones.

– Protocolos de seguridad:

– Prevención de riesgos

– Actuación coordinada en caso de accidente.

– Comunicación y asesoramiento institucional:

– Federaciones de montaña (autonómica y estatal).

– Asociaciones profesionales (autonómica y estatal).

4. Evalúa el desarrollo de programas de iniciación al senderismo y la media montaña, aplicando instrumentos de recogida de información y elaborando informes.

– Indicadores de calidad en la iniciación al senderismo y la media montaña.

– Instrumentos de evaluación de los usuarios y de la propia práctica docente en actividades de montaña:

– Registros para la valoración de los usuarios.

– Cuestionarios de satisfacción de usuarios.

– Registros de calidad docente.

– Memoria de actividad:

– Objetivos.

– Estructura y contenido básico.

– Vinculación a la programación de referencia.

5. Organiza actividades de senderismo analizando las necesidades específicas de las personas con discapacidad, así como las posibilidades de adaptación de materiales, ayudas técnicas y actividades en el ámbito del senderismo.

– Pautas generales de comportamiento en la atención a los distintos tipos de discapacidad en el ámbito de las actividades de senderismo:

– Discapacidad física.

– Discapacidad sensorial.

– Discapacidad intelectual.

– Valoración de la capacidad funcional de las personas con discapacidad:

– Posibilidades de desplazamiento y transporte.

– Posibilidades de desplazamiento autónomo en el medio de montaña.

– Técnicas específicas de progresión.

– Técnicas específicas de conducción por parte del Técnico/s.

– Materiales y ayudas técnicas en función de la actividad y la capacidad funcional del deportista:

– Adaptación de materiales y equipamiento convencional.

– Materiales y equipamiento específico.

– Procedimientos para la adaptación de actividades:

– Ubicación y recorrido.

– Duración.

– Ratio.

– Comunicación.

– Seguridad.

– Metodología.

– Identificación de barreras naturales, artificiales y de información en el acceso a las actividades de senderismo por parte de las personas con discapacidad.

6. Prevé los costes aplicables a la organización y gestión de las actividades de montañismo, diferenciando las partidas y los conceptos que deben imputarse en función de la logística necesaria para cada actividad.

– Los recursos humanos en las actividades de montañismo:

– Tipología de los Técnicos necesarios en función de la normativa vigente adecuados a las distintas actividades.

– Número total de efectivos en función de la normativa vigente adecuados a las distintas actividades.

– Coste de los efectivos en función de la retribución.

– Repercusión del coste en las actividades.

– Los recursos materiales en las actividades de montañismo:

– Gestión del material y su eficiencia.

– Material colectivo y material individual.

– Coste de los recursos materiales.

– Repercusión del coste en las actividades.

– La difusión y el marketing en las actividades de montañismo:

– Eficiencia de determinados canales de difusión en función de las características de la actividad.

– Coste de las actuaciones de difusión y marketing.

– Repercusión del coste en las actividades.

– Los costes empresariales en las actividades de montañismo:

– Tipología de costes en función del tipo de empresa y de las actividades realizadas.

– Seguro de los usuarios.

– Seguro de responsabilidad civil sobre terceros de los Técnicos.

– Costes específicos para la realización de determinadas actividades (permisos de acceso y pernoctaciones).

– Costes fijos empresariales.

– Repercusión del coste en las actividades.

Se numera este módulo como Anexo IV.g por el art. 10.10.h) del Real Decreto 534/2026, de 30 de junio. Ref. BOE-A-2026-14332

Anteriormente estaba integrado en el Anexo IV.